最新30584员工培训大纲.docx

1、最新30584员工培训大纲30584-员工培训管理-大纲高纲1446江苏省高等教育自学考试大纲30584 员工培训管理南京大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室 课程性质与课程目标一、课程性质和特点员工培训管理课程是江苏省高等教育自学考试人力资源管理专业本科段的一门专业基础课程。该课程内容涵盖了员工培训管理的基本理论和方法、员工培训管理的具体操作流程及具体内容。内容涵盖了员工培训管理概述、员工培训管理的基本理论、员工培训的需求分析、员工培训计划的制定、员工培训内容与培训课程设计、员工培训的主要方法、员工培训的实施与管理、新员工的入职培训、培训成果的转化以及培训效果的评估、员工培训的制度等主要

2、内容。因此，它是一门理论联系实际、应用性较强的课程。二、课程目标通过该课程的学习，使学生对员工培训与开发的理论基础知识及实务操作有一个较为全面的认识和掌握。通过本课程的学习，使学生进一步了解培训与开发工作的基本内容，树立现代培训管理的正确理念，掌握培训工作的基本流程和方法，培养和提高学生培训管理方面的基本技能，为适应工作环境打下良好的基础。本课程的具体目标：1.理解员工培训管理在企业经营中的重要性。2.了解和掌握员工培训管理的基本观点、基本原理和常用技术。3.学会运用员工培训管理的原理和方法分析解决企业员工培训中的实际问题。三、与相关课程的联系与区别员工培训管理是自学考试人力资源管理专业本科学

3、生必修的专业课程，与人力资源管理专业的许多其他课程有着密切的关系。人力资源管理概论和人力资源开发与管理是本课程的基础。 考核目标本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记（）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关员工培训管理的相关名词、概念、知识的含义，并能够根据考核的不同要求，进行正确的表述、选择，这是是低层次的要求。 领会（）：在识记的基础上，能全面把握员工培训管理课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并能根据考核的不同要求对员工关系管理，做出正确的解释和说

4、明，这是是中等层次的要求。简单应用（）：在理解的基础上，能运用员工培训管理课程中基本概念、基本原理、基本方法中的一个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是较高层次的要求。综合应用（）：在理解的基础上，能运用员工培训管理课程中基本概念、基本原理、基本方法中的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。 课程内容与考核要求第一章 员工培训管理概论一、学习目的与要求通过本章学习，掌握员工培训的相关概念；理解目的和员工培训的特点及意义；了解员工培训的主要形式；理解并掌握员工培训的原则；了解员工培训的历史演变；理解并掌握员工培训在人力资源管理中的地位；理解并掌握员工培训管理的主

5、要流程；掌握员工培训存在的问题和发展趋势。通过本章学习，为进一步深入了解和掌握本课的后续内容奠定理论基础。二、课程内容（考试内容）1.1员工培训概述1.1.1员工培训的含义1.1.2员工培训的目的1.1.3员工培训的特点与意义1.2 员工培训的形式和原则1.2.1员工培训的形式1.2.2员工培训的原则1.3 员工培训的历史演变1.3.1早期的学徒培训阶段1.3.2早期的职业教育阶段1.3.3工厂学校的出现1.3.4培训职业与专业培训师阶段1.3.5现代员工培训阶段1.4 员工培训在人力资源管理中的地位1.4.1人力资源管理的主要职能1.4.2员工培训和人力资源管理各职能的关系1.4.3员工培训

6、在人力资源管理中的地位和作用1.5 员工培训管理的流程1.5.1员工培训需求分析1.5.2员工培训计划的制定1.5.3员工培训的实施1.5.4员工培训效果的评估1.6员工培训存在的问题和发展趋势1.6.1国内企业员工培训存在的主要问题1.6.2国内企业员工培训的调整对策1.6.3现代企业员工培训的发展趋势三、考核知识点与考核要求（一）员工培训概述（重点）1识记：（1）培训的概念；（2）员工培训的含义。2领会：（1）员工培训的目的；（2）员工培训的特点；（3）员工培训的意义。（二）员工培训的形式和原则（重点）1识记：（1）员工培训形式的划分依据；（2）新员工培训的概念；（3）专业技术人员；（4）

7、技能的概念；（5）全脱产培训、半脱产培训和在职培训的概念；（6）企业内部培训和外包式培训的概念。2领会：员工培训的原则。（三）员工培训的历史演变（一般）识记：员工培训历史演变各个阶段的发展状况。（四）员工培训在人力资源管理中的地位（重点）1识记：（1）人力资源规划的概念；（2）薪酬管理的概念；（3）绩效管理的概念；（4）员工关系管理的概念。2领会：人力资源管理的主要职能。3简单应用：（1）员工培训和人力资源管理各职能的关系；（2）员工培训在人力资源管理中的地位和作用。（五）员工培训管理的流程（次重点）领会：员工培训管理的流程。（六）员工培训存在的问题和发展趋势1领会：现代企业员工培训的发展趋势

8、。2简单应用：国内企业员工培训存在的主要问题与调整对策。四、本章关键问题本章中的关键问题有：（1）员工培训的概念；（2）员工培训的目的、特点及意义；（3）员工培训的原则；（4）人力资源管理的主要职能；（5）员工培训和人力资源管理各职能的关系；（6）员工培训在人力资源管理中的地位和作用；（7）员工培训管理的流程；（8）国内企业员工培训存在的主要问题与调整对策；（9）现代企业员工培训的发展趋势。第二章 员工培训的主要理论一、学习目的与要求通过本章学习，要求了解员工培训理论的发展的三个阶段；了解行为主义的学习理论的产生与发展；理解认知主义的学习理论、麦克鲁斯基的余力理论、诺克斯的熟练理论、培训迁移的

9、概念、培训迁移过程的四个关键阶段以及霍尔顿的培训迁移模型。理解并掌握完形顿悟说主要的内容、布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容、班杜拉的社会学习理、奥苏伯尔的认知同化理论的主要观点、人本主义学习理论的主要观点、建构主义的学习理论的主要观点以及诺尔斯的成人学习理论的主要论点；理解并掌握影响培训迁移的三种主要变量；掌握培训迁移理论在员工培训中的应用。二、课程内容（考试内容）2.1 员工培训理论的发展2.1.1传统理论阶段2.1.2行为科学阶段2.1.3系统管理理论阶段2.2 学习理论2.2.1行为主义的学习理论2.2.2认知主义的学习理论2.2.3人本主义的学习理论2.2.4建构主义的学习理论2.2

10、.5成人学习理论2.2.6培训迁移理论2.3 人力资本理论2.3.1人力资本理论的产生2.3.2现代人力资本理论的发展三、考核知识点与考核要求（一）员工培训理论的发展（一般）识记：（1）传统理论阶段；（2）行为科学阶段；（3）系统管理理论阶段。（二）学习理论（重点）1识记：（1）行为主义的学习理论的产生与发展；（2）认知主义的学习理论；（3）麦克鲁斯基的余力理论；（4）诺克斯的熟练理论；（5）培训迁移的概念；（6）培训迁移过程的四个关键阶段；（7）霍尔顿的培训迁移模型。2领会：（1）完形顿悟说主要的内容；（2）布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容；（3）班杜拉的社会学习理论；（4）奥苏伯尔的认知

11、同化理论的主要观点；（5）人本主义学习理论的主要观点；（6）诺尔斯的成人学习理论的主要论点；（7）影响培训迁移的三种主要变量。3简单应用：（1）建构主义的学习理论的主要观点；（2）培训迁移理论在员工培训中的应用。（三）人力资本理论（重点）1识记：人力资本理论的产生与发展。2领会：（1）舒尔茨人力资本理论的主要观点；（2）人力资本理论的贡献；劳动合同变更的程序。3简单应用：加里贝克尔对人力资本理论的主要贡献。四、本章关键问题本章中的关键问题有：（1）完形顿悟说主要的内容；（2）布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容；（3）班杜拉的社会学习理论；（4）奥苏伯尔的认知同化理论的主要观点；（5）人本主义学

12、习理论的主要观点；（6）诺尔斯的成人学习理论的主要论点；（7）培训迁移的概念及过程；（8）影响培训迁移的三种主要变量。（9）舒尔茨人力资本理论的主要观点；（10）加里贝克尔对人力资本理论的主要贡献；（11）人力资本理论的贡献。第三章 员工培训需求分析一、学习目的与要求通过本章的学习，要求考生能够了解员工培训需求分析的含义与作用；掌握员工培训需求的内容、基本程序和主要方法；掌握员工培训需求分析报告的书写。二、课程内容（考试内容）3.1员工培训需求分析的含义和作用3.1.1培训需求分析的含义3.1.2培训需求产生的原因3.1.3培训需求分析的目的3.1.4培训需求分析的作用3.2员工培训需求分析层

13、次与特点3.2.1培训需求分析的层次3.2.2培训需求分析的特点3.3员工培训需求分析的程序和模型3.3.1培训需求条件的确立3.2.2培训需求信息的收集3.2.3培训需求分析的一般流程3.2.4培训需求分析的模型3.4培训需求分析的途径和方法3.4.1培训需求分析的途径3.4.2培训需求分析的方法3.5 培训需求分析的实施3.5.1培训需求分析的准备3.5.2制定培训需求分析计划3.5.3开展培训需求分析3.5.4撰写培训需求分析报告三、考核知识点与考核要求（一）员工培训需求分析的含义和作用（重点）1识记：员工培训需求分析的含义。2领会：（1）培训需求产生的原因；（2）培训需求分析的目的。

14、3简单应用：培训需求分析的作用。（二）员工培训需求分析层次与特点（重点）1识记：培训需求分析的四个层次。2领会：（1）培训需求分析的特点；（2）引起组织优先权改变的因素。（三）培训需求分析的程序和模型（重点）1识记：（1）培训需求信息收集的方法与选择；（2）培训需求分析的Goldstein模型；（3）培训需求差距分析模型；（4）培训需求分析的胜任力特征模型；（5）前瞻性培训需求分析模型。2领会：培训需求条件的建立。3简单应用：培训需求分析的一般流程。（四）培训需求分析的途径和方法（次重点）1领会：（1）传统培训需求分析方法；（2）新兴的培训需求分析方法2简单应用：培训需求分析的途径。（五）培训

15、需求分析的实施简单应用：培训需求分析的实施流程。四、本章关键问题本章中的关键问题有：（1）员工培训需求分析的含义；（2）培训需求产生的原因；（3）培训需求分析的目的。（4）培训需求分析的作用；（5）培训需求分析的特点；（6）引起组织优先权改变的因素；（7）培训需求条件的建立；（8）培训需求分析的一般流程；（9）传统培训需求分析方法；（10）新兴的培训需求分析方法；（11）培训需求分析的途径；（12）培训需求分析的实施流程。第四章 员工培训计划的制定一、学习目的与要求通过本章学习，掌握心理契约的含义、类型、作用和特点，理解心理契约与劳动合同的关系，掌握心理契约的内容及心理契约违背的行为反应方式，

16、理解心理契约与员工满意度的关系；掌握员工满意和员工满意度的概念及影响因素，了解员工满意度的测量指标，掌握员工满意度调查的概念、员工满意度调查的目的、作用、内容以及员工满意度调查的实施步骤，理解影响员工满意度调查有效性的因素，掌握员工满意度的提升方法，掌握员工参与管理的概念、主要形式以及确保员工参与管理的有效性要求。二、课程内容（考试内容）4.1员工培训计划概述4.1.1员工培训计划的定义4.1.1员工培训计划制订的依据4.1.1员工培训计划制订的影响因素及原则4.2员工培训计划的内容和程序4.2.1员工培训计划的内容4.2.2制订员工培训计划的程序4.3员工培训计划的类型4.3.1年度培训计划

17、4.3.2部门培训计划4.3.3单项培训计划4.4员工培训预算4.4.1企业培训预算的构成4.4.2制定培训预算的原则和方法4.4.3培训预算的实施4.5员工培训计划的编制4.5.1培训计划书的编制4.5.2培训计划表的制订三、考核知识点与考核要求（一）员工培训计划概述（重点）1识记：员工培训计划的概念2领会：（1）员工培训计划制定的原则；（2）培训计划给管理和控制带来的好处。3简单应用：（1）员工培训计划制订的依据；（2）员工培训计划制定的影响因素。（二）员工培训计划的内容和程序（重点）1领会：员工培训计划的确定方式2简单应用：（1）员工培训计划的内容；（2）制定员工培训计划的步骤。3综合应

18、用：制定培训计划要注意的问题。（三）员工培训计划的类型（次重点）1识记： （1）年度培训计划；（2）部门培训计划；（3）单项培训计划。2领会：年度培训计划的制订过程。（四）员工培训预算1识记：（1）培训预算的概念；（2）直接培训费用的过程；（3）单项培训计划。2领会：（1）制定培训预算的原则；（2）整体培训计划费用预算编制依据；（3）单项培训计划费用预算编制依据；（4）培训预算的实施程序。3简单应用：（1）制定培训预算的主要方法；（2）培训预算的实施详细步骤；（3）培训预算的实施技巧。（五）员工培训计划的编制1识记：培训计划表的概念；（2）培训计划表的分类。2领会：（1）编写培训计划书的意义；

19、（2）培训计划书编写的注意事项。3简单应用：培训计划书的框架。四、本章关键问题本章中的关键问题有：（1）员工培训计划的概念；（2）员工培训计划制定的原则；（3）员工培训计划制订的依据；（4）员工培训计划制定的影响因素；（5）员工培训计划的内容；（6）制定员工培训计划的步骤；（7）年度培训计划、部门培训计划、单项培训计划；（8）培训预算的概念；（9）制定培训预算的原则；（10）整体培训计划费用预算编制依据和单项培训计划费用预算编制依据；（11）培训预算的实施程序；（12）制定培训预算的主要方法；（13）培训预算的实施详细步骤和培训预算的实施技巧。（14）培训计划表的概念；（15）培训计划书的框架

20、和培训计划书编写的注意事项。第五章 员工培训内容与培训课程设计一、学习目的与要求通过本章的学习，要求考生能够了解员工培训内容确定的依据与原则；了解员工岗位能力培训的内容与要求；掌握员工文化素质、职业素质、团队精神培训的构成与要求；掌握员工培训课程的设计。二、课程内容（考试内容）5.1员工培训内容的确定5.1.1员工培训内容确定的依据5.1.2员工培训内容确定的原则5.2员工岗位能力的培训5.2.1员工岗位能力概述5.2.2员工岗位能力培训要求5.2.3岗位能力培训的内容5.3员工文化素质的培训5.3.1文化素质的含义5.3.2员工文化素质培训的要求5.3.3员工文化素质培训的途径5.4员工职业

21、素质的培训5.4.1职业素质概述5.4.2员工职业素质的构成5.4.3员工职业素质培训的内容5.5员工团队精神的培训5.5.1团队精神概述5.5.2团队精神构成5.5.3员工团队精神培训的内容5.6 培训课程的设计5.6.1课程设计的含义5.6.2课程设计的任务5.6.3员工培训课程设计的基本要点5.6.4员工培训课程设计的要素5.6.5员工培训课程设计的基本程序5.6.6培训课程设计的选择三、考核知识点与考核要求（一）员工培训内容的确定（重要）领会：（1）员工培训内容确定的依据；（2）员工培训内容确定的原则。（二）员工岗位能力的培训（重点）1识记：（1）岗位能力的概念；（2）工作技能的概念；

22、（3）工作经历的概念；（4）管理技能的概念；（5）管理技能培训的概念；（6）认知技能、人际技能和技术技能的概念；（7）专业技能的概念；2领会：（1）岗位能力的构成要素；（2）员工岗位能力的培训要求；（3）岗位专业技能包含的指标；（4）岗位专业技能的测定方法。3简单应用：（1）岗位专业技能的理解要点；（2）岗位所需专业技能的评估（三）员工文化素质的培训（重点）1识记：（1）素质的含义；（2）素质所包含的四个方面；（3）文化素质的含义；（4）员工文化素质的含义；（5）知识的储备方法；（6）知识结构的三种类型；（7）熊彼特的创新概念；（8）企业员工的创新能力2领会：（1）员工文化素质培训的要求；（2

23、）员工文化素质培训的途径。3简单应用：创新的主要形态。（四）员工职业素质的培训（重点）1识记：（1）素质的含义；（2） 职业素质的含义；（3）影响和制约职业素质的因素；（4）思想素养、专业素养和行为素养的含义。2领会：（1）职业素质的主要特征；（2）员工职业素质的构成要素；（3）员工职业素质培训的内容。（五）员工团队精神的培训（重点）1识记：（1）团队精神的含义；（2）团队的凝聚力的含义；（3）团队合作的概念。2领会：（1）团队精神的作用；（2）凝聚力高的团队的特征；（3）团队合作的表现；（4）团队合作的基础；（4）团队士气的影响因素；（5）团队士气与生产效率之间的关系；（6）员工团队精神培训

24、的内容；3简单应用：（1）团队矛盾的化解方法；（2）团队的建设的主要内容。 （六）培训课程的设计（重点）1识记：（1）课程设计的含义；（2）课程设计的任务；（3）课程结构的概念；（4）课程整体设计和课程单元设计的含义；（5）培训课程设计的选择。2领会：（1）员工培训课程设计的基本要点；（2）培训课程设计的选择原则；（3）培训课程设计的选择步骤。3简单应用：员工培训课程设计的要素。4综合应用：员工培训课程设计的基本程序。四、本章关键问题本章中的关键问题有：（1）员工培训内容确定的依据；（2）员工培训内容确定的原则；（3）岗位能力的相关概念；（4）岗位能力的构成要素；（5）员工岗位能力的培训要求；

25、（6）岗位专业技能包含的指标及测定方法；（7）职业素质的主要特征及构成要素；（8）员工职业素质培训的内容；（9）团队精神的含义；（10）团队精神的作用；（11）员工团队精神培训的内容；（12）团队矛盾的化解方法；（13）团队的建设的主要内容；（14）课程设计的含义；（15）员工培训课程设计的基本要点；（16）培训课程设计的选择原则；（17）培训课程设计的选择步骤；（18）员工培训课程设计的要素及基本程序。第六章 员工培训方法一、学习目的与要求通过本章学习，要求考生能够了解员工培训方法选择的原则和影响因素；掌握传统型员工培训方法和现代化员工培训方法；理解员工培训方法的综合运用。二、课程内容（考试

26、内容）6.1员工培训方法概述6.1.1选择员工培训方法的原则6.1.2影响员工培训方法选择的因素6.2.传统型员工培训方法6.2.1直接传授型培训法6.2.2实践型培训方法6.2.3参与互动型培训方法6.2.4其他方法6.3 现代化培训方法6.3.1远程培训6.3.2网络培训6.3.3计算机辅助培训6.3.4虚拟现实培训三、考核知识点与考核要求（一）员工培训方法概述（重点）领会：（1）选择员工培训方法的原则；（2）影响员工培训方法选择的因素。（二）传统型员工培训方法（次重点）1识记：（1）课堂讲授法；（2）专题讲座法；（3）视听教学法；（4）实践型培训方法；（5）工作指导法；（6）工作轮换法；

27、（7）考察法；（8）参与互动型培训方法；（9）讨论法；（10）案例分析法；（11）头脑风暴法；（12）角色扮演法；（13）模拟培训法；（14）拓展训练及其类型；（15）游戏法；2领会：（1）课堂讲授法的优缺点；（2）视听教学法的优缺点；（3）工作指导法的优缺点；（4）考察法的运作流程；（5）讨论法的优缺点；（6）运用讨论法应注意的问题；（7）案例分析法的主要步骤；（8）运用案例分析培训方法应当注意的问题；（9）头脑风暴法的操作流程；（10）角色扮演法的步骤；（11）拓展训练法的优点和局限性；（12）游戏法的步骤；（13）游戏法的优缺点；3简单应用：（1）专题讲座法的优缺点；（2）工作轮换法的优

28、缺点；（3）案例分析法的优缺点；（4）头脑风暴法的优缺点；（4）角色扮演法的优缺点；（三）现代化培训方法（重点）1识记：（1）远程培训；（2）网络培训；（3）计算机辅助培训；（4）虚拟现实培训。2领会：（1）现代化培训方法的特点：（2）网络培训的类型。3简单应用：（1）网络培训的优缺点；（2）计算机辅助培训的优势及局限性。四、本章关键问题本章中的关键问题有：（1）选择员工培训方法的原则；（2）影响员工培训方法选择的因素。（3）传统型员工培训方法中各种方法的含义及优缺点；（4）现代化培训方法中各种方法的含义及优缺点。第七章员工培训的实施与管理一、学习目的与要求通过本章学习，要求考生能够了解培训实

29、施前的准备工作；掌握培训实施管理全过程中的工作；掌握培训风险的主要类型及风险防范措施。二、课程内容（考试内容）7.1员工培训实施的准备工作7.1.1确定培训参与者的职责7.1.2确定培训对象及其培训内容7.1.3培训师的甄选7.1.4培训师的培训7.1.5培训机构与场地的选择7.2培训实施中的管理7.2.1培训开始前具体事项的落实7.2.2培训开始时的管理7.2.3授课中的管理7.2.4下课后的收尾工作7.2.5培训结束后的工作7.2.6培训预算方案的执行与控制7.3 员工培训的风险防范7.3.1员工培训风险的类型7.3.2员工培训风险的防范三、考核知识点与考核要求（一）员工培训实施的准备工作

30、（重点）1识记：（1）培训者；（2）培训对象的类型；（3）培训师的类型；2领会：（1）培训管理者的主要职责；（2）受训者应履行的职责；（3）高层管理者的主要职责；（4）培训师的基本要求；（5）培训师的来源；（6）建立内部培训师队伍的必要性；（7）建立内部培训师队伍的流程；（8）培训师的选择标准；（9）培训师的选择原则；（10）对培训师培训的内容；（11）选择培训场所要注意的几个问题。（二）培训实施中的管理（次重点）1领会：（1）培训开始前具体事项的落实；（2）下课后的收尾工作；（3）培训结束后的工作；（4）培训预算方案的执行与控制。2简单应用：（1）培训开始时管理的主要内容；（2）授课中管理的主要内容。（三）员工培训的风险防范（重点）1识记：员工培训风险的概念； 2领会：（1）培训过程中的风险；（2）培训后的风险。3综合应用：员工培训风险的防范。四、本章关键问题本章中的关键问题有：（1）培训管理者的主要职责；（2）受训者应履行的职责；（3）高层管理者的主要职责；（4）培训师的基本要求；（5）培训师的来源；（6）建立内部培训师队伍的必要性；（7）建立内部培训师队伍的流程；（8）培训师的选择标准；（9）培训师的选择原则；（10）对培训师培训的内容；（11）选择培训场所要注意的几个问题；（12）培训开始时管理的主要内