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1、新部编本人教版初一语文上册期末复习资料七年级上册语文总复习资料第一单元一、知识结构第1课春蓑笠su l 朗润lng rn明朗润泽的意思。 嗡嗡wng wng 酝酿yn ning 比喻做准备工作。 卖弄mi nng 指夸示；炫耀。 婉转wn zhun 形容言辞委婉含蓄。 声音委婉而动听。应和yng h 嘹亮lio ling 黄晕hung yn 烘托hng tu 静默jng m寂静；没有声音。 肃立不作声。 风筝fng zhng 舒活sh hu 舒展，活动抖擞精神du su jng shn 振作起精神来。欣欣然xn xn rn 高兴的样子，形容心情好。 繁花嫩叶fn hu nn y 呼朋引伴h p

2、ng yn bn 花枝招展hu zh zho zhn 比喻姿态美丽（一）文学常识 作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有背影荷塘月色。（二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。 （三）结构：1、盼春：段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。2、绘春：段段段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。)段 春草图。段 春花图。段 春风图。段

3、 春雨图。段 迎春图。描写具体，绘春3、段 赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力）（四）多个角度多种手法描绘景物。春草图颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。）春雨图从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。迎春图侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠

4、倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。五、知识延伸有关“春”的诗句1. 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。（唐贺知章咏柳）2. 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。（宋 朱熹春日）3. 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。（唐杜甫江畔独步寻花）第2课济南的冬天发髻f j 镶嵌xing qin 响晴xing qng 温暖晴

5、朗 温晴wn qng 非常晴朗凉爽，或晴朗无云 安适n sh安闲舒适。 慈善c shn 肌肤j f 秀气xi qi清秀。 宽敞kun chng 绿萍l png 水藻shu zo 贮蓄zh x 储存，积聚。 澄清chng qng 清亮;清澈。 空灵kng lng 地毯d tn 蓝汪汪ln wng wng 水墨画shu m hu （一）文学常识 作者 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂等，话剧龙须沟茶馆等。（二）文章思想内容 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致

6、，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。（3）重点问题1、文章标题是“济南的冬天”，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。（文末一句的作用）2、修辞运用（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着

7、，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。（3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且一词不可去掉，“况且表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。（4）“这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一

8、个小摇篮里.”本体：一圈小山（小山围城的地理环境） 喻体：小摇篮 “山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”本体：顶雪的矮松 喻体：日本看护妇 一、文学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作骆驼祥子。二、日积月累镶(xin) 发髻（j） 安适 宽敞 空灵 济(j)南 水藻(zo) 澄(chn)清 显露(l) 露(lu)马脚 响晴 响亮三、文章思想内容本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。第1段：济南的天气温晴第2-4段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳第5段：济

9、南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6段：总束全文，既点题，又深化题意。四、重点问题“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。五、有关“冬”的诗句 1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐柳宗元江雪2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （唐岑参白雪歌送武判官归京）第3课雨的四季花苞：hu bo 没有开放的花骨朵儿。 娇媚：jio mi 撒娇讨人喜欢的样子。 棱镜：lng jng

10、 以透明材料制成的多面体。 粗犷：c gung 豪放。 睫毛：ji mo 衣裳：y shang 铃铛：lng dang 端庄：dun zhung 静谧：jng m 安静。 屋檐：w yn 凄冷：q lng 凄清寒冷。 化妆：hu zhung 莅临：l ln来到，来临（多指贵宾）。多作于书面。 吝啬： ln s过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅沥：x l 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 干涩：gn s 因发干而显得滞涩或不润。 草垛：co du 存放干草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆,并经常覆以茅草顶用以 防潮。 绿茵茵：l yn yn 青草茂密浓厚。 咄咄

11、逼人：du du b rn 形容气势汹汹，盛气凌人。 （一）文学常识 本文作者：刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。（二）文章思想内容作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。（三）重点内容春雨美丽、温柔、娇媚 夏雨热烈、粗犷秋雨沉静、端庄、成熟 冬雨（雪）自然、平静、纯洁第4课古代诗歌四首观沧海1.文学常识这首诗是一首乐府诗。作者 曹操(155220)，字孟德，东汉沛国谯县人。汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。2.重点内容 诗中对景物作总

12、写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石，以观沧海。 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.文学常识 李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。享年61岁，2.重点内容（1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（2

13、）本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼（3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”.（4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？答：杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。（5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。（7）

14、人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。次北固山下1.文学常识 选自全唐诗。王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。唐代诗人。体裁：五律诗，写景抒情诗。2.重点内容 （1）重点句子赏析首联：客路青山外，行舟绿水前。 赏析：写行途所见之美。“客路”“行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。 首联写出了诗人怎样的思想感情？（先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。）颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 画面描述：涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺

15、风飘荡。 赏析“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。 “平”“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风 顺，行船平稳。采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。颔联：“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个更好？“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?为什么？（a、“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调

16、也更响亮。*或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。b、不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了）颈联：海日生残夜，江春入旧年。 画面描述：夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。 赏析：日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路”的诗人顿生思乡之情。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、向上的力量。此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。 两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转

17、的微妙的特征，用“生”“入”把大自然拟人化，显得生动有趣。把“日”和“春”作为新生事物的象征， 给人以积极向上的力量。同时蕴含哲理：新事物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。 颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。答：A“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。 B“残”“旧”反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。 C“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 赏析：运用了设问的修辞手法，抒写了作者客游他乡的羁旅之思。（2）典故哲理“海日生残夜，江春入旧年”在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣的诗句。（3）诗中情感诗中诗人借景

18、抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗（类型）（4）写作手法：写景抒情。天净沙 秋思1.文学常识这是一首小令，作者马致远，号东篱，大都人。元代著名戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。2.重点内容 诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。 描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。 点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。【知识结构】第5课秋天的怀念瘫痪tn hun 暴怒bo

19、n 沉寂chn j非常寂静；捶打chu d 憔悴qio cu形容人脸色不好。 央求yn qi恳求,乞求 神色shn s神情面色 敏感mn gn 诀别ju bi 分别；指无会期的离别;死别。淡雅dn y（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡 深沉 shn chn指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。 喜出望外x ch wng wi所遇超过了所望,因而感到特别高兴 絮絮叨叨x x do do形容说话啰嗦。 烂漫 ln mn翻来覆去 fn li f q 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。一、文学常识秋天的怀念作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。二、文章主旨 本文讲述了虽重病缠身，仍

20、体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。三、内容理解1、文章反复写“看花”的原因有哪些？（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。（母亲央我看花我答应看花母亲去世不能陪我看花我和妹妹看花）（2）“看花”是母爱的集中体现。（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。2、叙述方式：插叙例句：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（1）内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。（

21、2）结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。例句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（1）内容：补充交代母亲病情的严重。 在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。（2）结构：为下文母亲离世做铺垫。例句：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（1）内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。（2）结构：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。插叙的作用：内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。使文章波澜起伏。塑造人物形象结构：与上文照应；为下文铺

22、垫。3. 例句赏析：“每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（1）“悄悄”，偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？ 母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。“悄悄地进来”是因为母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰“我”，又悄悄地回来了。两个“悄悄”突出母亲的细心体贴、善解人意。“偷偷的”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现出母亲的慈爱和细心。“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增

23、感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大。体现了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵护“我”。4.例句赏析：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(1)这句中“扑”一字用得好，请说说你的理解。答：“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱。（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？答：母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。5.“母亲进

24、来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。6.为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？答：因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。四、景物描写 解析文中两处景物描写的作用。 1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（1）点明季节秋天。（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。 2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。（1）写

25、出菊花蓬勃的生命力。（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。 3、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段描写是否多余？请谈谈你的看法。答：不多余。作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活”的嘱托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责。第6课散步信服xn f 相信（并）佩服。 嫩芽nn y 分歧fn q 取决q ju 拆散chi sn 委屈wi q 受到不应有的指责或待遇，心里难过 。水波粼粼 shu b ln ln 形容水面明净。 一霎时y sh

26、sh 短时间；一会儿。各得其所g d q su 原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。一、文学常识 散步作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁）。2、文章主旨散步通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。3、内容理解1.课文写了那几个人物？主人公是谁？文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。2.理清故事情节。（1）散步的时间：初春（2）散步的地点：田野（3）散步的人物：我、母亲、妻子、儿子（3）散步中发生了什么：分歧母亲要走大路，大

27、路平顺；儿子要走小路，小路有意思。（4）谁来解决分歧：我（5）为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。（6）我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”（7）最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。（8）为什么选择了小路：母亲改变了主意。3.“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一句中的“熬”字能否删去？为什么？不能删去。因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。“熬”字有忍

28、受、艰苦支持的意思，写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。4.文章第六段的“分歧”有什么作用？“分歧”在这里是大词小勇，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。5.如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义及作用？ “我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。6.文中的“我”为什么感到责任的重大？人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听“我”的，儿子听“我”的，妻子听“我”的，现在祖孙发生分歧，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破

29、坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。第7课散文诗二首匿笑n xio 花蒂hu d 梗gng 摇摆yo bi 沐浴m y 祷告do go 阴影yn yng 姊妹z mi 繁杂fn z繁琐而杂乱。 遮蔽zh b烦闷fn mn 心里厌烦而郁闷;不畅快 敧斜q xi 倾斜，不正徘徊pi hui 在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。 覆盖f gi 荫蔽yn b 慈怜c lin爱怜。 心绪xn x 心思;心情(多就安宁或紊乱说) 金色花一、文学常识 金色花作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。代表作飞鸟集、吉檀迦利。2、文体知识 散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。3、诗歌主旨金色花以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。四、理解诗歌内容1.“我对母亲的爱”是怎么表达出来的呢？为什么选“金色花”而不是别的意向呢？借助“金色花”这个意象来表达的。因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。2.“金色花”是怎样爱母亲的呢？（简要概括几个生活场景）悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上，突然变成孩子缠着妈妈讲故事。3 诗歌中的孩子是一个怎样的孩子？