人教版物理八下《第九章 电与磁》word学案.docx

1、人教版物理八下第九章 电与磁word学案第九章 电与磁导学案第1节 磁现象导学案学习目标：1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。 2. 知道磁极间的相互作用。3. 通过感知物质的磁性和磁化现象，会利用磁化特点解释一些现象。4. 通过了解古代人类对磁的研究方面取得的成就，激发学生学习磁学的兴趣。学习重点：知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。学习难点：磁化和磁极间的相互作用。器材准备：指南针、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑、玻璃板。预习任务：任务(一)：欣赏本章章首图，阅读本章的导入语，领略磁世界的奥妙。讨论：在生活中或在电视.网络.资料中你还见过哪些磁现象？试着举些例子吧：任务(二)：自

2、主或合作探究，完成“想想议议”中的实验，阅读教材并结合生活中的见闻完成下列题目：1.什么叫做磁性？什么物体叫磁体？2.什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？3如何区分N极和S极？您能想出几种方法？4 什么叫磁化？生活中我们用过哪些被磁化的物品？预习诊断完成下列练习：1.具有磁性的物体叫做。条形磁体两端的磁性，中间部分的磁性。.磁体上磁性最强的部分叫，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫极，用符号表示，指北的一端叫极，用符号表示。3把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（ ）A.钢条一定具有磁性 B.钢条一定没有磁性C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性 D.以上说法

3、都不对4磁悬浮列车是利用的原理从铁轨上浮起来的。（三）总结与反思1.考点归纳，完成网络：磁性： 定义： 磁体分类： 磁现象 定义： 磁极 磁极作用规律： 定义： 磁化 方法： 2.疑惑： 限时作业1.用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出的两个例子是： ， 。2. 磁极间的相互作用规律是 ，。3用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（ ） A.它们原来都具有磁性 B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性 C.它们原来都没有磁性 D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性4下列说法正确的是（ ）A.磁体之间只有接触才能产生相互作用 B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的

4、磁性最弱C.实验表明，磁体能吸引元硬币，则硬币一定是铁做的D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用5体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A提问 B猜想 C实验 D得出结论6如图1，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（ ） 导电性 磁性 弹性势能 隔热性7目前我国正在实施“登月工程”。月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球， 用指南针辨别方向， 轻而易举地提起150kg的物体(均选填“能”或“不能”)8.以

5、下器材，没有应用磁性材料的是（ ）A.录音带 B.打电话用的IC卡 C.VCD光碟 D.电冰箱门上的封条9、两个外形完全相同的条形铁条a、b.如图9甲，用手拿住b，a掉不下来；如图乙，用手拿a，b会掉下来，这个现象说明( )Aa、b均是磁铁 Bb是磁铁，a不是 Ca是磁铁，b不是 Da、b均不是磁铁10、有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( ) A一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性 B一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性C甲、乙都一定有磁性 D甲、乙都可能有磁性11、如图11所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将（ ）A互相吸引，如图甲

6、B互相排斥，如图乙C既不吸引，也不排斥，如图丙 D以上三种情况都有可能12、如图12水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（ ）A将铁钉吸得更牢 B铁钉落下C铁钉尖端将吸向右端的铁钉 D铁钉尖端将吸向左边的铁钉13、磁性水雷是用一个可以转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸。其依据是（ ）A.磁体的吸铁性 B.磁极间的相互作用规律C.电荷间的相互作用规律 D.磁场对电流的作用原理第2节 磁场导学案 学习目标：1.知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描

7、述，知道磁感线方向的规定.2.掌握磁场的基本性质和方向. 3.知道地磁场、地球周围的磁场.4.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，在观察的过程中体会到学习探究乐趣.预习任务：任务一、 知识准备：磁体具有，可吸引铁、钴、镍等物质。磁极间的相互作用规律是 、 。任务二、方法指导:转换法：物理学中，对于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特征、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作转换法。任务三、学习过程：（一）动手实验，动脑思考（对照课本想想做做）1.用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。2.把几只小磁针放在条形

8、磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？说说你们的发现。 探究结论：1.把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。看来磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做。2.在物理学中，把小磁针静止时所指的方向定为那点磁场的方向。（二）合作探究：演示实验“磁场的方向”（参照课本64页演示）1.在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。2.在蹄形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向。3.根据上图小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。4磁感线：定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。方向：磁体周围的磁感线都

9、是从磁体的_极出来，回到磁体的_极。说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了建立理想模型法。C、磁感线是闭合的曲线。 D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。E、磁感线不相交。 F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。探究结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，它们叫做；从绘图可看出，磁感线都是从磁体的极出发，回到极。教师实验展示条形、蹄形磁铁的磁场分布特点，同学们总结条形及蹄形磁体磁场规律，学会用磁感线来描述磁场。完成P65“想想议议”并画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）（三）实验探

10、究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。 探究归纳：地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。预习诊断1磁体的周围存在着，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到的作用。指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有

11、性的指南针受到了 的作用。2物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（ ）A、 在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；B、 在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。3磁感线的说法中正确的是（ ） A磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的B用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反 4.对于信鸽靠什么来辨别方向，人们

12、有很多猜想.科学家们曾做过这样一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小磁铁，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽飞回到鸽舍，而缚着磁铁的信鸽却全部飞散了。请问：科学家们的实验支持下列哪种猜想（ ）。A.信鸽对地形地貌有极强的记忆力 B.信鸽能发射并接收某种超声波C.信鸽能发射并接收某种次声波 D.信鸽体内有某种磁性物质，它能借助地磁场辨别方向5、条形磁铁周围存在着磁场，在右上图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（ ） A.小磁针A、B B、小磁针B、C C、小磁针C、D D.小磁针A、D

13、6、南宋民族英雄文天祥在扬子江一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，这里磁针石是因为受到_的作用，它的南极指向地理位置的_方。7、鸽子具有卓越的航行本领，它能从2000 km以外的地方飞回家里，这是因为鸽子靠_来导航的；银行现在使用的存款折不能与手机放在一起，原因是存款折上的磁条容易被_。 8思考：地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方还是南方？你认为地球的磁北极位于地理北极还是地理南极附近？为什么？（五）总结与反思1. 考点归纳，完成网络：（1）定义： ； （2）基本性质： ； （3）方向： ； （4）强弱： ； 定义： ；磁场 （5）磁感线 作图方法： ；疏密： ；特点：

14、； （6）磁场与磁感线区别和联系： ； 定义： ；（7）地磁场 地磁北极在 附近，地磁南极在 附近磁针指南北原因： ；2.疑惑： 限时作业1.地球本身是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫，地磁的北极在地理 ，地磁的南极在地理 .地磁场的磁感线是从地理 极出来，回到地理 极. 鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠 来导航的.2.磁场是有方向的，人们规定在磁场中的某一点，小磁针所指的方向，就是该点磁场的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_有_的作用。3.在地球表面的某个位置，发现能自由转动的小磁针静止时S极指向地面，则该位置是（ ） A. 地磁北极附近 B. 地磁南极附近 C. 赤道附近 D. 无法确

15、定4.假如磁体的磁性消失了，以下情景可能发生的是（ ） A.石块也能浮在水面上 B.轮船上的罗盘将失去作用 C.从手中脱落的书会停留在空中 D.磁铁会吸起更多的铁钉5.力是物体与物体的相互作用，对于磁铁与附近的铁钉，下列说法中正确的是（ ）A施力物体只有磁铁，受力物体只有铁钉 B只有当磁铁和铁钉接触时，才会产生力的作用C磁铁和铁钉虽然没有接触，但也会产生力的作用D磁铁对铁钉有吸引作用，而铁钉不会吸引磁铁6关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（ ）A磁体周围的磁感线是从磁体的北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线B磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场；而磁感线是一种

16、假想曲线，是不存在的C磁场对放入其中的磁体有力的作用，当其中没放入磁体时，则既无力的作用也不存在磁场D在磁场中画出磁感线处存在磁场，在磁感线间的空白处不存在磁场7根据作用效果相同的原理，作用在同一物体上的两个力，我们可以用一个合力来代替它这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之一，它可使我们将研究的问题得到简化以下几种情况中，属于这种“等效方法”的是（ ）。A在研究磁现象时，用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场B在研究电现象时，用电流产生的效应来研究看不见、摸不着的电流C两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻D在研究电流的变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流8关于磁场和磁感线，下列

17、说法中错误的是 （ ）A磁场是有方向的 B磁感线只是用来描述磁场的一些假象曲线C地球的磁场叫做地磁场 D地理的北极就是地磁场的北极9、（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用 “N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条) （2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极 （4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。10在图中画出条形磁体的放置情况，并标出N、S极。在图中标出磁体的N、S极。在中标出磁感线的方向、磁体的N、S极。 11、上图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性

18、最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验： 步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。步骤2：将两个磁铁如图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落。(1)根据小明的实验，可判断出小明的猜想是 (选填“正确”或“错误”)的。(2)要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是 。12、【探究名称】探究水对磁的影响【提出问题】声波可以穿过空气，也可以穿过水，并且声波在水中要比在空气中传播得快.那么磁呢？水对磁有影响吗？【进行猜想】宪宪认为水对磁没有影响。【设计并进行实验】宪宪设计了如图所示的实验：

19、(1)在烧杯底放一枚小铁钉，放松绳子把绑着的磁铁缓慢下放，让磁铁逐渐靠近小铁钉，在小铁钉刚能被吸起的瞬间停止下放，且在绳子末端所对应的支架处用小胶带做好标记（图中A点）。(2)拉动绳子提起磁铁，把小铁钉从磁铁上取下，准确地放回杯底原位置。(3)往杯内倒入适量水后，缓慢下放磁铁浸入水中，当 时停止下放。(4)如果这两次绳子末端所到达的位置不变，则说明 。【交流与评估】本次探究活动中应用了控制变量法，其中控制不变的因素主要有： ；_；_。第3节 电生磁导学案学习目标：1.知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁场2.电螺线管对外相当于一条形磁铁，会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向

20、知能准备：（一）磁极间的相互作用：，：电荷间的相互作用：，条形磁铁的特点：（二）1.控制变量法 2.等效法预习任务：任务一 、实验探究：观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题1.如图甲、乙，当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？_2.如图甲、丙，当改变电流的方向，又能看到什么现象？_实验结论：通电导线周围有；磁场的方向跟的方向有关，这种现象叫做任务二、探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？1. 按照课本69页图9.34布置器材并观察实验现象如上图结论：通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟的磁场相似，通电螺线管的两端就相当于它的两极, 分别是 极、 极。2.小组合作探究：通电螺线

21、管的极性与电流方向之间有什么关系？把通电螺线管看做一个磁体，根据你的实验结果，在这两个图上分别标出通电螺线管的N极和S极。试一试：总结一下规律，结合课本70页漫画中蚂蚁和猴子的结论（相信自己）探究归纳：用握，让指向螺线管中电流的方向，则所指的那端就是螺线管的N极。这就是安培定则。预习诊断：1.请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。2.在（1）中标出螺线管的两极、电源的两极。在（2）中标出电源的两极、小磁针的两极。在图（3）中，标出磁感线方向、小磁针的N极和电源的正、负极。 3在图甲中，标出通电螺线管和小磁针的N、S极在图乙中，标出蹄形通电螺线管的N、S极在图甲丙，标出通电螺线管的N、

22、S极和磁感线的方向 4如图4，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为 极，电源的d端为 极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将 （选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。5.根据甲、乙、丙各图的情景，画出螺线管的绕法。6.将图6中的通电螺线管连入你设计的电路中（在虚线框内完成），要求：电源电压恒定不变；电路能改变电磁铁磁性的强弱；闭合开关S，小磁针受力静止时，其N、S极如图所示限时作业：1通电导线周围存在着，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家首先发现的。2通电螺线管周围也存在着，通电螺线管外部的磁场和的一样，它的两段相当于两个. 通

23、电螺线管的极性跟螺线管中的有关，它们之间的关系可以用_来判定，3如图所示四种表示通电螺线管极性和电流方向关系的图中，正确的是（ ）。4如图，A、B两个螺线管可以在玻璃棒上自由地滑动，S闭合时，它们会（ ）AAB两个线圈静止不动 BAB两个线圈互相排斥而左右分开CAB两个线圈互相吸引向中间靠拢 DAB两个线圈先互相吸引靠拢再排斥左右分开5甲乙两根钢棒，乙用细线水平悬着，用甲的一端去靠近乙的一端，乙被吸引过来，则（ ）A甲一定有磁性，乙一定没有磁性 B乙一定有磁性，甲一定没有磁性C甲乙一定都有磁性 D甲乙中至少有一个有磁性6如图6所示，是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B是水银槽，槽内盛有水银，A的上端

24、通过接线柱与电源相连，A的下端恰好与水银表面接触，开关S闭合时发生的现象是：（ ） A弹簧伸长，灯持续发光 B弹簧上下振动，灯忽亮忽灭C弹簧缩短，灯熄灭 D弹簧静止不动，灯持续发光7如图7，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）A N、N、S、N B S、N、S、S C S、S、N、N D N、S、N、N81820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣如图8，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( )A通电螺线管仍保持原位置静止 B通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北C通电螺线管转动，直至A指向北，B指向

25、南 D通电螺线管能在任意位置静止9如图9所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R是滑动变阻器，如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是 ( )A 伸长、伸长 B缩短、缩短 C伸长、缩短 D缩短、伸长第4节 电磁铁导学案学习目标：1. 了解什么是电磁铁。 2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。3. 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。预习任务：任务一、认识电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做。任务二、探究：影响电磁铁磁性强弱的因素1.

26、观看演示实验（课本73页）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。 实验结论：电流越，电磁铁的磁性越。2. 探究：研究电磁铁【课内探究】准备活动：制作两个电磁铁（器材与方法参照课本74页相关部分）把它们连到同一个电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针，看哪个吸引的多。思考下列问题，并做实验“探究电磁铁磁性的强弱跟哪此因素有关”？（1）怎样判断磁性的强弱？（2）猜想：电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关？你将如何验证你的猜想呢？（3）此实验采用的方法是物理实验中

27、的 _ 方法。（4）在书本上记录数据并得出结论。（5）为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 铁芯插入通电螺线管，铁芯被_，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_产生的磁场，又有_产生的磁场，因而磁场大大增强了. 结论：电磁铁通电时 磁性，断电时 磁性；同一电磁铁通过的电流越 ，电磁铁的磁性 ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性 。归纳：影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_和_例1：在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如图6所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的

28、滑片P重复了多次实验，记录如下：（1）实验中他们是通过观察电磁铁_的不同，来判定其磁性强弱的。这一方法体现了“_”的思想。（2）分析表中第1、2、3次的实验记录，可得出结论: _ 。（3）分析表中第1、4次和2、5次的实验记录，可得出结论: _ 。例2：探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁图15所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁 ，可判断它磁性的强弱（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 _ 。（5）小