语文人教版五年级下册 第四单元.docx

1、语文人教版五年级下册 第四单元第四单元集体备课一、单元教材分析：本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了

2、鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。二、单元教学目标：1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；2、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；3、引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。三、教学课时安排：教学本组教材，可用10-13课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语

3、交际1课时，习作2-3课时，“回顾拓展二”1课时。四、单元教学准备：与课文相关的资料、课件、语文主题学习课本等。五、备课人:五年级语文教师14、再见了，亲人【教学目标】1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。【教学重难点】体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟

4、文章表达上的特点。【教学时数】两课时【教学准备】了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。【教学过程】 第一课时1、创设情境，引入课题1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2.指名学生描述。3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人！（师板书课题）二、整体感知，理清脉络1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与

5、朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）再见了，亲人！三、初读课文，整体感知1.提出初读要求。（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？ 2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反馈、交流。（1）教师抽读生词，强调“妮”、“耗”等生字读音。（2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂，并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。三、合作探究，品读体验 课文中哪些地方最让你受感动呢？用心读一读，用自己喜欢的符号画下来，并写出自己的感悟。 你最想交流的是哪个故事？现

6、在小组内汇报，再在全班交流。根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。1重点理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（ 因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘 （导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。您说，这比山好高比海还深的情谊

7、，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。过渡：还有哪个故事让你感动呢？2第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。四、巩固延伸1我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们，你还有哪些感兴趣

8、的或不明白的问题？（学生交流）2师生共同解决提出的问题。3对于比较复杂的问题留到下节课解决。第二课时一、赏读课文，体会作者的写作方法1仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）2快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。）二

9、、品读体验1在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英雄图）2但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）3师引读（投影句子）战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里

10、喊了声投影第一句。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车投影第二句。然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。4小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐 ！板书：（不是亲人）胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存！（板书）三、拓展阅读，巩固延伸1、读主题丛书回眸感动第十页依依惜别的深情，看文中哪些内容最打动你，多读一读，想一想为什么，说出原因。2、（小

11、练笔）从课文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。【板书设计】14、再见了，亲人大 娘 洗补衣服 几夜未眠 送打糕 昏倒路旁 救伤员 失去小孙孙 鲜血凝成的中朝友谊 小金花 救老王 失去妈妈 大 嫂 挖野菜 双腿伤残【作业设计】按意思写词语：雪天给人送炭取暖，比喻帮助别人非常及时。 （）形容一起走向死亡，共同毁灭。（）.深厚的感情与友谊。（）.全世界各地。（）【教学反思】15*、金色的鱼钩【教学目标】1认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、喜出望外、热气腾腾、奄奄一息”等词语。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的

12、教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4练习快速阅读，简要地复述故事。【教学重难点】 体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【教学准备】1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。2.课文重点语段的课件。【教学时数】一课时【教学过程】一、诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽东长征诗。2.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹 一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老

13、班长的故事吧。二、整体感知，领悟情感1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3.鼓励朗读，请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事？三、入情入境，重点赏析找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：（2）抓住

14、“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。四、品味金色，升华迁移1.出示： “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

15、师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。3.打开主题丛书回眸感动三十六页，读七根火柴。运用本课的学习方法，找出最受感动的片段做上批注，并交流。4.小练笔：在艰苦的战争年代，烈士用生命保存下了七根火柴，牺牲前还记得教给大家，这是怎样的一种精神？写下你内心的感受吧。【板书设计】 15 *金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长 照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士 忠于革命、舍己为人【作业设计】一、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。1.他摸了摸嘴，好像回味似的。2.我觉得好像有万根钢针扎着喉管。3.我的心里好像塞了铅块似的。4.我们的精神显得特别好，

16、四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。【教学反思】 16桥【教学目标】1认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会文章的思想感情。4领悟课文在表达上的特点。【教学重难点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点是理解题目所蕴含的深意。【教学准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题1以前我们学过哪些有关“桥”的课

17、文？这几篇课文分别写的是什么内容。2今天我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意 1自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。 2检查生字认读和课文朗读情况。（1）检查字音、字形（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。（4）说说课文主要讲了什么事？ 3根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。三、感受险情1让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。2汇报交流谈

18、体会，感情朗读促感悟：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 抓住“像泼”、“像倒”谈感受。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可挡。 A理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ B比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”哪一句写得好？为什么？ C指导读出洪水的凶猛。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 A“跳舞”在这里表示什么意思？ B指导朗读。（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。 A读着句子，你仿佛看到了什么？ B朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。 3说话练习：观察课文第一幅插图（或播放洪灾的录像资料），结合课文内容，你能说说这样的险

19、情吗？ 4感受人们的紧张 （1）当时的人们是怎样的反应？ （2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？ （3）如果你是其中一员，你是什么感受？ 5有感情地朗读第一段，读出自己的感受。第二课时一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神 1洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？ 2学生自学课文，教师巡视指导。3交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 A从这句话中，你读懂了什么？ B不说话的老汉会

20、想些什么？ C朗读。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 A抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。 B指导表情朗读，读出老汉的凶。 C可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。抓住

21、“吼”、 “少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？） D既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？ E有表情朗读，读出敬佩。（个别读、分角色读、评读等） 4有感情地朗读第二、三段。 三、学习结尾，抒发情感 五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。 1师配乐朗诵，再学生朗读。 2文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？ 3想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？ 4写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟

22、前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。 5交流四、理解题意，总结全文 1文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？ 2总结：五、领悟写法，激情拓展1.自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？2.根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。（1）巧妙的设置悬念。（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。3.打开主题丛书回眸感动一百七十六页让我们再来认识一位感动中国人物-郭明义，读后想一想好人郭明义对你有什么影响？学生交流，并推荐读感动中国人物颁奖词、感动中国。【板书设计】：桥老支书窄窄的木桥前 像一座山开始发抖

23、冲上去揪出儿子痛苦呻吟用力推儿子上桥轰地塌了被洪水吞没了 （不朽的生命桥）【作业设计】请同学们借助字典理解下面词语的意思，并用“你拥我挤、势不可挡、狂风大作、电闪雷鸣、大雨倾盆”写一段话。 【教学反思】17* 梦想的力量【教学目标】1认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。3读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。【教学重难点】引导学生体会瑞恩的精

24、神品质，领悟作者的表达方法。教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。【教学准备】搜集资料了解非洲缺水的状况【教学时数】一课时【教学过程】一、“梦想”的质疑1.出示课题：梦想的力量2.读了课题，有什么想知道的？根据学生的质疑，教师要梳理归纳：（1）谁的梦想？ （2）课文写了一个什么样的梦想？（3）梦想是怎么实现的？（4）这个梦想究竟有什么力量？二、“梦想”是什么1.自由读课文，自学生字，读通课文。2.尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。他们不应该过这样的生活，我一定要为他们挖一口井。我想让非洲的每一个人都

25、能喝上洁净的水。（2）有感情地朗读句子。（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”三、“梦想”怎样实现的1.默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？2.学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？有感情地朗读这段话。（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。在课文中找出有关的句段。一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了一口井的钱。瑞恩的老师没想到

26、是瑞恩和同学们让非洲的孩子们通上了信。当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？有感情地朗读这两段话。3.再次默读课文，深入地思考：是什么使瑞恩的梦想成真？（实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。）四、“梦想”的力量1.默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？ 2.课堂交流。（1）打好了瑞恩的第一口井。朗读课文第十四自然段到第十六自然段。当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么幸福地流泪？有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

27、3.讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。4.拓展阅读：让我们打开主题丛书回眸感动一百五十七页，看一看霍金是怎样向命运挑战，超越极限，展示自己梦想的力量的？学生交流。【作业设计】 瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话

28、。参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的梦想、瑞恩的井也可以自己命题。【板书设计】 17* 梦想的力量 筹集70块钱做额外家务活 筹集2000块钱感染了周围人 竟有如此之大！ 筹集买钻井机的钱感染了更多人【教学反思】口语交际习作四【教学目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。【教学准备】1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.公益广告片段；刘翔的图

29、片；音乐丹顶鹤的故事；3.搜集古今中外让自己感动的故事。【教学时数】三课时【教学过程】第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或

30、音乐。5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说说。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”