小学语文五年级下册作文教案设计.docx

1、小学语文五年级下册作文教案设计小学语文五年级下册作文教案设计一、习作指导我最后悔的一件事数堂目的：指导学生写好“一件后悔的事，培养学生积累生活素 材及表达真情实感的能力。教学重点:把事情的经过写具体；表达自己的真情实感。教学难点:表达自己的真情实感教学过程：一、阅读例文“习作”（一） 提问：说说读懂了什么？用序号在书上标出來。1.写什么样的事撒谎；和同学吵嘴，影响团结，错 怪、冤枉了别人.2.怎么写这件事把事情的经过写具体；表达自己的真情实感。（二） 提问：举学过的课文为例子说说怎样把事情的经过， 把自己的真情实感写具体。要写出事情发生的原因、时间、地点、人物、经过、 结果。其中经过是重点（怎

2、么想、说、做），结果是关键，因为是 写一件让你后悔的事，所以这件事的经过和结果都不会让你满意。为了突出后悔的原因，就必须抓住人物的心理活动进行刻画。不说 空话“特别后悔”等，要描写人物的动作、语言、心理活动、心情、 表情、神态，描写环境衬托。（三） 提问：在“怎样写”方面谈谈你的补充意见。如，要强调祥略得当。祥写：为什么后悔和怎么后悔首尾照应，点明中心，文章的开头总写这件事让你后悔，结尾 再次点明后悔的原因，这样有肋于揭示文章的中心，如果你能从这 件事中总结出你明白的道理，那么你的文章就显得更有意义。（四） 小组交流：我写什么，我怎么写。二、 学习范文。三、 完成习作。二、习作指导、怎样写春天

3、数堂目的：学生观察春天里的景物，抓住春天景物的特点写。教学重点:描写要抓住春天景物的特点，写出新的发现，新的 体会。教学难点:写出新的发现，新的体会。教学过程:一、找春天，要细致。首先应走向大自然，走进春天，对春天 的景物作一番细致地观察。观察时应注意：1、要按一定的顺序看。比如你观察的是自己感兴趣的一处景物，那么你可以按巾远到近， 或从整体到部分等顺序进行细致地观察，弄清楚宄竟是什么使自己 对这样的景物感兴趣。2、要调动一切感官观察。做到用眼去看，用 耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。3、要善于比较。要善于把 看到的景物与原来的印象进行比较，在比较中捕捉新的信息，发现 景物的特征二、说春天

4、，要真实。作文就是有目的地说话，心里想什么，口里就说什么，手上就写什么。同学们在寻找了春天，对春天有了 新的发现的基础上，可以三五成群地就自己的观察结果进行互相交 流。交流时，一要注意说出春天景物的特征，说出自己新的发现： 二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。三、写春天，要具体。通过自己的寻找并与学习伙伴进行交流 后，同学们对春天的景物的新的发现才会更清晰，体会才会更深 刻。这时，就可以构思作文。写的时候，尽量做到：1、要写得具体。 要注意写出景物的特征，要把自己怎样发现这些新东丙的过程、体 会作为重点内容写具体。2、要写得生动。可以运用比较、联想、比喻、拟人等表达方法

5、表现景物的特征，增添文章的情趣。3、要做 到情景交融。要在描述的字里行间融进自己的真情实感，做到怎么 想就怎么写，让人读了同样会受到某种启发或感染四、学生练写，教师个别辅导。三、习作指导介绍好朋友或其他人教学目的：指导学生写好写人的文章，抓住人物的特点，写出 典型事例，内容具体，语句通顺。教学重点:指导选材，内容具体。教学难点:中心明确。教学过程：一、 审题分析。本次习作要求包含这样几个要素:1、写自己的好朋友；2、要 写出这个人的外貌神情、性格特点、兴趣爱好；3、也可以介绍在你 们这间发生的令人难忘的事；4、注意按一定的顺序写；5、内容要 具体，语句要通顺。6、还可以写其他人。二、 精心选材

6、。你的好朋友可能不止一个，你要注意选取一个交情特别深的， 给你印象特别深的朋友，同时要选择那些最能反映好朋友特点的事 来写，写事时，可以围绕中心选一件或几件事。三、 确定中心。根据所选的材料来确定应该表现什么主题。如：表现人物兴趣 爱好广泛或活泼可爱等特点，如画画、打乒乓球、吹笛子、刻苦勤 奋.也可以表现人物品质高尚：或团结协作，或见久勇为，或乐于肋人等。四、 注意叙述的顺序。或按照人物的几个方面來写，先总述再分述，最后再总述。或 按照事情发展的顺序来写。五、 叙述具体生动。要叙述他的事情中要注意刻画他当时的神态、语言、动作及自 己当时的心理活动，只有这样才能把人物写活。六、 学生练习写作，老

7、师个别辅导。四、习作指导我成功了邀堂目的：指导学生回忆一次自己成功的喜悦，把具体的过程 写清楚，写出成功后的兴奋，喜悦。教学重点:抓住事情的经过，写出自己的感受。教学难点:把经过写具体。教学过程：、阅读理解“习作”1、读文思考A、写什么，怎么写？你在生活中右没存成功、胜利的 时候？ B、成功后的感受指什么？C、 怎样写清楚写具体？D、 在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？2、 指名回答，全班交流。A、 写什么比如，第一次被表扬，第一次获奖， 或是你学会了什么本领，克服了某种闲难，解出了一道难题，做出 了一个小制作，取得了一次竞赛的胜利，发现了什么规律等。B、 怎样写结构完整，记叙有顺序；

8、描写人物动 作、语言、心情、神态、心理活动等。二、学生练习写作，教师巡回指导。三、修改习作。1、组内说文交流；2、同桌修改。3、 中面完成习作五、习作指导写建议书教堂目的：通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的 问题及格式。教学重点:按照建议书的要求，格式写一份建议书。教学难点:建议切实可行。教学过程：一、读“习作”、回答(1)“习作”中提出可以针对什么问题写建议书;你打算针 对什么问题写，为什么要提出自己的建议？(1)周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童 活动场所太少。(2)小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问 题；有人在学校附近劫小学生钱.(3)我们是社会的小主人，协

9、助政府治理首都环境，是 我们的责任和义务。(2)怎样写建议书呢？1、 建议书写什么内容？2、 建议书怎样写？(1)内容：a存在问题；b说明产生的原因；c危害性；d解决问题的建议。(2)写法书写格式要正确a根据建议书的内容先写上标题；b开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；c正文另起一行，开尖空两格，写反映存在的问 题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条 写出；d另起一行写上建议人的姓名和写建议书的円期。二、组内互说互评(围绕下面提纲说)1、 向什么部门反映情况？2、 反映什么情况，提什么建议？(1)问题；(2)产生的原因；(3)影响和危害；(4)分条提出建议六、习作指导写一种你

10、想发明的东西整堂目的：学习通过大胆的想象，写一个想发明的东两，讲清 楚它的样子及有什么用途。教学重点:联系实际，大胆想象。教学难点:写明想发明的东西的样子及用途教学过程：一、 审题分析本次习作要求包含这样几个要素:1、写自己的一项小发明2、这项小发明可以解决生活中某些不便的事；3、要尽量展开想象，写 清楚你想发明的东西的样子和用途，4、还可以配上小发明的示意图。 其中，前两条是对选材的要求，后两条是对写法的要求。二、 习作指导1、仔细读题，想好写作素材。可能大部分的同学没有搞过小发明，但有过想发明某种东西的 愿望可能是有的。有过小发明小创造的同学可以写自己己有的小发 明创造，没存的同学可以写自

11、己想象的将要发明的东西，尽管这种 东两你从没试验过，但是要把你想像的情况写出来。可以采用针对 生活中的问题来拓展思维，寻求素材：在野外突然下雨，你又没雨 具；书包装不下所有的书本；课桌太小；写错字.2、注意写作方法。选好材料后就要想想写作的思路，怎样才能把自己的小发明介 绍清楚呢？首先，要先介绍你的小发明的名称，然后介绍你发明它 的用意是什么，即它有什么作用。最后重点介绍这项发明的详细情 况构造原理、形状、每部分的功能等。三、学生练习写作。七、习作指导自巾写整堂目的：引导学生挖掘、提炼生活中的材料写一篇自己最拿 手的作文。教学重点:不拘一格，畅所欲言。教学难点:表达教学过程：作:不出题目，请你

12、自由写一、读习作要求,结合1也的内容谈谈对自由写的理解。1、 自读思考2、 小组讨论交流3、指名交流(1)、“自由写”是我笔写我心，写自己喜欢的、最想 写的、最需要写的内容，而不是不用选材了，写什么都行。除了可 以写“並”中提到的“大自然美丽的风光”；写“千姿百态的事物”“各种 各样的人”；写自己的快乐和烦恼；写自己的幻想和理想，还可以 写.只要是我笔写我心，写什么都行。(2)、“自由写”同样要注意表达方法，而不是怎么写 都成，甚至乱写一气。“习作”中指出:A、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清 楚要告诉别人什么。巳、要按一定顺序写。C、 写具体写清楚D、 自命题目E、 写完修改。二、在

13、表达方法上面，除；的要求外，你还有什么补 充？自己命题应该怎样做？1、 不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写 应用文，如口记、书信、建议书、产品介绍等，除了按“习作”统一 要求外，还应按各自的特点去写。2、 命题要概括文章内容，简短通顺，生动吸引人，有兴趣可写象征性命题，如“桃花心木”等。三、 组内交流：写什么？怎样写?四、 完成习作八、习作指导给长辈写一封信数学目的：指导学生学习给长辈写一封信，掌握书信的格式， 说话得体，语气恰当。教学重点:信的内容要真实具体，条理清楚。教学难点:说话要得体，要表达真情实感。教学过程：一、作前指导：第一，认真阅读作文提示，明确给什么人写信，写些什么

14、。首 先，明确“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、 祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多 的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友等。其次，明确给长辈写 信要写自己最想说的话，要表达真情实感。在明确题意后，教师可 出示几封写给长辈的信，让学生阅读，从中借鉴写作内容。第二，开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。教师可根据 平时了解的情况，启发学生思考应当给长辈写什么。如果学生的门 述学校生活仅限于语文、数学的学习情况，可引导他们想想在文体 活动、科技活动、课外阅读等方面有哪些感受，是不是更值得告诉 长辈；如果学生的口述仅限于自己的学习生活，可提示学生：他们 的长辈关心他家和家乡的情况吗？有没有什么值得告诉他的；自己的 快乐、烦恼、愿望、要求，长辈关心过吗？要不要告诉他？从而打开 学生思路。第三，指导写作方法，让学生自由表达思想感情。首先，应当 以一封书信为例，带领学生复习书信的书写格式。其次，要展示几 封写作方法不同的书信，让学生阅读、讨论，知道写信应该不拘形 式，应该开门见山，在问候对方之后直书胸臆，痛痛快快地写出心 中最想说的话。不要吞吞吐吐，说一半留一半；也不要拐弯抹角， 写许多没用的话。与主要内容无关的事不要写。这样，学生就有可 能解放思想，畅所欲言。二、学生写作。