小学音乐课说课稿范文3篇.docx

1、小学音乐课说课稿范文3篇小学音乐课说课稿范文（精选3篇） 小学音乐课说课稿范文（精选3篇） 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家的小学音乐课说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢送大家阅读。 让我们荡起双桨是选自人音版小学五年级下册的歌曲，属于教唱课领域。是一首c小调2/4拍二声部合唱歌曲，(板书)该歌曲为少儿电影祖国的花朵主题曲，旋律优美，富于歌唱性，表现了新中国少年儿童的幸福生活和健康向上的精神风貌。通过学唱这首歌曲，能够培养学生热爱大自然，积极向上的生活态度。 根据本节课的教学内容以及的新课程标准的要

2、求，我制定的教学目标分为以下三个维度： (1)、情感态度与价值观目标：通过这首歌曲的，引导学生感受轻快、优美的旋律线条，从而调动学生配合演唱歌曲的积极性，同时也能够培养学生热爱生活的积极态度。 (2)过程与方法目标：本堂课在欣赏、探讨、学唱的教学过程中，运用体验、模仿的方法，引导学生用柔美的声音、连贯的气息来演唱歌曲。 (3)知识与技能目标：能准确演唱二声部旋律，力求做到和谐统一。 根据学生的认知水平和身心开展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用轻柔委婉的声声来表现歌曲的情感。本节课的难点主要是：对于二声部合唱音准以及弱起节奏的把握。 1、五年级的学生对于二八、前八后十六等节奏已有根本的掌握，

3、这为本节课学习弱起节奏奠定了根底。 2、同时在感受与欣赏领域有了一定的提高，表现力也有所增强，学生能够根本上把握歌曲的风格和情感表达。然后这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二声部合唱为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，注意培养学生对于音准的把握。同时需要注意的是，局部学生已经进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。 音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。为了让学生能声情并茂地演唱歌曲，在音乐教学中我运用了直观演唱法，情境教学法，轮换练唱法教学方法，同时结合美国综合音乐感教学法。因此在实际教学过程中，通过教师范唱，小组表演

4、唱的形式让学生更好的理解歌曲的情感表达。然后学生分声部练习，借助轮换练唱的教学形式，完成教学目标，以此提高学生的二声部演唱能力和团队协作能力。 现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人，所以在选择学法指导时，基于新课改的要求和本堂课程教学重难点，我将鼓励学生尝试联想学习、合作学习以及探究学习的方法。在本堂课的歌曲学唱中，去引导学生去感受歌曲的旋律线条，联想日常生活中的事物动态变化，结合小组演唱形式，启发学生在在二声部合唱时注意音响高度的统一性与协调性，同时去感受歌曲演唱时的情感表达。真正做到情感体验和寓教于乐的原那么，从而保证学生在轻松愉快的学习环境中到达教学目的。 如果说

5、认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、稳固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。 “良好的开端是成功的一半”，精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望，本节课的导入环节将采用视频导入的方式，播放电影祖国的花朵中的片段。并讲述背景：影片讲述了小学五年级学生帮助两位落后同学共同进步的故事，荣获第二届全国少年儿童文艺创作评奖故事片一等奖，电影插曲让我们荡起双桨广为传唱。通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。 (一)初步聆听，完整感受 播放歌曲让我们荡起双桨，在聆

6、听之前，提出问题：歌曲是用什么情绪来演唱的?歌曲中出现了几个声部的声音? 教师根据学生答复进行总结：这首作品的情绪：优美抒情。歌曲为二声部合唱。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。 (二)节奏游戏，兴趣引入 这个环节我将运用游戏教学法，带着学生做“摇小船”的小游戏，学生跟着教师的节拍做划船动作，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。在游戏中学生可以一边玩一边学习音乐知识，做到“寓教于乐”。 (三)旋律教唱，解决难点 首先，带着学生进行的发声练习，并用“u”音跟着多媒体伴奏哼唱旋律，为学唱歌曲做准备。 第一乐段我将采用钢琴伴奏并示范演唱的方式，学生跟随琴声视唱乐谱并进行模仿演唱。

7、在弱起小节，让学生以捻指的方式代替空拍，进而更好地掌握弱起的演唱方式。 第二乐段教学为本节课难点，在二声部合唱教学过程中，首先是低声部教学，我会用钢琴弹奏高声部同时唱低声部，让学生感受低声部的旋律走向。在学生掌握低声部旋律后，用相同的方式将上下声部调换，引导学生演唱高声部旋律。最后把学生分成男女生各一组，由男生唱低声部，女生唱高声部。 (四)带入歌词，深情演唱 学生熟悉歌曲旋律后，理解歌词内容，并利用节奏拍手的形式，一边拍手一边读歌词。再运用多媒体的播放歌曲伴奏，将歌词带入旋律中进行完整演唱。 为了稳固本节课的根本知识，我会组织学生进行“舞台剧”的游戏，游戏规那么是以小组为单位，借助教室的工具

8、，比方说扫把，窗帘，用扫把代替划桨，窗帘或者其它物品代替柳树条的方法根据教师钢琴的演奏和学生唱的方式进行简单的舞台剧表演，并且请学生之间相互评价，锻炼学生的表达能力与表演能力。 引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。 通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学习的程度及改良方向。 下面我谈谈对教材的理解。我们的田野是人民教育出版社小学音乐四年级上册的一节唱歌课，歌曲为F大调2/4拍并且由管桦作词。张文纲作曲的少儿合唱歌曲我们的田野原是组歌夏日旅行歌中的第三首。歌曲创作于1953年，词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美

9、山川，让孩子们尽情倾诉自己的心声，以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱，表达了建设祖国的雄心壮志。 这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的还是要培养对音乐的兴趣和热情，注重音乐课根本常规和欣赏、演唱的习惯，形成良好的持续开展的趋势。在安排教学活动时应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的比重，采用生动活泼、多元的教学形式。 新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我

10、设计的三维目标如下： 情感态度价值观：感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。 过程与方法：通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。 知识与技能：能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够有感情的完整演唱歌曲。难点是掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。 教法：小组合作探

11、究法。 学法：视听结合法、体验法。 本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：导入新课初步感知学唱歌曲稳固提升小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节： 我将采用图片导入法，首先由教师播放我们的田野伴奏音乐，学生跟随律动走进教室。通过多媒体展示描绘田野秀美风景的图片并提问：你们在图片中都看到了什么?由学生自由答复。最后教师进行总结：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏;连绵起伏的山川，一条河流从山谷流过;在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。由此导入新课。 我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。音乐教学中听觉环境和视觉环境的优美可以为欣

12、赏提供良好的气氛。音质清晰、悦耳的音响给人以听觉的快感，诱发美感的产生，教学方法同时也应注重学生的参与性，在学生亲身参与体验的过程中感受音乐带来的愉悦。这样既可以吸引学生的兴趣，同时又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。 首先，我会播放伴奏，并范唱歌曲。同时提出问题：这首歌曲中情绪和速度是怎样的。由学生自由答复，教师进行：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。 然后我会再次播放歌曲，学生在聆听的同时思考歌曲表达了什么内容。学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊

13、、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。 我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出音乐具有审美性。音乐的审美需要建立在聆听音乐的根底上，因此初步聆听整体感受音乐，是后面深入学习及提升音乐审美能力的根底前提。 首先，我会带着学生用“mi-ma”进行发声练习，目的是为了培养良好的演唱习惯。 其次，学生跟随钢琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。 学生根据曲谱演唱旋律，我抛出问题：音符上方的连音线有什么特点?学生讨论答复后，我为学生介绍连音线的两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总

14、和。另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。 学生找出曲谱中带有连音线的局部，区分出哪些是延音线，哪些是圆滑线。我用钢琴弹奏连音线局部，学生看谱演唱，此过程中引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法，进而完整演唱曲谱。 然后带节奏的朗读歌词，加强学生对歌曲节奏的正确把握。 教师钢琴伴奏，词曲结合，学生完整演唱并思考：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景，作曲家想表达的情感是什么?应该用什么样的感情演唱歌曲? 学生自由发言，我在此根底上进行总结：作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。 在这一环节的最后，学生有感情

15、的完整演唱歌曲后，背唱第一段。 我之所以这样设计，是因为义务教育音乐课程标准指出课程性质包括实践性，说明不管是音乐的文化内涵还是对音乐的审美体验，都应在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生亲身参与生成和实现。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的根底。 在拓展延伸环节，为表达音乐教学的综合性，我会以四人为一小组请学生以前后四人为一小组，十分钟时间，将事先准备好的沙锤、三角铁，进行简单的打击乐伴奏，并上台

16、展示小组成果。 创编活动既可以稳固新知，同时拓展学习思维，将所学知识进行融合、开展，从而提升音乐欣赏、表演、创作能力。小组合作的方式利于学生之间相互交流、相互学习，促进学生的人际沟通开展能力。 好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时采用师生共同总结的方式回忆课程内容：这节课我们学唱了我们的田野，歌曲中描绘了大自然的美丽景色，这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。 课后与同桌分享你都见过哪些，或者喜欢大自然的哪些景色。 歌曲雪花是人民教育出版社九年制义务教育小学音乐教材第二册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。F大调，

17、2拍 ，是多乐句的不规整结构。歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。 根据教材的特点以及低年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的： 1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。 2、能力目标：通过聆听歌曲雪花，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。 3、情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，表达儿童对大自然奥秘的初步探究。 用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 唱准歌

18、曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。 多媒体课件、打击乐器、电子琴、头饰 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活泼等特点，遵循直观性、启发性原那么，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用引导法、听唱法、情境教学等方法设计本课教学过程。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。 通过学唱歌曲和各种音乐活动，让同学们体验快乐，以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。体验人与自然的亲密关系,最终到达快乐歌唱、快乐学习。 教学思路可以分为以下四个环节：

19、 1、组织教学激发学习兴趣。 2、创设情境导入新课。 3、愉快演唱学习歌曲。 4、多种形式表现歌曲稳固学习。 下面我就这四个环节作一些具体说明： 教学思路之一：组织教学，在组织教学这一环节中老师以雪花仙子的身份做，将学生带人冬雪的气氛。以此来创设“音乐课堂”的气氛，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。 教学思路之二：创设情境谜语导入新课。俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，我以谜语的形式导入歌曲教学。并通过儿歌的形式了解雪花的形成，让儿童对大自然奥秘的进行初步探究。通过课件展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。 教学思路之三：愉快演唱学习歌曲。步

20、骤一：聆听歌曲范唱，以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。 步骤二：学习歌曲的第一乐段，通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的上下。按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定根底。再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。 步骤三：聆听教师范唱第二乐段，并提问：“雪花为什么不见了呢？”引导学生用欢快的、惊讶的语气有感情朗读歌词。教师逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法，通过编的形式，让学生很快掌握各种记号的演唱技巧。通过多遍聆听、演唱，让学生体验顿音符号和重音符号在歌曲中的不同效果，并在演唱中加强练习，到达

21、学会并掌握的目的。 步骤四：学生熟悉歌曲后，与学生进行歌词接龙游戏，激发学生学习歌曲的兴趣，让学生投入快乐的音乐学习当中。 步骤五：在歌曲处理局部引导学生共同讨论以下几个问题： 洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们快乐的童年。这么美丽的雪花我们应该用什么样的音色来表现呢？ 看得出你们非常喜欢雪花，那么我们应该带着什么样的情绪来演唱呢？ 通过设计情境，加深学生对歌曲的理解，指导学生带着快乐的心情，运用甜美、富有弹性的声音演唱歌曲。这样的设计不仅可以使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容，而且记忆尤新，解决难点局部。 教学思路之四：多种形式表现歌曲稳固学习。歌曲学唱后，将班级分成四大组，分别是：

22、表演组、碰铃组、串铃组和响板组。教师课件出示乐器图谱，让学生小组合作探究如何为歌曲参加打击乐器，如何为歌曲创编动作，教师巡视加以指导，促使学生获取更为清晰的音乐形象，充分调动和发挥学生的积极性，使之主动参与创造性的学习，寓快乐教育于音乐活动之中。 同学们，今天我们一起感受了冬的气息，你们快乐吗？雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现危险！所以，我们外出时，一定要注意平安！小朋友们，你们准备好了吗？ 让我们一起向着银色的雪世界出发吧！现在让我们再次唱起雪花，用你们最轻松、愉快的心情，最优美的歌声来表达我们对冬的赞美吧！最后整节课在在欢快的音乐声中结束。 本课设计，通过各种音乐活动为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、说、奏、唱、舞等手段，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在各种音乐活动中，充分表达了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处。 人民音乐家冼星海说过：音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。从这句话中我得到了启示：假设音乐是清泉，就让它流得更欢；假设音乐是熔炉，就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐吧！