小学英语《Why do you have cups on your heads》优质课教学设计教案.docx

1、小学英语Why do you have cups on your heads优质课教学设计教案英语六年级下册 （三起）外研版Module8 Unit1 Why do you have cups on yourheads?教学设计模块教学目标一、知识目标熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，了解并掌握why 和because 的使用语境。并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。二、能力目标能够用英语描述情境，用 why 和 because 询问原因和作答。三、情感目标1. 鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。2.培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，

2、不怕犯错误。3.培养学生自主学习英语的能力，以及用英语思维分析问题和解决问题的能力，以及做事要养成仔细认真的习惯。教学重点及难点教学重点：掌握重点词汇和句型；能用“Why ?”对不理解的事情进行询问并回答。教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。教学辅助PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等教学策略采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。教学过程第一课时教学设计教材分析 该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。本课是新标准英语六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习 why 和becaus

3、e 的用法，同时巩固之前学习的四种时态。课时教学目标一、知识目标1.学生能掌握并运用单词 baseball, cup, planned, mistake 并能区分单词 cup, cap.2.学生能够能运用 Why do you have cups on your heads?Why are you laughing? 等句型来询问不理解的事情的原因， 同时巩固之前学习的四种时态。二、能力目标:1.熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够用 why 和because 进行询问和作答。2.能熟练地朗读课文，注意模仿语音语调。3.在听、说、读、演、做的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。三、情感目标

4、:1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。2.培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。教学重点与难点重点：能用“Why ?”对不理解的事情进行询问并回答。难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。教学辅助人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡教学策略采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:Warm up1.Greeting .(师生打招呼)2.听唱歌曲 on in under ，以简单地打招呼，歌曲导入，营造了英文的氛围。（a

5、bout 3 minutes）Step 2:Lead in1. 学习 Activity 1T：Sam wants to go to school. But he cant find his bag.提出问题：Wheres Sams bag? Lets help him to find.播放 SB Unit1 活动 1 的动画，请学生看动画理解语境并找出问题的答案。Its under his bed.T：We helped Sam to find his bag.But do you know whats in Sams bag ? Lets come into the next story.由

6、第一部分按照事情发展的顺序展开学习以问题为主线，一步一步深入发问。（about 3 minutes）Step 3:Presentation1. 整体感知，找出问题T: Sam took his bag into the classroom. He saw his friends. They had caps on their heads. At the moment Sam was surprised . What did he ask?利用图片引出 Sam 的出现，由听到的说话声和笑声引出同学们带着杯子的图片。并询问学生 Sam 会问出由 Sam 最为主线来串起整个故事。按照故事发展的顺序，

7、循序渐进地学习课文。符合学生的接受和学习特点，让学生由浅，什么问题。要求学生打开课本，读第入深将重点单词和句一部分的内容，并找出 Sam 问的重子掌握起来。点句。得出两个问题：Q1：Why do you have cups on your课文的学习通过多种heads？学习方式，自读、观Q2: Why are you laughing?看视频、小组读的方2. 播放 flash，让学生带着问题去理式，让学生养成自主解课文，并找出问题的答案。学习和自主寻找答案循序渐进地引导学生说出句子，对的好习惯。句子进行逐一处理。（about20minutes）1) They planned to play a

8、baseballgame.本句中教学生学习 planned, baseball两个生词，借由单词卡片和图片，让学生了解单词和句子的意思。2) Amy asked Lingling to bring some caps for the game.But Lingling brought some cups.这两句话中，主要让学生对比 cap和 cup 在读音字形上的相似，和意Emotional Education义上的不同，通过图片进行选择。同时标注出 bring 和 brought。3) Then they put the cups on their heads.出示图片进行理解。在教学新句子

9、新单词时，对单词句子进行不同程度的操练，采用全班读-小组读-男女读-个人读等方式。4)在此进行对话小练习，让学生扮演 Sam 和Daming ,对重点语句进行巩固和练习。3. 自读第三部分，了解 Lingling 犯错的原因T: Amy asked Lingling to bring capsbut Lingling brought cups. Why ?Why did Lingling bring cups ? Please read part 3, and find out the answer .( 可 让 学 生 用 汉 语 表 达 ) T：Lingling made mistakes

10、 withEnglish words. 该部分出示 cap 和cup 的直观对比，让学生对 Lingling犯的错误一目了然。What did Sam say?让学生找出答案，学习 mistake。4. 解决最初问题： Whats in Samsbag？Just now Sam took his bag into school. We dont know whats in Sams bag.Now Sam opens his bag. Lets look at Q4: Whats was in Sams bag ?Q5: What did they do at last ?学生再次读第三部分，

11、寻找两个问题的答案。教师用身体语言来展示 put on 的含义。5.简单地德育渗透T: What have you learnt from thisstory ？让学生谈一谈学完此篇课文后，自己的感受体会。教师给以简单总结。6.Listen and repeat跟读时，教授 smiled,said 两个单词。Step 4:Practise and consolidation1. 复述课文 retell the story.学生跟读完课文后小组中练习阅读，复述课文巩固所学知识。出示故事梗概图片和提醒语句，让学生尝试对课文进行复述。2. 看图片，进行对话练习。通过这两个活动，锻请学生先朗读示例，后

12、将答案写到炼学生的听、说、读、书中，完成书写之后两人一组，对写能力，并深入练习了本课的重点语句。练习的内容进行回答。请部分学生展示。（about 13 minutes）ClassroomAssessmentLanguage EncouragementStickers通过不同的奖励形式有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。BlackboardDesignModule8 Unit1 Why do you have cups on your heads?Why did they have cups on their heads? planned toasked to bring broughtWhy were they laughing? putonWhy did Lingling bring cups? make mistakes家庭作业：1.Retell the story to your parents or friends.(for all the students)2.Use“Why are you ? Because .”to write a dialogue. （about 1minutes），