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1、沾化县富国第一实验学校理念定稿89 学校文化理念系统沾化县富国第一实验学校二一年八月沾化县富国第一实验学校学校文化理念系统提纲核心理念：精善和真基本理念校 训：博学善思 精创求真 校 风：严细 务实 文明 和谐教 风：爱生尚德 乐教善导 学 风：博趣多思 乐学善行 学校精神：精诚卓越学校形象：激情燃烧的精致乐园 异彩纷呈的和美学园 发展愿景：生态校园 成长乐园 创新学园 和谐家园办学理念办学宗旨：对师生发展负责 为师生成功奠基办学特色：感恩教育塑美德 科普新知拓视野 异趣激学挖潜能德育理念：心灵对话 严爱相融培养目标：造就自信自强、德美才广的风华少年治校理念发展理念：以质量求生存 以特色谋发展

2、管理理念：规范有约 人本有序 精细高效用人理念：选贤任能 适才适位 口号誓词（见正文）校长寄语： 教师誓词： 学生誓词：沾化县富国第一实验学校学校文化理念系统核心理念：精善和真阐释：精精，精诚、精勤、精致、精品。寓指教师要精诚团结，真心实意引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用至诚的心教导学生善思乐学，激励学生保持昂扬进取的精神状态；学生要勤学、乐学，以积极主动的心态自主探究学习。沾化县富国第一实验学校（以下简称富国第一实验学校）高度关注课堂中教师的教学行为和学生的学习方式，促使教学精细化，积极引导学生自主、探究、合作学习，促进学生综合素质的提高，努力“构建创新卓越精品校”，正是对核心理

3、念“精”的领悟。善善，美好、完善、至善的美德。教师是播撒希望的种子，是学生前进路上的指明灯，核心理念“善”正是对教师美德的充分展现，也是对教师的职业要求。学生是祖国明天的希望，在老师言传身教的潜移默化中影响着学生的品行，“善”也是学校、家长和社会对学生的期望。富国第一实验学校重视培养师生的良好品格，加强德育教育，展现了学校对师生品德的重视，对“善”的追求。和和，和谐、和美、融和。教育要以人为本，和谐发展，才能达成学校创建“和谐家园”的发展愿景。富国第一实验学校尊重和保护学生的自主性和积极性，让学生的个性得到健康和谐的发展，体现了和谐的重要性；学校集幼儿园、小学、初中于一体，是融和了多所学校的精

4、华所在，融和每个学校的办学优势和办学理念，促使理念相融、资源共享、优势互补。真“真”指真知、真理，亦有诚信、真诚之意。真，存在于真挚的话语、真心的帮助、真情的行动之中。富国第一实验学校以“真”作为学校的核心理念，是对做人和求学的双重要求，是要做真人、求真知。言学校即倡导诚信、自信之风，扬正气、习真知，培养精教之师、培育追真学子；言教师即认真地修养身心，以真才学、美德行教育学生，做到真心相待、真诚育人；言学生即纳诚信之气，融真诚之光，汇笃信求真之风，在真学、真懂、真用中领悟做人道理、生活哲学。“精善和真”是对富国第一实验学校当前学校文化内涵和今后发展走向的整体把握。“精”是对教师职责和学生义务的

5、要求；“善”是对师生品德的要求；“和”是对师生关系、师师关系、生生关系、学校与社会关系的要求；“真”是对学校和师生整体发展的要求，四者相辅相成，共同引领富国第一实验学校早日实现“生态校园、成长乐园、创新学园、和谐家园”的发展愿景。基本理念校 训：博学善思 精创求真 阐释：博学善思博学，一是学识渊博，要求富国老师博学多才、造诣精深；二是广泛地学习，要求富国学生广泛涉猎，热情开放地接受新事物、学习新知识。唯有“博学”，才能明辨是非，才能让“厚德”从真正意义上实践开来。论语为政云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们只重学习而不重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑。“善思”是鼓励师生学思相融

6、。“博学善思”二者相辅相成，“博学”是师生成长发展的基础，“善思”是师生赢得成功的重要途径。富国第一实验学校紧紧围绕积极引导师生自主探究、互动合作、学习，是对学、思并重的认同和发展。精创求真“精创”即精于创新。创新是成功的前提条件，是科学技术发展的不竭动力。在当前科学技术高度发展的今天，拥有了创新就具备了发展的助推剂。作为学校，培养学生的自主创新能力，就是引领学生向素质教育发展。富国第一实验学校积极通过多种途径培养学生的兴趣爱好、自主创新能力，正是带领全校学生面向素质教育，面向未来的具体表现。陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学；学做真人。”“求真”即追求事物发展的真理和客观规律。有

7、了“博学”、“善思”、“精创”的品质，还要遵循事物的发展规律，用求真务实的态度去付诸于行动，实践这些品质，成就“严细务实文明和谐”的校风。“博学善思，精创求真”凝聚了富国第一实验学校为“对师生发展负责，为师生成功奠基”的办学宗旨，更体现了学校的人本精神，也体现了学校的育人方式与目标。校 风：严细 务实 文明 和谐阐释：严细即把常规抓严，把细节抓细，并持之以恒。一是说富国第一实验学校的学生是从幼儿到初中生，基于学生的年龄段特点，管理必须要严细周到；二是说严细治学的态度，严细治学是对教师的业务要求，是教育事业改革和发展的要求，是培养创造性人才的迫切需要，是学校、教师、学子和家长的共同期望，更是对“

8、生态校园、成长乐园、创新学园、和谐家园”的憧憬。务实论语为政曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”此谓务实。“务实”即讲究实际、实事求是。中华民族历来注重务实、崇尚实干。“务实”是一种工作与学习态度，只有本着实事求是，知道就是知道，不知道就是不知道的学习态度，才能成功成才。“务实”是学校、家长、社会对富国第一实验学校的老师和学子的殷切希望，是以踏实进取的态度收获卓越的未来。文明“文明”涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用：一是追求个人道德完善，二是维护公众利益、公共秩序。基于富国第一实验学校是由多所学校组合的新校及目前的发展状况，让师生自觉文明统一的行为是当务之急。这就要

9、求学校在办学过程中，坚持以“文明”作为学校的办学要求，为学校的科学发展奠定坚实的思想基础。和谐广雅：“和，谐也。”和谐是一种融洽的气氛，在这种融洽的氛围中，学校规范管理，教师严谨治学，学生务实求学，整个富国第一实验学校和谐发展，成为“滨州市平安和谐校园先进单位”。以此为风，学校要积极构建和谐的学生关系、教师关系、师生关系、干群关系。在和谐和美的环境氛围中，全体师生文明诚信、自由和谐，共享工作、学习与成长、成功的快乐。以“严细务实文明和谐”作为富国第一实验学校全体师生员工共同的作风准则与行为规范，是对学校“规范有约，人本有序，精细高效”管理理念的精准体现，是对学校追求“精诚卓越”学校精神的高度浓

10、缩，更是富国第一实验学校育人价值取向的理想追求和着力彰显。教 风：爱生尚德 乐教善导 阐释：爱生尚德爱生，爱护、关爱学生。老师的爱，是塑造学生健康灵魂的乳汁，教师要用爱播撒智慧，用爱感化心灵，用爱铸造人格。“尚德”是崇尚美德、完善自我，是老师精修自己的德行，用美好的师德指引、感染、鼓舞学生，让自己成为学生良好的榜样。爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”“爱生尚德”是对教师道德素养的基本要求。富国第一实验学校以师德建设为灵魂，注重提升教师为人师表的素质，促使每一位老师做到“爱生尚德”，立己达人。 乐教善导“乐”是成就事业的动力源泉。教师“乐教”是学生乐学的前提，只有教师

11、“乐教”，才能促使学生快乐地学习，教学相长。富国第一实验学校的教师们把教育教学当做一件快乐的事业来做，寓教于乐。“善导”是富国第一实验学校的教师善于运用抛砖引玉的启发式教学模式，善于引导学生由易入难、循序渐进地理解问题。“乐教善导”体现了富国第一实验学校对教师专业素质的要求，展现了教师敬业爱岗、乐于奉献、兢兢业业的工作作风和因材施教、循循善诱、授人以渔的教育教学方法。“爱生尚德，乐教善导”是对教师职业要求的全面概括，不仅从道德素质上对教师的师德师风提出了要求，促进了教师的专业化发展，而且还在教学方法和工作精神上为今后富国第一实验学校教师队伍的建设指明了方向。学 风：博趣多思 乐学善行 阐释：博

12、趣多思兴趣是最好的老师，是学习的源动力。在学习过程中，不断激发、积累、产生愉快的兴趣是推进学习进步的源泉，即“博趣”。“思”，思考，思索。“多思”是提倡学生善于思考、勤于思索问题，是将老师所授知识内化为自己能量的过程。富国第一实验学校的教师善于激发学生的学习热情，学校开设了众多兴趣小组，培养学生的多种兴趣，为更好地培养学生“博趣多思”的风气奠定了坚实的基础。乐学善行“乐学”是学习的最高境界，将“乐学”定为富国第一实验学校的学风，意在引导培养学生的学习兴趣，积极探索钻研，养成积极主动、快乐学习的习惯。行，行动、实践；善行，善于实践，是将所学知识更好地运用到学习和生活中。毛泽东同志曾说过：“你要有

13、知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。”“乐学善行”反映了富国第一实验学校的学生快乐学习、快乐求知，并将所学知识运用到学习和日常生活中的良好风气。“博趣多思，乐学善行”的学风是对富国第一实验学校学子在求知问学过程中形成的良好学习风尚的概括，也是对学校核心理念“精善和真”的具体形象彰显。学校精神：精诚卓越阐释：庄子渔父曰：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”论衡感虚篇亦云：“精诚所至，金石为开。”他们认为只要诚心所到，就能感动天地，排除万难。富国第一实验学校秉承着精诚办学的理念，关爱、呵护着学生的成长，促进学生的全面发展和全方位成才。“卓”意为高远

14、，高超；“越”有赶超、超越之意；“卓越”是学校发展的目标，寓意学校发展要与时俱进，在更高的起点上寻求新的发展。“精诚卓越”是富国第一实验学校以“精诚”办学，追求“卓越”完美。“精诚卓越”为“精善和真”核心理念提供了最好的精神动力与智力支持。“精诚卓越”可以引发全校师生强烈的认同感，是教师“爱生尚德，乐教善导”，以“精诚”的态度培育“卓越”的学子；是学生“博趣多思，乐学善行”，通过“精诚”的奋斗实现“卓越”的理想目标。学校形象：激情燃烧的精致乐园 异彩纷呈的和美学园阐释：激情燃烧的精致乐园“激情”是洋溢青春朝气的一种情感态度，“燃烧”是将激情释放的精神状态。当一个人拥有激情并勇于将它燃烧的时候，

15、成功就唾手可得。将激情燃烧，将理想放飞，是富国第一实验学校的全体师生的期望。精致，形容学校环境建设精巧细致、课堂及课外活动设置精彩精细。学校是师生成长、成功的乐土，富国第一实验学校秉承着让师生健康快乐成长、全面和谐发展的原则，让师生在“激情燃烧的精致乐园”将个性张扬，将才能释放，感受在富国第一实验学校的成长、成功是最快乐的回味、最幸福的时光。异彩纷呈的和美学园“异彩纷呈”指突出的成就或表现纷纷呈现。“和美学园”即和谐优美的学习、工作、生活校园。“和美学园”是保证“异彩纷呈”能够实现的前提条件。走进富国第一实验学校，如同走进了智慧的海洋、梦想的港湾：丰富多彩的课堂活动、特色校本课程、兴趣小组、社

16、会实践活动把学生带进了异彩纷呈的成长舞台、和谐和美的智慧学园。任何一所学校的形象都不是一成不变的，是要随着时代的发展而不断完善的，这就要求富国第一实验学校以学校文化建设为契机，立足实际，追求高远；要求学校全体师生凝心聚智，搏进搏远，让“和美学园”更为包罗万象，更加“异彩纷呈”。“激情燃烧的精致乐园，异彩纷呈的和美学园”是富国第一实验学校在办学过程中所积淀形成的形象彰显。现阶段，学校正以此为基础和突破口，坚持走“以质量求生存，以特色谋发展”的发展之路，向着“生态校园、成长乐园、创新学园、和谐家园”的愿景昂首迈进。发展愿景：生态校园 成长乐园 创新学园 和谐家园阐释：生态校园表现在师生不但要有生态

17、理念，更要有环保行为。学校的各项建设以生态环保、可持续发展为原则，要因地制宜地进行学校的整体规划设计。富国第一实验学校依托自身得天独厚的地域优势，计划融入本土文化特色，点缀家乡的奇石与树木，以实现人工环境与自然环境的和谐共存，全力为师生提供一个绿色环保、和谐舒适的生态校园。 成长乐园就是要创建师生共同成长、师生与学校共同发展的幸福家园、成长乐园。富国第一实验学校以“对师生发展负责，为师生成功奠基”作为自己的办学宗旨，追求“精诚卓越”，形成特色，真正让教师拥有职业的幸福感，让学生享受成功的快乐感，努力让学校成为师生成长的乐园。 创新学园明末清初著名思想家顾炎武先生有一句名言：“智者不袭常。”其道

18、理在于：只有打破，才能创新；只有打破，才能发展。创建创新校园，就是要创建人人是创造之人，处处是创造之地的智慧校园。富国第一实验学校通过打造独特的课堂教学文化和校本研究文化，让创新成为学校可持续发展的不竭动力。 和谐家园就是要体现人本理念，创建人与自然之间、人与人之间和谐共生的生态校园。富国第一实验学校注重校园环境文化建设，让绿意满园，让花香溢校。同时，注重在教师之间、师生之间、学生之间、学校行政管理人员与师生之间培养一种和谐的人际关系，使大家能够互相信任、互相理解、互相支持、互相尊重，从而形成一种心情舒畅、积极向上、乐于奉献的精神状态。在科学发展观的引导下，本着“对师生发展负责，为师生成功奠基

19、”的办学宗旨，富国第一实验学校将进一步继往开来，开拓创新，为国家培养栋梁，给社会输送全方位人才，尽早实现“生态校园、成长乐园 创新学园、和谐家园”的发展愿景。办学理念办学宗旨：对师生发展负责 为师生成功奠基阐释：对师生发展负责学校的主体是教师和学生，本着以人为本的原则，以教师发展为基础，以学生发展为目的，崇尚“精诚卓越”，规范严谨办学，让每位师生平等发展，是富国第一实验学校履行“对师生发展负责”办学宗旨的实际行动。以此为宗旨，富国第一实验学校开拓创新、扎实教研，努力营造健康和谐的校园文化，以师生的良好行为塑造学校的和美环境，以师生的拼搏精神营造学校锐意进取的学习氛围，这是学校持续发展的基础，更

20、是全面育人、全面发展的需要。为师生成功奠基为学生终身发展奠定基础、为教师施展才华搭建平台是学校的职责所在。教师的成功是学校不断走向成功的基础，学生的成功是学校永恒不变的追求，这其中，成功的教师为培养成功的学生起到了至关重要的作用。富国第一实验学校加强教师队伍建设，造就了一批师德高尚、业务精湛、善于教学的教师，为培养成功学子奠定了坚实的基础。学校是为社会输送优秀人才、培养合格人才的摇篮基地。富国第一实验学校通过各种活动激发学生的学习兴趣，引导学生求知，引领学生成长成功，从而使每一名学生都拥有自信而快乐的人生。 富国第一实验学校“对师生发展负责，为师生成功奠基”的办学宗旨是对党的教育方针的贯彻落实

21、，是全面实现素质教育根本，更是对社会与家长的承诺。办学特色：感恩教育塑美德 科普新知拓视野 异趣激学挖潜能阐释：感恩教育塑美德法国作家卢梭曾说:“没有感恩就没有真正的美德。”“感恩”是中华民族的传统美德，是社会成员应有的基本道德准则，是和谐社会的重要组成部分。已被评为“沾化县感恩教育先进学校”的富国第一实验学校崇尚“感恩”的良好风尚，让每位学生发扬“感恩”的传统美德，怀抱感恩的心，热爱学校，尊敬师长，团结同学，孝敬父母，关爱他人，回报社会，让自己健康快乐地成长。科普新知拓视野科学技术是第一生产力，是一个国家核心竞争力的重要组成部分。从教育初期培养学生的科学知识，开拓学生视野，普及科普知识，是当

22、前教育发展的迫切需求，是富国第一实验学校今后发展的重要途径。这就要求学校在学生中大力推广科技知识，让学生从小树立科技意识，学习科技操作技能，培养科技创新精神和综合实践能力，在不久的将来为中华民族的腾飞而贡献自己的力量。异趣激学挖潜能兴趣是学生自主学习的源动力，以异彩纷呈的课堂及课外活动培养学生的兴趣爱好，让学生成为全面人才，是素质教育对学校的要求。同时，通过兴趣激发学生潜能并将这种潜能运用到学习中来，从而丰富自身学识，实现自身价值是教育的目标所在。富国第一实验学校通过剪纸艺术课、刺绣课、排球课、乒乓球课、象棋课、书法课、舞蹈课等特色校本课程的开设，以及写作、播音、鼓乐、合唱、戏曲等兴趣小组活动

23、的开展，真正做到“异趣激学挖潜能”。 “感恩教育塑美德，科普新知拓视野，异趣激学挖潜能”不仅饱含富国第一实验学校的教师对学生成长成才的迫切希望，更明确提出了对学生的要求，是“造就自信自强、德美才广的风华少年”的基础保证。德育理念：心灵对话 严爱相融阐释：心灵对话德育教育是对心灵的教育，“心灵对话”是老师打开心灵倾听学生的心声。心灵之桥的搭建，要求教师不仅应是知识的传授者、智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友，与学生进行“心灵对话”，走进学生的学习和生活中。富国第一实验学校通过开展丰富多彩的课外活动，搭建师生“心灵对话”的平台，同时适时地对学生进行心理健康教育，引导学生自觉积极主动地寻求进

24、步，修养身心，发展特长，健康成长。严爱相融“严”不仅是教师对待学生的严格要求，更是教师为人师表，在治学上的严谨。只有教师自身严谨治学，才能对学生起到表率作用，促进学生成长、成功、成才。爱心是教育的根本，鲁迅先生曾说过：“教育植根于爱。”师爱是一份没有血缘的爱，更是一份没有修饰的责任之爱。富国第一实验学校的教师们严谨治学，用爱心浇灌学生的成长，通过培养学生良好的品格和学习、行为习惯，让“严爱相融”，促使学生全方位、多角度发展。“严爱相融”不仅体现了教师以严谨的治学态度、博大的胸怀、负责的态度，促使学生全面发展；更体现了教师们以“爱生尚德，乐教善导”为己任，任劳任怨为学生服务的精神。“严”与“爱”

25、两者相互融合，辩证统一地凸显了富国第一实验学校“精善和真”的核心理念。培养目标：造就自信自强、德美才广的风华少年阐释：自信自强爱因斯坦曾说过：“自信是向成功迈出的第一步。”“自信”就是释放潜能，超越自我，就是每天成长一点点，每天进步一点点，垒土成山，汇水成河，成就自信人生、成功人生。“自强”是中华民族的传统美德，是支撑着中国人自立于世界民族之林的一种精神、一种信念、一种境界，亦是学生日常鼓励自己锐意进取的意念，是学生自信心的源泉。培养学生的“自信自强”是富国第一实验学校教师共同的奋斗目标。德美才广中华民族是一个特别重视道德修养的民族，把学生培养成为道德高尚、才识广博的人才是民族的召唤、时代的要

26、求。富国第一实验学校立足实际，积极开发利用学校现有资源，利用德育室、文化艺术长廊、法制教育进课堂、国旗下的讲话等阵地，进行思想品德教育；通过象棋大赛、中华经典诵读、作文大赛、演讲比赛为学生搭建展示自我才能的舞台，无疑为培育“德美才广”的人才奠定了坚实的基础。风华少年“风华”取自毛泽东沁园春长沙：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”形容学子朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。梁启超说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”富国第一实验学校贯彻党的教育方针，紧跟素质教育步伐，在学习课本知识之余，通过开展趣味运动会、徒步思源湖等活动，让学生知行合一、朝气蓬勃地成长，在“激情燃烧的精致乐

27、园，异彩纷呈的和美学园”中全力造就“风华少年”。“造就自信自强、德美才广的风华少年”是在“精善和真”的核心理念指引下，对富国第一实验学校未来办学的大设想、大目标，是富国人永不停息的追求目标。这一目标充分体现了富国第一实验学校重视学生的德育教育和全面健康发展，以每一位学生的成长成功为己任的崇高使命。治校理念发展理念：以质量求生存 以特色谋发展阐释：以质量求生存教育教学质量是学校的立校之本、发展之基。富国第一实验学校深知，能够促进学生全面发展的教育，才是成功的教育；能够为高一级学校或社会输送高素质人才的学校，才是合格的学校。自组建学校以来，富国第一实验学校顺应潮流、凸现特色，始终把教育教学质量作为

28、办学的生命线、生存线、发展线，将“以质量求生存”的思想定格在每一位办学者和教育者的心中。学校强化教学质量责任意识，狠抓教师常规工作，深化教学改革，实现教师的专业化发展，努力让“以质量求生存”成为发展之路上的关键一环。以特色谋发展“特色”即独特的风格，是一个学校区别于其他学校与众不同的风格，是一个学校的名片。“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径”、“中小学校要办出教育的特色”，这是中国教育改革和发展纲要提出的明确要求。富国第一实验学校结合自身实际，开设剪纸艺术课、刺绣课、排球课、乒乓球课、象棋课、书法课、舞蹈课等特色校本课程，并设有写作、播音、鼓乐、合唱、

29、戏曲等兴趣小组，是以特色谋求发展，提升了学校的办学实力和社会声誉，彰显了独具魅力的品牌文化。 富国第一实验学校将“以质量求生存，以特色谋发展”作为学校的发展理念，是学校在大力实施素质教育浪潮中树立起的独具富国特色的新航标，它以质量为立足点，以特色为契机，为学校发展提供了强大的动力，为早日实现“生态校园、成长乐园、创新学园、和谐家园”的愿景引路护航。管理理念：规范有约 人本有序 精细高效阐释：规范有约孟子云：“不以规矩，不能成方圆。”这就要求学校管理规范到位、有章可循。“规范有约”是基于富国第一实验学校是由多所学校融和而成的现状提出来的，旨在规范教师遵循“爱生尚德，乐教善导”的教风，学生遵守“博

30、趣多思，乐学善行”的学风，锐意进取，全面发展。富国第一实验学校在办学过程中，强化制度建设，建立健全各类岗位职责及工作考核评价制度，使学校管理有据可依、有制度可查，为创造精致和美的校园氛围提供了有力的制度保障。 人本有序从教育的本质而言，人是教育的核心和精髓。学校管理应以“人”为出发点和中心，激发和调动师生的主动性、积极性和创造性。“人本有序”即坚持以人为本的思想，体现了学校的人性化管理，是富国第一实验学校坚持“对师生发展负责，为师生成功奠基”的办学宗旨的根本所在。富国第一实验学校全面落实“人本有序”的管理理念，与师生进行“心灵对话”，激发师生内心深处的干劲和潜能，充分调动了师生的积极性和创新性

31、，学校正在朝着“生态校园、成长乐园、创新学园、和谐家园”的发展愿景稳步发展。精细高效“精”是指教学要精益求精，“细”是指把教育工作做细，力求细致入微，“高效”就是及时有效地解决问题。“精细高效”是一种科学的管理方法，体现了学校对管理的完美追求，是学校严谨办学、精益求精思想的贯彻。“精细高效”是富国第一实验学校日常管理过程中始终倡导和一贯坚持的。学校完善管理制度，落实管理目标，精确管理目的，实现严谨治学，并以此为指引，优化管理效能，对师生进行全方位培养，促进教师队伍的专业成长，实现学生身心素质的全面发展。富国第一实验学校以“规范有约，人本有序，精细高效”为管理理念，不仅为规范学校管理秩序提供了理

32、论依据，也为教育教学质量的提升提供了充分保障。在此管理理念指引下，学校科学有序地开展教育教学工作，“对师生发展负责，为师生成功奠基”，为“造就自信自强、德美才广的风华少年”服务。用人理念：选贤任能 适才适位阐释：选贤任能即选拔任用贤能的人，出自旧唐书食货志上：“设官分职，选贤任能，得其人则有益于国家，非其才则贻患于黎庶，此以不可不知也。”贤与能，犹如车之两轮、鸟之双翼，共生而互补，并存而互用。富国第一实验学校注重考查提拔教师各方面的综合素质：高尚的道德素质、扎实的文化素质、完备的能力素质、健康的心理素质以及学科和年龄结构的协调。以此为准绳，富国第一实验学校选“贤者”做旗帜，用“能者”为动力，塑就了一支在沾化县领先的师资队伍。适才适位即将合适的人放在合适的岗位上，真正激发人才