《jqx》公开课精品教案.docx

1、jqx公开课精品教案j q x 公开课精品教案设计设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境， 入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想 方设法为学生创造一个具体、 生动、 形象的情境， 并通过恰当的方式把学生完全 带入这个情境之中， 才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。 因此为了 构建一个开放而有活力的课堂， 本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。 教学 时，创设一个畅游拼音王国的教学情境， 创编一个个生动有趣的小故事， 通过优 美的音乐， 丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌， 努力营造一个和谐、 宽松的教学 氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握 j 、q、x 的音和形，会拼

2、读 j 、q、x 做声母的音节。课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母 j 、q、x 的图片和拼音卡片、生字卡片， 自制教具空心bo （教师）2.汉语拼音四线格本。 （学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国， 在前面的几次旅 行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴， 你们还记得它们吗？那一会儿 遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 ）2.复习巩固： 瞧，我们的老朋友来迎接我们了， 快点喊出它们的名字吧！ （课 件出示前几课学过的声母：

3、b、p、m f、d、t、n、I、g、k、h。）3.引入新课： 刚刚和老朋友打过招呼了， 现在我们是不是应该认识几个新朋 友了？不过， 这几个新朋友可不会轻易和大家见面， 我们要先找到它们， 它们才 会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计意图： 兴趣是最好的老师， 要想让孩子主动地去学习， 就一定要激起孩 子的学习欲望， 而情境的创设、 精美课件的配合、 富有挑战性的任务无疑是最好 的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知， 在教师富有挑战性的语言中走进新课 程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了， 我们去看看会场布置好了没 有？( 课

4、件出示：联欢会的场景，并将书中关于 j 、 q、x 的情境图分散出现在课 件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3.引导学生认识新声母一一j、q、X。教师根据学生的回答在黑板上贴出相 应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿 园时就已经有一定的接触了， 所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三 个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内 容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。三、结合图画，识记声母1.认读声母 j 。(1)引导学生对比图片与

5、字母，说一说有什么好办法记住声母 j 。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。(2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡” 的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短， jjj 。(3)开火车读，教师纠正发音。(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶， jjj 。2.认读声母 q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母 j ，现在我们再来看一看这 幅图片， (出示小女孩手拿气球的图片 ) 请大家观察图片，小女孩手里拿的是什 么？( 气球。 )数数一共有多少个气球。

6、生：7 个。(2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法：把“七个” 的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短， qqq。(3)引导学生想办法记住声母 q。生 1：左上半圆 qqq。生 2： q 很像数字“ 9”。(4)编儿歌：七个气球 qqq。(5)男女生拍手读。3.认读声母 x。(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一 样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？ ( 师适机出示切开西瓜的图片。 )生( 预设) ：西瓜！(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生( 预设) ：西瓜被切了

7、四块，像个大叉。(3)( 出示声母卡片 x) 结合图片引导学生想办法记住声母 x。(4)编儿歌：刀切西瓜 x x x 。小组赛读。4.学习 j 、q、 x 的写法。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开 书翻到 31 页，观察它们在四线格中的占格及写法。(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写， 教师巡视指导。 ( 纠正写字姿势 )5.游戏巩固。(1)变魔术，区分形近字母。 过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！ 拿出声母卡片 i ，请学生认读。折起钩钩，变成 j ，再次请学生认读。拿出剪好的空心卡片b,学生认读。

8、翻个面，变成d,再让学生认读。倒过来，变成p,请学生认读。翻个面，变成q,请学生认读（2） 引导学生完成学生活动卡 （ 一） 。 设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性, 为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣, 教师要将汉语拼音的图、 形、音联系起来, 既增强了学习的趣味性, 更能让学生记忆深刻。 而创编儿歌与游戏的引入更能极 大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维。四、 故事激趣,拼读音节1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友, 我们的拼音宝宝们也想和它们交朋 友,快看,第一个要和 j 、q、 x 交朋友的是谁？2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋

9、友后就组成了一个个新的音节， 你们会拼读吗？3.学生练习拼读 j 、 q、 x 与带调 i 组成的音节。4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小u也来了，它也要和 j、 q、x交朋友，小u特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然 后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小u就和 j、q、x手拉着手， 一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小u小u有礼貌，见到j、q、x就摘帽， 小u见到j、q、x,去掉两点还念u。”5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与u组成的音节。设计意图：j、q、x与u相拼，口上两点省写的规则是本节课的难点

10、，死记 硬背很难掌握， 为了突破这一难点， 教师用生动的故事， 朗朗上口的儿歌帮助学 生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识， 而且可以加深学生的记忆。五、 儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现非常棒， 我们不但认识了三个拼音朋友， 还了 解了小u遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想 听？2.出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj ，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜设计意图：通过儿歌， 对本节课的内容加以总结梳理， 加深学生对知识的印 象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的

11、兴趣。第二课时一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国， 还认识了三位新朋 友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶一一jjj ，七个气球一一qqq,刀 切西瓜 xxx。 （ 教师在黑板上贴出三个声母的卡片。 ）2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：j 1 j i j i j i ）指名拼读。3.（课件出示：j u ）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌： 小 u小u有礼貌，见到 j、q、x就摘帽，小u见到j、q、x，去掉两点还念u

12、，所以u上不能有点。5.（课件出示正确的音节：j u j u j u j u ）指名拼读。设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容， 为新课的教学打下坚实 的基础。二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事突破难点：小i、小u都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小a, 它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小a要想和j、q、x交朋友就 一定要请到小i来帮忙，没办法，小a只好去请小i 了，一边走它还一边在嘴里 念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小a要见j、q、x，必须小i来联 系。”2.（ 课件出示儿歌 ）师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：ji a q

13、i a xi a ）学生练 习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。设计意图： 对于一年级的孩子来说， 三拼音节的学习一直是个难点， 在写音 节的时候， 孩子很容易将中间的 i 丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆 就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友， j、q、x 非常高兴，现在它们想带领大家去认识 两个新朋友，你们看，它们来了。 ( 课件出示书中两幅图片 ) 来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。3.教师根据学生回答，随机出示音节：d a j i mu xi

14、a q i搭 积 木 下 棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋” ，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字 教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行， 要与识字、说话相结合， 这样不但能使拼音的教学更加有趣， 同时使学生明确学 习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙， 它们是谁？ ( 课件出示一群小鸡的图片。 )2.引导学生读儿歌。(1) 教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每

15、个字的读音。(2) 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中 ( 本课要求学会 )的音节。(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。设计意图： 在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字， 汉字不离词语， 词语不 离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起 儿童的学习兴趣， 让学生及早品尝到学习拼音的成就感， 而且拼音帮助识字， 在 识字的过程中又巩固了拼读的能力。 多层次地读儿歌， 感知儿歌

16、内容， 让学生在 语言情境中，找到所学的声母， 有效地将学习拼音和学习语言进行融合， 做到了 阅读与拼音同步发展。五、总结收获，拓展积累1.总结收获：通过两课时的学习， 我们又一次畅游了拼音王国， 不但认识了 三个新的声母朋友， 而且认识了两个汉字宝宝， 还学会了好多儿歌， 老师觉得大 家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。2.拓展作业：课后请大家留心一下， 找一找，在哪儿还能听到或看到我们今 天学习的声母或音节。 只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知， 拓展作业 的布置使学生进一步体会到汉

17、语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律， 结合汉语拼音教学的规律， 在本课 的教学中我力求为学生创造一个和谐、 轻松、 愉悦的教学氛围， 教学的设计体现 了科学性和趣味性。1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境， 以畅游拼音王国的情境贯穿始 终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音， 拼读音节， 认读生 字。2.充分利用情境图， 把学习内容有效地整合起来， 既有利于学习拼音， 帮助 记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了 u上 两点省写的规则和 j 、q、x 的三拼音节。 j

18、qx 教学设计一、教学目标1、 指导学生学会声母j、q、x,能够读准音，认清形，正确书写。2、 引导学生学会 j 、 q、 x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j 、q、 x 开头，带 i 的声介合母与后随韵母的拼音练习3、帮助学生初步掌握上两点省写规则。4、辅导学生认识西、瓜、下、木 4 个生字，会读词语和句子。二、教学重点j 、 q、 x 与相拼时的拼写规则。三、教学准备课件、卡片、丝线、小棒、头饰。四、教学时间2 课时五、教学过程第一课时 教学内容：学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。引导学生学会 j、q、 x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j 、 q

19、、 x 开头，带 i 的声介合母 与后随韵母的拼音练习。（一） 导入新课：1、谈话：今天，老师要带小朋友去一个非常有趣的农家小院玩，那里可漂亮啦！小朋友喜欢吗？不过小朋友去到了可要仔细观察啦， 一会把在小院里看到 的说出来，注意声音要响亮一些哟！2、课件出示图片：（1） 青青的草地上一只母鸡带着一群小鸡在抓虫子吃， 叽叽叽地叫个不停。 它们玩得可开心啦！（2） 旁边有一块西瓜地，地上长满了又大又圆的西瓜。（3）爷爷捋着胡子在和小明下棋，下累了，就切个大西瓜吃，西瓜可甜啦！3、 学生边看画面边讲故事。4、 随机认读西瓜、下棋，用西、瓜、下组词并扩句。（二） 学习字母 j 、 q、 x。1、过渡：

20、小院的主人可欢迎我们了，他们准备了许多好东西来招待我们， 不知你们能否认识它们？2、课件出示图片：（1）一只母鸡j ；（2）七个汽球q；（3）切开的大西瓜xj 、q、 x。3、教师问：谁认识啊？根据学生回答，随机板书：4、 教师范读j、q、x，讲清发音要领。5、 教师问：谁有好办法记住这三个字母的字形？小组讨论。6、 学生看图编儿歌、编顺口溜。如：小鸡叫j、j、j，大汽球q、q、q, 个大叉 x、 x、 x 。7、 与易混字母比较，巩固字形。 （ i-j,p-q,y-x ）8、 小组合作：用丝线、小棒摆一摆 j 、 q、 x。9、 学生展示。10、 出示卡片认读。11、 打开课文观察 j 、

21、q、 x 各有几笔，教师范写，学生书空。 j 字占上、中、 下三格， q 字占中、下二格， x 字占中格。12、 学生练习写字母。13、 展示学生所写的字母，再评价。（三）教学 j 、 q、 x 与单韵母相拼。1、 过渡：看见我们和 j 、 q、 x 玩得这样开心， i 、 a 也跑出来要和 j 、 q、 x 做朋友了。2、 复习单韵母 i 、 a。3、 练习读带调音节： 、 j 1 jj 1 jq i qq i qx1 xx 1 x4、 多种形式拼读（小火车、小组、齐读） 。5、 练习拼读三拼音节： ji-ajia 讲解声介合母和后随韵母相拼的要领：三个字母快速读，声轻介快韵母响，三拼连读很

22、顺当，声调标在韵母上。6、 练习读带调三拼音节： ji a jiji a jiqi a jiji a jixi a xixi a xi（四）巩固练习1、游戏：猜字母。让学生猜猜小鸡、汽球、西瓜后面各藏着什么字母？2、读儿歌。（学生带着头饰边读儿歌边表演） 青草地里，母鸡带小鸡捉虫吃，小鸡乐得叽叽叽，西瓜地里，爷爷和孙子在 下棋，爷爷乐得捋胡须。（五）小结： 小朋友们今天在农家小院好玩吗？你们玩得开心吗？下节课老师还要带大 家一同去逛公园呢！第二课时教学内容帮助学生初步掌握上两点省写规则。 辅导学生认识西、 瓜、下、木 4 个生字， 会读词语和句子。一、复习巩固1、开火车读卡片。（ j 、q、x

23、）2、找朋友。老师发音，学生找出相应的卡片。二、教学上两点省写规则。1、课件出示：j-ijij-juq-iqiq-qux-ixix-xu2、让学生比较 i 、与 j 、 q、x 组成音节时有什么不同之处。上两点不见了。3、讲故事：看见小院里来这么多客人，小也带着帽子来凑热闹了。可是小遇到了 j 、q、x 就发生了一件奇怪的事， j 、q、 x 看见小头顶上的帽子那么漂亮，就伸手去把 它的帽子摘去了。小生气了，以后它就再也不戴着帽子去和j、q、x玩了，j、q、 x淘气了！可n、I就不同了，n和I没有那么淘气，它们不摘小的帽子的。4、编顺口溜：小小有礼貌，见到j、q、x就脱帽，脱了帽子还念。5、除

24、此之外小遇到哪个字母也要脱帽？（ y）6、读顺口溜：小小有礼貌，见到 j、q、x、y 就脱帽，脱了帽子还念。7、学生练习拼读 ju 、 qu、xu 及它们的四声。（开火车、小组比赛、利用卡 片抢拼）三、看图学词句。1、课件出示 （ 课文第二幅物插图 ） 。2、学生根据插图自由编小故事。 提示：星期天，佳佳和霞霞去哪儿玩？看到什么花开了？3、学生编故事。4、学习词语：菊花。5、他们在干什么？ 学习句子：佳佳、霞霞骑木马。认读木马给木字组词并扩句。6、他们玩得怎样？开心吗？四、巩固复习：1、出示卡片：西、瓜、下、木。2、学生自由认读，认识哪个就读哪个，喜欢哪个就给哪个组个词或说个句 子。3、游戏。

25、课件出示：字母和音节在西瓜地里玩捉迷藏，让学生寻找藏起来 的字母或音节。j 、q、 x 教学设计教学重点：1 学会“ j 、 q、 x ”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、x”与“u”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”与“u”相拼时，“u”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友： （a、0、e、i、u、u）。认 识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m f、d、t、n、I、g、k、h）今天我们一起 再认识3个声母朋友“j、q、x”你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“ j 、 q、 x ”的音形及正确书写（一） 学习“ j ”

26、的音形1出示“ j ”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（ 1）教师范读，纠正学生的错误发音。（ 2 ）学生练习读。2学生“ j ”的形（1）你有什么好办法记住“ j ”的形？（ 2 ）编小儿歌：竖弯加点 j 、 j 、 j 。3书写字母“ j ”（1）怎样写好字母“j ”呢？请大家看看书，“j ”是几笔写成的？先写哪笔？ 再写哪笔？占什么格？（ 2）学生边说教师边在四线三格中板书。（ 3）学生抄写字母“ j ”。教师巡视，个别辅导。（二） 学习字母“ q”1 出示“ q”图（ 1 ）问：这是什么呀！（ 2）自己试着读读这个字母？（ 3）教师范读，发现问题及时纠正。（ 4）开火车读字

27、母“ q”。2学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“ q”的形？（ 2）小儿歌：左上半圆 q、 q、 q 或 9 字 q。（3）区别“ b p d q ”的音形。3书写字母“ q”（1）看看书上的字母“ q”是怎样写的？（ 2）教师在四线三格中写范字(3)自己试着在本上练习写 12 个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写 姿及执笔方法。(3)学习“ X”的音形1 出示“X”的图( 1 )你能根据图画内容试着读读这个字母吗？( 2 )指名读( 3 )开火车读2学习“x”的形( 1 )你们看看图中哪儿像 X 的形呀！( 2)读记忆小儿歌：一个叉子 X、 X、X3书写字母“ X”(1)认识“”右斜

28、、“/”左斜。(2)左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？( 3)教师强调先写右斜，再写左斜。( 4 )教师范写先在第三条线上点二个点， 然后在第二条线上点两个点， 注意与上边两点对 齐，先连接右斜，再连接左斜。(5)学生在本上练习写 12 个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执 笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“ j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也 不错！附：板书 j q x第二课时 教学过程：一、 复习1 读字母卡片：“ j 、 q、 x”2背诵学过的声母。二、 游戏中学习“ j、q、x”与“u”相拼去点规则。1请3个同学

29、带上“j、q、x ”的头饰到前边来，小“u”是一个非常懂礼 貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“ j、q、x”三个声母，马上就 会把自己的帽子摘下来，站在“ j、q、x”的身旁就成了“ ju、qu、xu”。2 教儿歌：小u小u有礼貌，见了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是u,还是 u u u。板书：j u q u x u 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j u ? juq u qux u xu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、 学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3指名拼读，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、 看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1） 自己试拼（2） 同桌互相拼（ 3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2 找出你们学过的音节读一读：j 1 q i3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了 3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能 正确书写，而且学会了 “ j、q、x”与“U”相拼去点的规则，同学们学得不错， 老师奖励每个学生。教学反思：