一年级第二单元教案.docx

1、一年级第二单元教案课题汉语拼音识字听话说话5（第一课时）内容分析本课包括五部分内容,对第一部分是三个声母 gkh 配有一副图,图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的”鸽子”提示g 的音,湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的蝌提示 k 的音,喝水提示 h.的音,椅子侧面的形状提示的形.学习目标1、学会、k、h三个声母，能认清形，读准音。2、初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读u、hu两个三拼音音节。3、会照样子在四线格中抄写声母、k、h。学习重点和难点g、k、的发音及三拼音的拼读方法。教学策略 观察图画，讲故事教学准备、g、k、h 的字母卡片；画有四线格的黑板。、本课的生字、拼音卡片。3、教科书、练习本

2、。学习过程一、复习检查。 认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。二、教学声母。 1、看图说话引出。 图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是。花环的形状像。 2、教学的发音，认清字形。（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想的字形像什么。“鸽子、花环、。”“9字加钩、。” 3、指导书写。一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。三、教学声母k。 1、看图说话引出k。 图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。 2、教学k的发音，

3、认清字形。（1）发音要领：发音方法与同，不同的是要往外送气。可与对比读：k。（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。” 3、指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。一、 巩固复习。板书设计板书设计： 5、 g、k、hg、k、h写于四线格中作业与练习ga ge gu ka ke ku ha he hu机动书写音节的四声学生拼读不好的音节重点写课题汉语拼音识字听话说话5（第二课时）内容分析第二部分gkh是与单韵母的拼音练习.第三部分是的gkh.书写格式和笔顺,第四部分是三拼音节.学习目标教学声母h，以及、k、h和单韵母的拼读，三

4、拼音音节。学习重点和难点.三拼音的拼音方法。.认五个生字。教学策略 观察图画，讲故事教学准备课件、教科书、练习本。学习过程一、复习检查。二、教学声母h。 1、看图说话引出h。 图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。 2、教学h的发音，认清字形。（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。” 3、指导书写。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。三、教学、h的三拼音。 1、用二拼音过渡。 、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：（姑），kk（哭），hh（哈）

5、。 2、教学三拼音。（1）出示 u 。 前面是一个声母，后面是带调韵母，中间再加一 个介母u。 u （2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。教师领读：uu（南瓜的瓜）。三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”（3）看图说话，巩固u的拼读。图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。（4）用同样方法教学音节hu。（5）练习： uok uokuoh huo一、 复习巩固。 1、读课文。 2、指导课堂作业。板书设计 5、 g、k、h g-u-agua 介母 三拼音节hu、guo、kuo、huo 四声 作业与

6、练习 书写gkh三个声母教学反思课题汉语拼音识字听话说话6（第一课时）内容分析第一部分是三个声母j/q/x 每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示 的形。第二幅图是七只气球，七、气提示q的音,第三幅图是一个切开的西瓜的西的提示音，第二部分是拼音练习，指导j、q、x与相拼时上两点省略，第三部分是j,q,x,的书写格式和笔顺。第五部分是读词语认字。学习目标 1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。 2、学会j、q、x和单韵母i、的拼音。 3、指导j、q、x与相拼时上两点省略。 4、会在四线格里抄写声母j、q、x。学习重点和难点学会

7、j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 相拼两点省略的规则。教学策略观察图片、看表音表形图编儿歌教学准备字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。评价设计学习过程一、复习检查。 复习声母、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节u、hu。二、教学声母j。 1、看图说话引出j。 图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。 2、教学j的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。

8、” 3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。三、教学声母q。 1、看图说话引出q。 2、教学q的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将jq对比着读。 （2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。四、教学声母x。 1、看图说话引出x。 2、教学x的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”3、指导书写。x两笔

9、写成。五、复习巩固。板书设计 6、j q xj q x写于四线格 作业与练习抄写 课题汉语拼音识字听话说话6（第二课时）内容分析第二部分是拼音练习，指导j、q、x与相拼时上两点省略，第三部分是一首儿歌，配有图画。学习目标 1、通过观察对比发现“与 相拼的省写规则”。 2、能够把jqx与部分单韵母正确拼读，学会三拼音节的拼读。 3、通过本节课的学习,产生学习拼音的兴趣，合作探究，互助共进。学习重点和难点jqx与部分单韵母正确的拼读。教学策略 观察图片、看表音表形图编儿歌教学准备字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。评价设计学习过程一、复习巧导课、唱字母歌。、开火车读声母。、导入新课：今天，六个

10、韵母都争着要跟声母 j q x 交朋友，可是 j q x 却只喜欢其中的三个，还有三个不喜欢，到底是哪三个呢 ？小朋友们赶快找找吧!二、故事诱拼读、做游戏，找问题。在找朋友的音乐中，让学生帮助 j q x 从 a o e i u u 六个单韵母中找到自己的朋友，学生尝试用 j q x 与六个单韵母逐个拼读。） 学生讨论后说说发现了什么？（j q x 只能与 a i u三个单韵母相拼，与 o e u 是拼不出来的。）教师引导：j 和 a 相拼在一起有些别扭，因为中间缺少一座桥，这座桥就是单韵母母 i，顺利引出 jia 三拼音节的拼读。学生自主尝试 qia 和 xia 的拼读。、听故事，找规则。（

11、j q x 与小 在一起发生了个故事。一天，天气很好。j q x 三个朋友结伴去公园玩。走着走着，碰到了爱哭鼻子的小 ，小 吵着也要去，j q x 不答应，小又哭了，脸上挂着两滴泪珠。j q x 说 ：要跟我们去也可以，赶快把两滴泪珠擦。小一听，急忙擦去脸上的泪水。j q x 这才带着小 一去。从此 j q x 后面跟的小 ，脸上总没有泪水，可大家都认得它。）要求：认真听故事，你能听懂什么？听了故事，你知道了什么？编儿歌总结拼读规则。（小 u 见到 j q x，去掉眼泪笑嘻嘻。小 u 见到，j q x 去掉两点还读 u。小 u 小 u 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。）自由拼读，同桌互读。

12、三、 取长补短识汉字、你说我听，我说你听。图上画着什么时候，谁在干什么？（要求看图要有顺序，或从远到近，或从近到远，也可以从左到右，或从右到左。如上图：星期天，爸爸和叔叔在下棋，妈妈在洗衣服，我在搭积木，妹妹在树下喂小鸡。下图：一天，小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土，一会儿捉虫，一会儿做游戏，玩得真高兴，把蝴蝶也吸引来了。）、争先恐后上台讲，互相补充正读音。（各小组派代表上台讲，其他同学补充，把句子说通顺，把音读谁。）、自由拼读，共同背诵。（同桌先一起拼读生字，指正拼读中出现的错误，再读词语，背诵儿歌。）、组长抽查，共同进步。（组长举着去掉拼音的生字卡片随意抽查组员。读错了，小组

13、同学互相指正再多读几遍，读对就问：你是怎么记住这个字的？如“下”是一横加卜。“洗”要有水才能洗，所以左边是三点水。）、学中玩，玩中记：找卡片。如小老师说：“鸡”在哪里？众学生找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。”对对眼。如一些学生手拿音节卡片，一些学生手拿汉字卡片。大家一边唱着找朋友，一边找对应的汉字或音节。找对了，站在一起，全班学生大声祝贺 ：“对对对，洗洗洗”。 开火车。教师点击课件，屏幕上出现一列长长的火车，车厢上有本课的生字，全班学生开火车读生字。6、组词说话，训练表达。（先用生字组词，再用自己喜欢的词语练习说一句话。）板书设计板书设计： 6、 j q x j-i q-i x-ij-

14、i-a -jia q-i-a-qia x-i-a-xia 作业与练习拼音本上书写 j q x三个声母教学反思课题汉语拼音z c s教学设计（第一课时）内容分析本课包括四部分内容。第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi ci si以及他们的四声，每个声母配有一副图，第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，提示z zi的读音。第二幅图用小刺猬的刺提示c ci的读音。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝提示s si的读音，第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习，以及三拼音练习。第三部分是zcs的书写格式，第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌学习目标. 借助教材插图和老师的引导,学会 z

15、 c s 个声母，读准音，认清形，正确书写。.学会 zi ci si 个整体认读音节，会读它们的四声。. 能正确拼读由 z c s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。 学习重点和难点正确书写认读声母zcs，正确认读整体认读音节zi ci si ，会读他们的四声。声母zcs和整体认读音节zi ci si 发音的区别。教学策略观察图片、看表音表形图编儿歌教学准备声母 z c s 和单韵母卡片评价设计学习过程一、指导看图，激趣导入、（出示情境图）启发谈话“今天我们要和图中的小刺猬一起学习个新的声母和个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。”、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（

16、提示刺猬老师教只小刺猬认读字母。只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。）、小结图意，听教师读语境歌只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 二、创设情景，指导发音、指导 zi ci si 的读音音节 zi ci si 不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发 zi ci si 音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。、指名读整体认读音节 zi ci si，教师纠正读音。、出示 zi ci si 的四声，先请同座互相练读，再指名开火车读，打乱顺序比赛读。、让学生说出日常生活中，什么情况下发“zi ci si”的音，练

17、习组词、组句。、指导z c s”的读音：教师发“zi ci si”和“z c s”的音，让学生区别不同点。教师启发谈话“小朋友，你们都会发zi ci si的音了，如果把整体认读音节zi ci si读得轻、短些就是声母z c s的音了。”让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。、引导学生做抢苹果游戏。（提示游戏规则教师分别发“zi ci si z c s”的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。）三、复习巩固，指导书写、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。（提示z有点像字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的

18、第一声；s像半个字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。）、师生共同编顺口溜：像字 z z z，半个圆圈 c c c，半个字 s s s。（让学生想想顺口溜还可以怎样编。）、引导观察书中 z c s 的笔顺，指名书空；观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中？指名板书，集体纠正。、指导描红、临写。板书设计板书设计： 7、 z c s z c s写于四线格中zi ci si 四声写于黑板上作业与练习课题汉语拼音z c s教学设计（第二课时）内容分析本课包括四部分内容。第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi ci si以及他们的四声，每个声母配有一副图，第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，

19、提示z zi的读音。第二幅图用小刺猬的刺提示c ci的读音。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝提示s si的读音，第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习，以及三拼音练习。第三部分是zcs的书写格式，第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌学习目标. 借助教材插图和老师的引导,学会 z c s 个声母，读准音，认清形，正确书写。.学会 zi ci si 个整体认读音节，会读它们的四声。. 能正确拼读由 z c s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。 学习重点和难点能正确拼读由 z c s 与单韵母组成的音节，会读音节的四声。 教学策略观察图片、看表音表形图编儿歌教学准备声母 z c s

20、和单韵母卡片评价设计学习过程一、复习检查、让学生开火车认读声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si。、小竞赛。打乱顺序读 zi ci si 的四声，比比谁读得又快又准。、出示小黑板 ai z si c zi s u ci,指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。二、拼读音节、复习拼读音节的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”：分别出示 z c s a先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。 、 看图拼读带调音节：出示课文插图，引导观察图上画了什么？指名拼读音节“c x”，说出声母和韵母分别是什么？提示 ：c 声母是 c，韵母是 ，第一声，读 c。x 声母是 x，韵母

21、是 ，第四声，读 x。指名读音节词。看图理解词义。教学“z f”。指名分析音节并拼读：z 声母是 z，韵母是 ，第三声，读 z。f 声母是 f，韵母是 ，第四声，读 f。指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。、看图拼读单音节词：出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么？（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）引导学生将“c z s”组成词语。三、练习、指导读课文。、采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。、出示 z f c x s dzi z s让学生自由读拼，也可练习直呼。、指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节？z（） c（）f（） x（)板书设计板书设计： 7、 z c

22、s z c s 写于四线格中Za ze zu zuo作业与练习z f c x s dzi z sz（） c（）f（） x（）教学反思课题汉语拼音zh ch sh r教学设计（第一课时）内容分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母，zh ch sh r及四个整体认读音节zhi chi shi ri ,每个声母配有一幅图，第二部分是拼读音节，包括两拼读音节和三拼音节。第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画。第五部分是一首儿歌。学习目标、借助教材插图，学会个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能够正确书写。、正确认读zhi chi shi ri

23、四个整体认读音节。、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节。、学习三拼音方法，能正确认读三拼音节。 学习重点和难点、学会个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。能够读准音，认清形，正确书写。、学习三拼方法，能正确认读三拼音节。教学策略运用现代多媒体教学手段，调动学生的学习积极性，引导学生用已掌握的拼读学习方法迁移学习本课声母、音节，促其自主学习。教学准备四线格小黑板、拼音字母卡片评价设计学习过程一、复习检查、抽读字母卡片z c s，指名说说z c s叫什么音。、抽读卡片zi ci si指名说说这三个音节叫什么音节。二、看情境图，教学语境歌，

24、引出新课内容图上画的是什么时间？你从哪儿看出来？图上画的是什么地方？画了谁？他们在干什么？根据学生的回答，相机点击鼠标，依次出现zhi chi shi ri四个整体认读音节在图上相应的位置。、听语境歌师朗读一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、学习zh ch sh r四个声母、出示zh ch sh r四个声母、师范读，讲解发音方法zh翘起舌尖，顶住上腭前部，然后稍微放松，让气流挤出来。ch和zh一样，都是翘舌音，一个送气，一个不送气。教师用薄纸在唇边发音，请学生辨别读的是哪个音。sh 请小朋友想想zh ch的发音，试读sh，教师注意纠正读错的音。 r翘起舌尖，靠

25、住硬腭，让气流从舌尖和硬腭中擦出来，同时要带引。教师边讲述边用手势演示。、学生试读，教师行间巡视，帮助发音困难的学生。、领读后指名试读，要读得又轻又短，对读得正确的同学及时鼓励。、多媒体显示表音表形图指导观察，字母象什么？（找出字母与图的相似处）你准备用什么方法记住字母？（鼓励学生编顺口溜记忆或用自己喜爱的方法记忆字型）、指导书写。zh ch sh的两个字母要靠近写。四、教学音节zhi chi shi ri、教音zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示zhi chi shi ri，告诉学生这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一

26、起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。领读，小组读、集体读。练习四声。出示 zh zh zh zhch ch ch chsh sh sh shr r r r自由练读四声，同桌互相检查。指名读。选音组词。五、巩固练习、指读声母卡片zh ch sh r、听音拿卡片zh z ch c sh s、抽读音节卡片zhi chi shi ri板书设计zhi chi shi rizh ch sh r写于四线格中zhi chi shi ri四声作业与练习、抄写声母一行。、抄写音节各四个。课题。汉语拼音zh ch sh r教学设计（第二课时）内容分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母，zh

27、ch sh r及四个整体认读音节zhi chi shi ri ,每个声母配有一幅图，第二部分是拼读音节，包括两拼读音节和三拼音节。第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画。第五部分是一首儿歌。学习目标 1、认读zh ch sh r与单韵母相拼的音节和拼音词2、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会读音节的四声。学习重点和难点 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。教学策略 观察图片、看表音表形图编儿歌教学准备字母卡评价设计学习过程一、复习检查、指名读字母卡片z c s zh ch sh r、读下列声母，说说哪

28、些是翘舌音，哪些是平舌音。二、看图认读拼音词、幻灯出示5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）图一两个小朋友在植树。图二一轮红日从东方冉冉升起。图三壶里和杯里的茶正冒着热气。图四一位厨师在做菜。图五一只蜘蛛在织网。、出示个拼音词zh sh r ch r ch ch sh zh zh（逐词出现，边出现边指名分析音节结构）例zh shzh整体认读音节，第二声读 zh。 sh声母是sh，韵母是u，第四声读sh。连词读zh sh。其余个词的教法同上。、指名分析后反复练读。 三、巩固练习、练读书上的内容。、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音 ）四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。板书设计板书设计：zhi chi shi rizh sh r ch