六年级英语第六单元全单元教案新版pep.docx

1、六年级英语第六单元全单元教案新版pep六年级英语第六单元全单元教案（新版pep）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit6Howdoyoufeel?第一课时ALetstry/Letstalk一、教学目标与要求:.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。二、教学重点、难点分析:.能够

2、用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation.Greeting2.Letstalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。3、学习Letstry播放Letstry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Letstry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2Presentation、

3、完成Letstry后，教师提问:whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecatsjob?whatdoesheoftendo?whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教师呈现Letstalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!Step3

4、.Practice、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4Production我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoesheshefeel?扩大操练范围。Step5.Progress、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?be+表示情绪的形容词第二课时ALetslearn/writeand

5、say/Letswrapitup一、教学目标与要求:.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。4.Letswrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。二、教学重点、难点分析:.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。三、教学准备：多媒体，单词

6、图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation.Greeting2.引用学过句型，Howdoesheshefeel?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animalshavefeelings.2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?whatwillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。3、教师呈现A；Letslearn板

7、块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Step3.Practice、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来Step4Productionwriteandsay、教师展示教材上的插图，whatisheshedoing?whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求学生先

8、口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。2、小组进行看图说话的交流活动。3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step5.Progress、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?feel,sad,angry,happy,worried,afraidHe/SheisTheyreIm第三课时BLetstry/Letstalk一、教学目标与要求:.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语

9、音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Dontbeangry.给他人提建议。4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。二、教学重点、难点分析:.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Dontbesad.给他人提建议。3.能够在语境中理解生词wrong,shoul

10、d,feel,well的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation、Greeting。2Letstry教师放Letstry时部分的录音，学生做出正确的选择。Step2Presentation、教学whatswrong?承接上一题，询问whatswrongwithdad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。2、教学Heshouldseethedoctor.Dontbesad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问whatswrongwithyou？接着

11、引出youshouldseeadoctor.Dontbesad.教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示问题Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?Step3.Practice、听音答题Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4ProductionActwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.P

12、rogress、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?Heshouldseethedoctor.Dontbesad.第四课时BLetslearn/Playcardgames一、教学目标与要求:.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供

13、建议。3.能根据图片提示完成卡片游戏。二、教学重点、难点分析:.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1PreparationSingasong<Ifyourehappy,clapyourhands>Step2Presentation、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：whoarethey?Howdoe

14、schenjiefeel?whatshouldshedo?2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句whataretheydoing?谈论第三幅图可加上whatstheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音4、小组合作读。Step3.Practice、图片描述能手2、你问我答游戏Step4ProductionPlaycardgames.whatsuggestionscanyougive

15、?whatshouldIdo?youshould.Step5.Progress、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?youshouldseethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。第五课时Readandwrite一、教学目标与要求:.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。3.能

16、够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。二、教学重点、难点分析:.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation、Singasong<Ifyourehappy,clapyourhands>Step2Pre-reading、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2、看

17、一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3In-reading、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5、小组分角色表演。Step4Post-reading

18、）学生分小组讨论，在小组内完成填空。2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?afraidworriedpullRobinoutofthemudhap

19、py第六课时Letscheck/Storytime一、教学目标与要求:.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。二、教学重点、难点分析:.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparat

20、ionSingasong<Ifyourehappy,clapyourhands>Step2.Presentation&Step3.Practice、Listenandmatch）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listenagainandcircletherightanswers.）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4ProductionLetswrapitup。）本版块是对本单

21、元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Storytime教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“whoarethey?wherearetheygoing？whataretheydoing?whatwillzoomdo？why？”教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step5.Progress、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:）熟读本版块，会表演故事。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?Feelwarmsadcoldbadillsorryhungry