小学语文人教部编版五年级上册期末章节测试习题16.docx

1、小学语文人教部编版五年级上册期末章节测试习题16章节测试题 1.【答题】判断下列说法的正误。对的打“”，错的打“”。（1）林杰的乞巧和秦观的鹊桥仙都是根据牛郎织女的故事而创作的诗词。（ ）（2）“知之为知之，不知为不知，是知也。”这一句让我们懂得了做学问要实事求是。（ ）（3）“鲨鱼游速极快，最高每小时可达70千米这个速度是百米奥运冠军速度的近2倍。”这句话运用了打比方、作比较、列数字的说明方法。（ ）（4）“明月松间照，清泉石上流。”这句诗运用了静态描写和动态描写的手法，描绘了秋山晚景明净清幽的画面。（ ）【答案】 【分析】本题考查对语文综合知识的掌握。【解答】（3）本句话的说法是错误的。这

2、句话中并没有运用打比方的说明方法，说了奥运冠军的速度，是作比较。具体的速度是列数字。2.【答题】读拼音，写词语。（1）与h xio（ ）而过的流星体相比，光的速度令人nn y zh xn（ ）。（2）我不rn xn（ ）看着母亲那jn li（ ）的双手。（3）地道的出口也开在yn b（ ）的地方，有的在旁边挖一个xin kn（ ），拐弯的地方挖一些岔道，用来m hu（ ）敌人。【答案】呼啸 难以置信 忍心 龟裂 隐蔽 陷坑 迷惑【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。【解答】解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书

3、写时要注意容易写错的。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。3.【答题】根据课文内容填空。（1）“王师北定中原日，_”摘自_，作者是_。（2）“_，直把杭州作汴州”摘自题临安邸，作者是林升。（3）“我劝天公重抖擞，_”摘自己亥杂诗，作者是龚自珍。（4）“_，穿尽红丝几万条”摘自乞巧，作者是_。（5）“问渠那得清如许？_”摘自观书有感（其一），作者是朱熹。【答案】家祭无忘告乃翁 示儿 陆游 暖风熏得游人醉 不拘一格降人材 家家乞巧望秋月 林杰 为有源头活水来【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力以及诗句的识记能力。【解答】解答本题，需要回顾课文以及古诗的内容，然后结合前后

4、句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。4.【答题】按要求改写句子。（1）爸爸对我和弟弟说：“暑假我带你们去游泳。”（改为转述句）_（2）修改病句。虽然日记里的文字并不优美，并且那些成长过程中的真实感受很值得回味。_（3）根据要求用“果实”一词写句子。当表示“植物的果皮和种子的器官”时：_当表示“努力的成果”时：_【答案】（1）爸爸对我和弟弟说，暑假他带我们去游泳。 （2）虽然日记里的文字并不优美，但是那些成长过程中的真实感受很值得回味。 （3）秋天到了，果树上结满了果实。 经过他不懈的努力，终于摘得胜利的果

5、实。【分析】本题考查按要求写句子的能力。【解答】（1）本题主要考查句式转换。陈述句改为转述句：首先去掉冒号和引号，改成逗号；接着修改人称，将第一人称改为第三人称；最后读一读，看看语句是否通顺。（2）本题主要考查病句辨析。关联词使用错误。句子呈现的是转折关系，所以要使用关联词“虽然，但是。”（3）本题主要考查多义词造句。首先要掌握词语的意思，接着根据意思来进行造句，最后读一读，看看是否通顺即可。另外可以通过扩充词语的方法来进行造句。5.【答题】语言实践。有些家长为了鼓励孩子多参加劳动，给孩子支付劳务报酬，如扫地一次支付1元，刷碗一次支付2元对这种做法，你觉得是否正确？请谈谈你的观点和理由。（不少

6、于50字）_【答案】我觉得正确。形成“干活给钱，天经地义”的思维；衍生“不给钱不干活”的潜在逻辑；获得“劳动是财富的源泉”的观念。【分析】本题考查的是语言表达。【解答】根据题干的要求进行回答，结合自己的生活实际，写出自己的观点和理由。注意语言的严谨和完整，理由充分即可。6.【综合题文】我会阅读。白 鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（ ），减一分则嫌（ ），素之一忽则嫌（ ）

7、，黛之一忽则嫌（ ）。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。【答题】将下面的字依次填入文中的括号里，最恰当的一组是（ ）。 A. 黑 白 长 短 B. 长 白 短

8、 黑 C. 长 短 白 黑 D. 黑 短 白 长【答案】C【分析】本题主要考查对课文的识记能力。【解答】原文如下：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。【答题】本文赞美的是白鹭，为何要在文中加入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？_【答案】通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比描写，来衬托白鹭的色素配合、身段大小的适宜。【分析】本题主要考查对文章的理解能力。【解答】在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述是为了通过比较来突出白鹭的颜色、形体一切都很适宜的特点。【答题】课文第段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。_【答案】水

9、田钓鱼图；独立枝头图；黄昏低飞图。【分析】本题主要考查对文章的理解与概括能力。【解答】第段：写两只白鹭站着钓鱼；第段：写白鹭站立于小树的绝顶；第段：写白鹭的低飞。【答题】下面对文章内容的理解和赏析有误的一项是（ ） A. 文中破折号的作用是表示意思的转折。 B. 文章中第段和第段在行文中是首尾呼应的关系。 C. 文章第段运用了排比的句式，突出了白鹭匀称的体态和协调的色彩。 D. “歌未免太铿锵了”是说其他鸟唱的歌太响亮了，以此反衬白鹭宁静悠然的美。【答案】D【分析】本题主要考查对文章的理解能力。【解答】ABC正确，D错误。“歌未免太铿锵了”并不是说其他鸟唱的歌太响亮了，这里是将白鹭比作“歌”。

10、7.【综合题文】我会阅读。_天下的母亲都爱操心，我妈妈是天下母亲中最爱操心的母亲。妈妈时常辅导我们功课，尤其是算术。有一次，临近大考，她辅导我“换算”。她一定要问我：“一丈等于多少米？”我说：“老师只要我们知道一米等于多少市尺就行了。”可是，妈妈说：“万一有一道题目是一丈等于多少米，你怎么办呢？”她的逻辑是对的，我想不出任何道理来反驳，于是便只能跳脚了。（注：“跳脚”指的是因焦急或发怒而跺脚。）其实，她辅导我语文恐怕更合适一些，可她并不辅导，只管教我读书。第一次看红楼梦是在我小学四年级，妈妈把那些不适于我读的地方全部用胶布贴了起来，反弄得我千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。后来，我和姐姐先

11、后去下乡插队，终于离开了家。可我们却像风筝，飞得再高，线还牢牢地牵在妈妈手里，她时时刻刻注意我们的动向。后来，我到了一个地区级文工团拉大提琴，妈妈凡是路过那里，总要下车住几天。有一次，我告诉她我们去了一个工地演出，那里有一座大理山，有许多大理石等等。妈妈便说：“这是个散文的意念，你可以写一篇散文。”这回倒真让我心下一动，闲来无事，我写成了一篇散文，不料想这竟成了我第一篇印成铅字的作品，给了我一个当作家的妄想。然后，我便开始舞文弄墨，每一篇东西必须妈妈过目，然后根据她的意见修正，才能寄往各编辑部，再次聆听编辑的意见，再次修正。她比编辑严格得多，意见提得极其具体、细微。我常有不同意之处，可是总不如

12、她合乎逻辑，讲不清楚，于是又只好跳脚了。再后来，我去了北京讲习所，风筝的线仍然牵在她手里，每一篇东西总是先寄给她看。不同的是，妈妈同意让我听编辑部的意见后，再考虑她的意见。这时，我如同闸门打开，写得飞快，一篇连一篇，她实在有些应接不暇了。终于有一天，她紧接一封谈意见的信后又来了一封信，表示撤销前一封信，随我去了。接到这封信，我忽然有一种怅然若失的感觉，风筝断了线，没头没脑地飞了起来，抑或能飞上天，抑或会一头栽了下来，不论怎样，对风筝线，它无须再有什么怨言了。小时候，我喜欢画画，画的画也颇说得过去。可无奈大人要我学外语，请来教师，一周三次上英语课。我只能敷衍应付。到了末了，连敷衍也敷衍不下去了，

13、只得停了课。如今，我每周两次，心甘情愿地挤半小时汽车，前往文化宫学习英语，苦不堪言地与衰退的记忆力搏斗着。不由想，假如父母对我严加管教，也许这会儿早能看懂原版著作了。再一想，假如大人听顺我的志趣，或许现在也能画几笔了。英语没管好，画画的天赋也管没了。倒是那样似管非管，似不管非不管，弄出了个做小说的梦想来想去，儿女总是父母的作品。他们管也罢，不管也罢，都是他们的作品。风筝或许是永远挣不断线的。【答题】请为本文拟一个题目：_。【答案】示例：风筝【分析】本题考查学生给文章加标题的能力。【解答】这类题型也属于概括文章主要内容的一种，需要学生联系上下文，概括出能够反映文章内容的标题。【答题】下列说法有误

14、的一项是（ ） A. 这是作者的一篇自传类文章，讲述作者对妈妈的管教方式的感悟。 B. 作者的妈妈是一位重视孩子的教育、听顺孩子志趣的母亲。 C. 本文把“风筝”比作作者，把“风筝线”比作妈妈对作者的关爱和管教。 D. 妈妈对作者写作的要求极其严格，作者最初的写作也有赖于她的指点。【答案】B【分析】本题考查学生从文中提取关键信息的能力。【解答】要求学生联系上下文进行解题。学生在解题前先回到题目提示语部分，根据要求查找即可得知，B答案是错误的。【答题】下列对“不论怎样，对风筝线，它无须再有什么怨言了”这句话的理解，正确的一项是（ ） A. 作者对妈妈的放手不管心生不满，期待妈妈能陪伴自己。 B.

15、 不论怎样，对作者的不听从管教，妈妈不再有怨言了。 C. 作者脱离妈妈的管教后，不管结果如何，她再也不抱怨妈妈了。 D. 没有“风筝线”的束缚，作者失去了对人生的追求，也不再有怨言。【答案】C【分析】这道题考查学生联系上下文理解句子含义的能力。【解答】要求学生先回到原句并通读所在段，再联系上下文去找答案。这类题型属于常考题，学生应注意总结经验。【答题】简要概括作者两次跳脚的原因。（1）第一次：_（2）第二次：_【答案】妈妈辅导“我”换算，“我”无法反驳妈妈的“一丈等于多少米”的数学问题，于是跳脚。 妈妈帮“我”修改文章，提的意见极其具体、细微，“我”虽有不同意之处，却又无法反驳妈妈，于是又跳脚

16、。【分析】本题考查学生从文中提取关键信息的能力。【解答】要求学生联系上下文进行解题。学生在解题前先回到题目提示语部分，根据要求查找即可得知，第一次“跳脚”是因为妈妈辅导“我”换算，第二次是因为妈妈帮“我”修改文章。【答题】联系全文或生活实际，谈谈你对家长的关爱与教育的认识。_【答案】示例：现实生活中，有的家长因为太过宠爱孩子而让其养成了许多不良习惯；也有的家长对孩子严加管教，望子成龙或望女成凤，将自己曾经怀揣但未实现的梦想施加在孩子的身上，致使孩子反感甚至叛逆。因此我觉得适当的关爱与管教对孩子来说才是最好的，如果孩子有个人成长意识了，就要学会放手，引导他成为一个健康、积极、充满正能量的人。【分

17、析】本题考查学生联系生活实际解题的能力。【解答】学生只需要围绕着“适当的关爱与管教对孩子来说才是最好的”这一中心思想来回答，言之有理即可。8.【答题】按要求写作文。（任选一题）（1）著名作家汪曾祺有一本书叫生活，是很好玩的，他说，我们应该对生活的兴趣广一点，一草一木皆有生活趣味，四处走走，你会热爱这个世界。在这本书里，汪曾祺笔下的美食、草、木、虫、鱼、鸟，无不动人。在你的生活中，一定也有很多好玩的事情。请你介绍一种你认为有趣的事物，写清楚事物的主要特点，题目自拟，不少于400字。（2）好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。有趣的人，或是对生活充满好奇和热情，或是幽默机智请你介绍一位你认为有趣

18、的人，注意结合具体事例写出人物的特点，题目自拟，不少于400字。【答案】范文：一个有趣的人说起有趣的人，令我印象最深的，当属我们班以变脸出名的数学老师。她经常穿一件深色大衣，并将兔子装的手机挂在脖子上，每天还围着一条灰色的围巾。手机的铃声还设定成了进行曲呢！令我印象深刻的是那独一无二的变脸功夫。记得有一次，我们班的“书虫”陈东刚，在书中看到了一个关于“建筑”的问题，便找了几个要好的同学，去考一考数学老师。“吴老师！你知道什么是行程问题吗？”“哦！就是那个叫不对，是什么甲乙从两地追逐、相向这类问题呀！”“差不多吧！那你知道有一道关于火车过桥的问题吗？”她放下手中的试卷，笑着拿起一只粉笔，在黑板上

19、画了起来：“你是说这个吗？”吴老师走上前去，指着那幅图问我们。“是的！是的！但是不知道怎么解？”她瞪了下眼睛：“你这分明就是睁眼说瞎话嘛。你！”“丁零零”上课了，吴老师那和蔼可亲的面孔不见了，只有严肃和怒气。“星期五的试卷怎么考的？有没有检查？8个不及格啊！”说着，猛地把试卷扔在讲台上。“最低分，王名，34分，能及格的希望都没了！天天及格万岁！”她的脸红成了一个大苹果，又好似一个将要爆炸的气球。“陈东！你这次怎么考的？100分呢？去年的卷子只有96分！”一边说着，一边把试卷发了下去，语气渐渐地缓和下去。“丁零零”一声响起，她大声地说了声“下课”，便找陈东讨论去了这就是以变脸出名的数学老师。她就是那个令我印象深刻的一个有趣的人。【分析】本题考查学生的写作能力。【解答】1.介绍有趣的事物，选一个自己较为熟悉的进行观察写作；2.介绍一个有趣的人，写人的作文需要写出人物特点，比如外貌、语言、动作等，重点要写出他哪里有趣。