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1、辽宁省高校岗前培训职业道德复习题高校教师职业道德复习题题型： 一、简答（理论性的东西，不能光答大小标题，要丰富内容，忌讳不答）。二、论述（案例分析）看看书上的案例，一般负面案例比较多，要分析、定性、说理、结合实际和自己的看法，理解观点，要和师德的某一方面相对应（和书中内容相结合）。书上的案例第二章 高校教师职业道德概述教育国际的职业道德宣言 P34-P35 关于教师的职业道德规范要求第三章 高等教师职业道德的范畴三明学院教授曹云露 P52-P54 关于教师职业道德的范畴第四章 高校教师对待教育事业的道德 用江苏科技大学教授景荣春 P71-P72 西安科技大学副校长贪腐 P73-P74第五章 高

2、校教师对待学生的职业道德 北京联合大学教授李哲英 P90-P91 某高校辅导员财务违纪，向学生借款 P91-P92第六章 高校教师对待其它人员的道德 拯救保安生命第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义1、如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要P5-82、谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求P8-11第二章 高校教师职业道德概述1、高校教师职业道德有哪些特点？（1）高校教师职业道德含义 P14（2）高校教师职业劳动的特殊性 P36-38怎样理解高校教师职业劳动的特殊性？6各方面：劳动目的，劳动对象，劳动内容，劳动过程，劳动手段，劳动成果的特殊性（3）高校教师职业道

3、德的特点 P42-432、如何理解学习高校教师职业道德的重要性 P43-453、请谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识 P45-474、怎样理解高校教师职业道德的道德性 P36-38高校教师职业劳动的特殊性决定着高校教师职业道德的道德性，所以，高校教师职业道德的道德性就是高校教师职业劳动的特殊性的六个方面。5、如何理解高校教师既是造福于社会，又是造福于自己的职业？(1)造福于社会a.劳动目的P36b.劳动对象P37c.劳动内容P37d.劳动成果P38.(2)造福于自己a.精神上的收获P66-67，b.自身道德品质的提升P69，c.自身专业素质的提升P69 d. 物质生活的改善P686、高校教师

4、职业道德原则P38-42含几个小题：（1）谈谈你对教书育人的理解P38-39再结合P79-80（2）高校教师怎样做到为人师表？P39再结合P84-85第三章 高校教师职业道德的范畴1、简述高校教师义务的特点 P56-572、谈谈你对教师良心的理解 P59-613、怎样做一个有良知的教师？第一，注意自律教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修养等方面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。第二，要有博爱之心教师对学生的爱，是师爱

5、，是一种包容的博爱。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。有人认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱教师教育学生的感情基础，因此，师爱就是师魂。”在管理中面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。温柔一点，给学生多一些春风化雨；文明一些，给学生多一些生命的关注；放宽一些，给学生多一些个性张扬；宽广一些，给学生多一些宽容。第三，教师的良知，须无私奉献作为一名人民教师，必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、和生命奉献给这一事业的信念和

6、决心。4、如何促进教师公正的实现 P64-65高校教师对学生如何做到公正？教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。平等地对待不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生；平等地对待成绩不同的学生；给学生提供平等的学习机会；对学生的评价要公正合理。对能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准，不委屈任何一名学生。5、简述高校教师幸福的特点 P66-68精神性，教育性，给予性，创造性第四章 高校教师对待

7、教育事业的道德1、简述高校教师与教育事业道德规范的意义 P74-762、谈谈你对教书育人的理解 P38-39再结合P79-803、论述教师职业劳动的示范性与为人师表这一道德关系 P84-854、谈谈高校教师的廉洁从教（怎样做到廉洁从教）P84（1）廉洁从教的意义：首先，廉洁是教书育人的人格前提。其次，廉洁是教师“育人”的品的基础。（2）廉洁从教的要求：首先要有明确的义利观，不能唯利是图，自觉抵制金钱、名利诱惑；其次，高校教师要廉洁自律，洁身自好，自觉加强师德修养；第三，高校教师要公正从教，公平公正地对待每一个学生，不因任何理由歧视学生，这是廉洁从教的基础。（3）严格遵守法律，不能利用专业职务或

8、专业工作等便利，收受他人财物。第五章 高校教师对待学生的职业道德1、高校师生关系的定义P93下第二段。2、高校教师与学生关系的特点p94-95（1）教师起主导作用（2）大学生主体意识增强（3）情感期待的双向性（4）评价标准的差异性3、怎样营造和谐型高校师生关系(谈谈你对和谐型高校师生关系的理解)P96-97（1）彼此尊重与理解（2）相互赏识与关爱（3）共同合作与欣赏4、谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识P98-100一、促进学生身心的健康发展P98（一）有助于培养学生良好的心理品质P98良好的师生关系能促进学生人格发展，能增强学生的自尊心和自信心，有利于培养学生自立自强精神。（二

9、）有助于学生个体道德品质的形成与发展P98道德认知水平；道德判断；意志品质；判断道德事件。（三）有助于提高学生学习的积极性并促进智力的发展P99产生积极情绪，激发求知欲望。二、促进高校教育目标的顺利实施（一）促进大学生全面和谐发展人际交往能力；创新能力；健康的心理品质和个性；积极的情感。（二）促进高校教师完成教书育人使命和谐的师生关系，能形成良好的学风教风；教师产生向上的动力，创造性的完成教学任务；学生能更好的配合教师完成教学任务，提高教学质量，实现教师教书育人的使命。（三）促进构建和谐高校P100和谐的师生关系是建设和谐校园的核心条件，师生关系和谐可以创造一个宽松、祥和、文明健康的育人环境，

10、形成良好育人氛围，促进校园和谐。（四）促进和加强和谐社会建设P100高校是社会大系统的子系统，高校通过培养和谐发展的人，促进整个社会的和谐。5、举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦p101-102热爱学生就是要求教师要树立正确的学生观。一是正确认识学生在教育过程中的地位。学生既是受教育者，也是教育的主动参与真。二是正确认识学生身心特征和发展规律。今天的大学生正处于向成人过渡的不稳定状态。大学生具有很强的好强心理、好奇心理和对抗心理,渴望得到他人的承认、理解和信任。只有爱学生,才能真正尊重学生的人格,充分理解、信任、赞赏学生。有了赞赏,就没有教不好的学生,如果教师以赞赏家的眼光去发现学

11、生的优点,肯定学生,而不是一味指责学生的缺点,学生就会增强自信。鼓励是一种教学艺术,德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应以兴奋的情绪、热切的关注、勃勃的生机、殷切的期待去激励、唤醒和鼓舞学生,坚信学生一定成功,使每个学生都能昂起头来走路。即使学生有什么过失,教师如果能从正面去寻找其“闪光点”,就会使学生在阴森黑暗中看到光明。要知道完全一无是处的学生,实际上是不存在的;在那些尚未被发现的优点和长处后面,一定有学生自尊感的灿烂花朵在开放。法国著名雕塑家、美学家罗丹有句名言:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”教师要培养一双

12、罗丹式的眼睛,手拿放大镜,努力去发现学生的优点和长处,以便主动地去培养学生的自尊心,促进他们成才。教师更要以一颗平常心来对待学生所犯的错误,既要帮助学生认识到错误,又不必大惊小怪,要小心地维护学生的自尊心。在教师的眼睛里,没有差生,只有个性不同的学生。每个学生都有优缺点,优秀生不可能毫无不足之处,后进生也不会一无是处。今天的大学生自尊心特别强,教师要学会尊重学生,一旦教师有了比友爱更无私、比母爱更深刻、比情爱更崇高的教育的爱,教育也就迈进了成功的大门,思想政治教育也不再是空洞的说教。诲人不倦“诲人不倦”就是要求教师树立正确的教学观。“诲人不倦”是当老师的职业道德，是衡量一位教师是否具有敬业精神

13、的重要标准。教师就应当像孔子那样，要热爱学生，诲人不倦，象慈母一样精心培育下一代，以满腔的热情激励学生的进步，引导学生正确认识自我，了解自我，不断地进行自我行为偏差纠正，从而逐渐达到发展自我，完善自我的目的。6、高校教师尊重理解学生有哪些具体要求（重点）p104-105教师尊重和理解学生，是建立师生感情的基础。包括：尊重学生个性根据每个学生的个性特长因材施教，使每个学生都能在全面发展的基础上比较充分地发挥自己的潜能，都能在各自原有的基础上得到进一步的提高。保护学生自尊心 P104-105理解和信任学生由于职业年龄差异，教师不可能洞悉学生的一切，对一些事物、一些问题的看法也不尽相同，这时，教师要

14、经常换位思考，搭起理解和信任的桥梁。善于自我控制所谓自我控制，指对自己情感、情绪、愿望、爱好、行动、习惯的掌握与支配，使自己的行为服从于社会规范的要求，包括有所为与有所不为。狭义的仅指后者，即指忍耐、克已、抑制消极情绪、防止冲动行为等。情绪稳定性高的人情绪始终如一，心平气和。学会控制自己的情绪，是教师成熟的一种表现，也是一个自我磨练的重要过程。教师的职业特点要求教师遇事必须冷静沉着，泰然处之。教师应该能够在教学活动中控制自己的情绪，约束自己的行为，树立良好的形象，使学生一眼就可以看出其是一个可以信赖、值得尊敬的师长。这就要求教师在教学过程中不论什么时候，面对什么情况，都表现出博大高深的知识涵养

15、，沉着冷静的性格气质，成熟稳定的思想情绪，进取自强的人生态度，勇谋兼备的才干本领；不能因为自己的心境不佳，身体不好就发脾气，耍态度，也不能因为自己心情愉快就手舞足蹈，举止轻浮。这既有失教师的风度，也影响教师在学生心目中的威信案例：近日一段“珠海北大附中师生课堂抡凳互殴”的视频在网上广为流传。视频显示，一女生频频打断老师讲课，老师恼怒之下踹了学生的课桌，随后女生拿板凳砸向老师，最后两人互殴起来。回答：课堂上发生师生矛盾，是正常的事情。但是造成师生互殴事件这就很不正常。从老师的角度来讲，为了维护良好的教学秩序，有责任和义务纠正学生的不良行为，达到优化课堂教学的目的。但是，必须注意方式方法。虽然学生

16、的多次打断老师的讲课，教师应该先停下来用心聆听学生的心声，弄清楚学生为什么会打断自己的讲话，学生的话有道理吗?在心中三思，学生打断自己的讲话是善意的还是恶意的!若是善意的，就加以表扬鼓励，若是恶意的，就用说理教育法，耐心说服学生，即使面对学生的恶意，不能发怒，苏联一位教育家说过：在你发怒之前，想一想你发怒的原因，找出原因之后你的怒气可能早已消失了。作为教师在教学过程中不论什么时候，面对什么情况，都要表现出博大高深的知识涵养，沉着冷静的性格气质，成熟稳定的思想情绪，进取自强的人生态度，勇谋兼备的才干本领。这位老师，面对学生的无理取闹，竟然在课堂上与学生互殴，这种现象是不应该的，也是不容许的。也反

17、映这位教师的师德修养不够。7、怎样做到严格要求学生 P106（严而有理、严而有度、严而有方、严中求细、严而有恒）一是要严而有理。所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。教师对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。二是要严而有度。这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，严格要求必须防止“一刀切”。有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于有些来说可能是他们努力也难以达到的，教师要区分对待，这样才会收到

18、好的教育效果。三是要严而有方。教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要寓教于教学之中。寓教于各种活动和师生的接触之中。四是要严中求细。所谓 “细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范

19、，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。五是要严而有恒。养成教育，成为一种好习惯。所谓恒，就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任何时候都不能放松。要常督促，常检查，把要求落到实处，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风。8、高校教师职业道德规范对教师的教学语言有哪些要求p109-110每位教师必须加强语言修养，锤炼教学语言，提高语言表达艺术。第一，语言要文明纯洁。教师的育人职责要求教师的语言文明纯洁，切忌一切低级、庸俗、下流的污言秽语，保持语言的纯洁性。因此，教师在任何时候、任何情况下，说话都要讲究文明礼貌，都

20、要自爱自重，尊重别人，保持自己良好的风范形象。第二，语言要符合规范。教师的语言必须符合普通话的要求；教师语言要符合逻辑；教师专业授课必须尽量使用专业术语。第三，语言要准确清楚。教师使用语言时要确切清楚，不含混。教师要准确地表达概念、规则、原理等内容，清晰地传达思想感情、愿望等教育要求，不能含混不清，模棱两可，似是而非，互相矛盾。第四，语言要简洁明了精练。教师的语言要精练，做到言简意赅，提起兴趣，激起灵感，启迪智慧。第五，语言要生动优美。教师的语言除了做到规范、精练、准确之外，还必须进一步做到优美生动。要使语言有美感，做到音调抑扬顿挫，富有节奏感和鼓动性，音色甜润优美，话语流畅自然，速度快慢适中

21、，增强学生的注意力，减少学生的疲劳感，使学生时刻处于最佳思维状态。还要把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，使其比较鲜明生动，有助于学生理解课程内容。教师的语言不能呆板单调，枯燥乏味，使人听来昏昏欲睡，提不起兴趣。9、高校教师职业道德规范中对待学生的职业道德规则的内容（规则层面）P107-108共6条，可能出其中的几条，以事例对应说明：（1）如果是反例，违反哪一条 应该是什么？（2）如果是正例，符合哪一条 应该是什么？10、教师自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范P83结合P112教师在教育教学活动必须做到知法、守法和不违法。第一，知法。教师首先要模范的遵守宪法和法律是国家、社会组织和公民一切活

22、动的基本行为准则，教育法律法规是规范教育行为的专门法律。在宪法的指引下，我国已经形成了以教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法学位条例等法律法规为骨干的教育法律法规体系。其中，中华人民共和国教育法为我们提供了法律依据，使教育工作逐步走上法制化、规范化的轨道。第二，守法。依法执教要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行教师职业行为选择。因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。要求教师从教育的方法到手段都符合法律的规定。要知道日常教育教学过程中，我们许多教师的行为在不知不觉当中，已经违法了。例如，截留学生的信

23、件、偷看学生的日记；为保持课堂纪律而限制学生的言论自由；为应付上级检查或评奖评优而弄虚作假；公开学生成绩并张贴红榜白榜；大量代订复习资料并收取回扣等等。第三，不违法。我国教育法和教师法规定，教师的行为选择如果不符合法律，就要承担法律责任，受到法律制裁。第四，与学生交往中遵循性道德要求。P112一是在意识层面上，树立正确的婚恋观和性道德观；二是在行为层面上，一视同仁地对待学生。第六章 高校教师对待其他人员的道德1、简述高校教师与教师之间交往关系的意义P118-1192、举例说明高校教师如何处理好与同事的关系P120-123答题时原则层面的3点都要涉及到。3、简述高校教师与学生管理者交往中应遵守的

24、道德规范P127-130（1）理想层面P127-128（2）原则层面P128-129（3）规则层面P129-1304、简述高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范P133-136（1）理想层面P133-134（2）原则层面P134-135（3）规则层面P135-1365、谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范P137-139（一）追求真理，献身学术（二）科学求实，勇于探索（三）诚实守信，公平竞争如果是论述题，则应增加以下内容：应当遵守下述基本学术道德规范：（一）在学术活动中，必须尊重知识产权，充分尊重他人已经获得的研究成果；引用他人成果时应如实注明出处；所引用的部分不能构成引用人作品的主

25、要部分或者实质部分；从他人作品转引第三人成果时，如实注明转引出处。（二）合作研究成果在发表前要经过所有署名人审阅，并签署确认书。所有署名人对研究成果负责，合作研究的主持人对研究成果整体负责。（三）在对自己或他人的作品进行介绍、评价时，应遵循客观、公正、准确的原则，在充分掌握国内外材料、数据基础上，做出全面分析、评价和论证。（四）尊重研究对象（包括人类和非人类研究对象）。在涉及人体的研究中，必须保护受试人合法权益和个人隐私并保障知情同意权。（五）在课题申报、项目设计、数据资料的采集与分析、公布科研成果、确认科研工作参与人员的贡献等方面，遵守诚实客观原则。搜集、发表数据要确保有效性和准确性，保证实

26、验记录和数据的完整、真实和安全，以备考查。公开研究成果、统计数据等，必须实事求是、完整准确。对已发表研究成果中出现的错误和失误，应以适当的方式予以公开和承认。（六） 诚实严谨地与他人合作。耐心诚恳地对待学术批评和质疑。（七） 对研究成果做出实质性贡献的有关人员拥有著作权。仅对研究项目进行过一般性管理或辅助工作者，不享有著作权。合作完成成果，应按照对研究成果的贡献大小的顺序署名（有署名惯例或约定的除外）。署名人应对本人做出贡献的部分负责，发表前应由本人审阅并署名。（八） 不得利用科研活动谋取不正当利益。正确对待科研活动中存在的直接、间接或潜在的利益关系。第七章 高校教师道德修养1、为什么要加强高

27、校教师的道德修养P151-156综述题：教师是人类灵魂的工程师，使学生城战的引路人，教师的思想素质和道德水平关系到青年学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。一、加强师德修养是教师个体职业道德素质形成和发展的要求1.教师的职业道德水平对于教师树立崇高的职业理想、端正教育态度，提高心理素质和业务素质都非常重要。教师要正确地认识所担负的社会职责和使命，要有满腔热情和高度的责任心，把全部精力投入到教育事业上来，不断提升对教书育人责任感的认同与理解，促进两好教风的形成。2.加强师德修养是高校教师提高心理素质的需要。教师良好的心理素质，直接影响着学生的心理发展，影响教育教学过程的顺利进行，有利

28、于保证教育教学质量。3.加强师德修养是高校教师提高业务素质的需要。高校教师应该具备较强的业务素质，包括科学文化知识、相关的教学能力。教师要不断调整自己的知识结构，改进自己的教学方法，采用现代教学手段，提高自己的业务素质。二、加强教师道德修养是提升学生道德素质的需要学高为师，德高为范。教师的职业道德直接作用于学生的心灵，培育着学生的人格和品质。教师的一言一行直接影响着学生，教师的政治态度、理想信念、人生态度、价值取向、文明教养、治学态度、学时风范、行为举止及为人处世方式都会对学生产生直接间接的影响。教师只有具备良好的道德修养，才能影响学生，提升学生的道德素质。三、师德修养是高等院校发展的内在要求

29、1.师德修养是加强高校管理的重要基础。没有高素质的教师，就培养不出高素质的大学生，建设一支高质量、高素质的、高水平的教师队伍是学校发展的内在要求，教师的职业道德是教师的素质的核心，教师只有具备了崇高的职业理想、高尚的道德情操、爱岗敬业、教书育人的精神，才能促进学校发展。2.师德修养是营造优良校风的重要保证。教师的职业操守和职业道德是一所大学的大学文化的重要组成部分，更是一所学校历史传承和精神风貌的体现。对学校的教风、学风和校风建设起着重要作用。四、师德修养是是社会和教育事业发展的要求 高校教师职业道德品质不仅关系到教师个人的发展，同时也关系到大学生理想人格的塑造，关系到高等教育的使命，关系到中

30、国文化的进步和国家的未来。所以，教师的道德品质是关系到全社会发展的重要因素。五、师德修养是社会主义事业发展的要求高校教师的教育对象是祖国最直接的建设者和接班人，师德如何直接影响到大学生素质；高校教师的道德修养对社会道德建设具有示范作用，教师要以自己的高尚人格、良好的道德实践为提升整个中华民族的思想道德素质做出贡献。2、比较师德修养与师德教育的异同P150二者区别：师德教育是通过外部的教育方式，如学校或教育部门组织的相关培训或他人教育来提高教师的道德水平；而师德修养主要是教师自身的学习或实践来提高道德水平，强调的是教师自己对自己的改造。二者联系：师德教育是师德修养的前提和基础。因为：（1）师德教

31、育的目的性是是教师明确教师职业的性质、特点、把握教师职业道德的规范和准则；（2）这些准则和规范要通过教师的自我锻炼、自我学习、自我改造、自我培养内化为自身素质，形成自身修养，才能从根本上起到作用。3、高校教师职业道德修养的内容和特点有哪些P157-164 内容主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为5个要素。（1）职业道德认识：第一，对职业道德的价值认识；第二，对教师职业道德规范原理的认识；第三，形成正确的职业道德判断力。（2）教师职业道德情感的陶冶：第一、对教育事业的忠诚和热爱；第二，对学生的热爱和关心；第三，正确处理与其他教师及教师集体的关系；第四，正确处理与学生家长及其他人员之间的关系（3）磨练教师职业道德意志：第一，培养教师职业道德意志的独立性；意志的果断性。（4）坚定教师的职业道德信念：坚定对教师职业道德原则、职业道德规范的信念。（5）培养教师的职业道德行为和习惯：在把握一定的职业道德行为方式后，注意养成良好的职业道德习惯。 特点：（1）教师职业道德修养的自觉性（2）教师职业道德修养的长期性（3）教师职业道德修养的曲折性（4）教师职业道德修养的时代性4、结合自己的经历或体会谈谈高校教师应如何进行道德修养P165-170一定要结合自己体会。教师是学生成长的引路人，是人类灵魂的工程师，肩负着培养高层次人才的重任。所以，高校教师