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1、徐迟的黄山记阅读答案徐迟的黄山记阅读答案【篇一：黄山记学案(教师版) (1)】语文备课组庞彩花 时间：2013.2.15 学习重难点： 1、重点：理解本文构思谋篇的手法。 2、难点：语言简练巧妙、热情奔放。 学习课时：2课时 第1课时 一、走进作者： 徐迟（19141996）浙江省吴兴人。现代诗人、报告文学作家。原名商寿。他前期作品有诗集二十岁的人，散文集美文集；解放后，写有特写集我们这时代的人、庆功宴，1978年写的报告文学集哥德巴赫猜想是献给全国科学大会的厚礼。曾获1981年 全国报告 文学一等奖。 二、知能巩固 1、给下列加点的字注音（利用工具书、熟记） 2、理解下面的词语 卓越：非常优

2、秀，超出一般 菡萏：荷花的别名 绯红：鲜红 诡奇：奇异 褶皱：折缝 悭吝：吝啬；小气 氤氲：烟云弥漫 煞费心机：辛辛苦苦地费尽心思 倏去倏来：忽来忽去 化险为夷：使危险的情况和处境变为平安 扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别 三、课文初探： 1、文章无论是从宏观还是从微观上，都注意以时间为线索组织材料，使文章显得内容丰富而不繁杂，请给各部分加上恰当的小标题。 （1）黄山胜景天造就 （2） 千古黄山几人登 （3） 今登天都寻常事 （4） 天下奇景数黄山2、第一部分写了哪些景物？（摘抄课文语句），突出了黄山什么特点？ 云海、雾、霞光、植物、鸟兽、泉流、摄身光 “高峰下临深谷，幽潭傍依天柱”、 “

3、处处是悬崖绝辟，无可托足” 特点：奇、险 3、第一部分运用了什么修辞手法？哪些词语体现出来？有什么表达效果？ 拟人。 “打开”、“毫不悭吝”、“特意委托”、赏赐”、“煞费心机”、“安排”等。这种写法给读者耳目一新之感，更能突出黄山是大自然“煞费心机”安排的。 4、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢? 增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 5、阅读第三部分，按登山经过填充： 温泉宾馆 人字瀑 立马亭 龙蟠坡 半山寺 鲫鱼背 鲫鱼背 小心壁 天都峰。 第2课时 一、课文探究 1、课文第三部分通过写作者登山之“容易”来赞美“属于少数人的

4、幸福已属于多数人”的伟大时代和人民，那么，作者运用什么手法体现文章中心的？ （1）对比： 把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。 （2）详略处理得当： 如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。 （3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时

5、代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。” 第四部分： 写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。 2、第四部分承第一部分黄山景观“奇”的特点而来，“奇”体现在何处？ 奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。 又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，?我多么想从这儿扬帆出海去。可

6、是暗礁太多，浪这么险恶，?”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。 二、重点突破 1、第二部分作者运用了丰富的联想，写数千年人类极少能攀上黄山之巅，并多处引用古人登山时留下的诗句传说等，这样写有什么作用？ 【我的观点】作者极写古人极少有人能登上黄山之巅，无论是形式上还是内容上都有着重要的作用，它能够使文章结构波澜起伏，而又貌断实续： 烈共鸣。请结合文章第四部分对“黄山日出”的描写，简要赏析这种写法。 【我的观点】如作者在写第一道光芒的“红”“鲜”时，联想到火球腾空时的“彩霞掩映”；写日出时的“光影”变化时，联想到琉璃宝灯高悬时的“奇光异彩”，如“大放”的“焰火”?作者由此及彼，联想丰富，

7、运用比喻，生动形象地描摹作者刹那的心境，语势激越奔放，气势磅礴，读者充分发挥想象，耐心咀嚼，便能产生身临其境，如梦如幻的审美感受。 三、每课一得 本文是一篇游记散文，但却没有泛泛地记自己的行程。文章思接千载，联想丰富，语言绮丽，意境优美，确实能给人一种身临其境的感觉。那什么是联想呢？ 联想，就是一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。 四、练习 课内文段阅读 阅读下面文字，按要求完成13题。 文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如飞龙一条，伏在面前，一动不动，等人骑乘，便可起飞。而当我在静静的群峰间，暗蓝的宾馆里，突然睡醒，轻轻起来，看到峰峦还只有明暗阴阳之分时，黎明的

8、霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过鲜红如此之红，也从未见过鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空，凝眸处彩霞掩映，光影有了千变万化，空间射下百道光柱。万松林无比绚丽，云谷寺豪光四射。忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。奇光异彩，散花坞如大放焰火。焰火正飞舞。那喑呜变色，叱咤的风云又汇聚起来。笙管齐鸣，山呼谷应。风急了。西海门前，雪浪滔滔。而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，准可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。我穿过密林小径，奔上左数峰。上有平台，可以观海。但见浩瀚一片，了无边际，海上蓬莱，尤为诡奇。我又穿

9、过更密的林子，翻过更奇的山峰，蛇行经过更险的悬崖，踏进更深的波浪。一苇可航，我到了海心的飞来峰上。游兴更浓了，我又踏上云层，到那黄山图上没有标志，在任何一篇游记中无人提及， 的云中。仅在岩缝间，松根中，雪浪褶皱里，载沉载浮，我到海外去了。浓云四集，八方茫茫。忽见一位药农，告诉我，这里名叫海外五峰。他给我看黄山的最高荣誉，一枝灵芝草，头尾花茎俱全，色泽鲜红如珊瑚。他给我指点了道路，自己缘着绳子下到数十丈深谷去了。他在飞腾，在荡秋千。黄山是属于他的，属于这样的药农的。我又不知穿过了几层云，盘过几重岭，发现我在炼丹峰上，光明顶前。大雨将至，我刚好躲进气象站里。黄山也属于他们，这几个年轻的科学工作者。

10、他们邀我进他们的研究室。倾盆大雨倒下来了。 1、填入文中横线上最恰当的一项是：（ 2 ） （1）没有小径，没有航线，根本没有石级，没有方向 （2）根本没有石级，没有小径，没有航线，没有方向 （3）没有方向，根本没有石级，没有航线，没有小径 （4）没有航线，没有小径，没有方向，根本没有石级 2、“琉璃宝灯一盏”比喻什么？“散花坞如大放焰火”中的“大放焰火”又是比喻什么？ （1）“琉璃宝灯一盏”比喻：升到空中的太阳 （2）“大放焰火” 比喻：霞光四射 3、作者写“一位药农”“气象工作者”，不是闲笔。联系全文，说说作者的目的何在？ 答：他们是黄山的真正主人，他们的身上体现了人类攀登探索黄山，征服改造

11、大自然的精神。突出了文章的主题。【篇二：高中语文必修三 第1课 黄山记 学案】学习目的: 1.学习本文独具匠心的构思谋篇手法； 2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色； 3.了解黄山奇险而美妙的壮丽景色，体会作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。 学习重点、难点: 1.重点:理解本文构思谋篇的手法。 2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。 学习时数: 两课时 学习步骤: 一、作者简介: 徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任诗刊副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协

12、武汉分会副主席。代表作为报告文学集哥德巴赫猜想。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。 二、字词 正音: 词解： 煞费心机：形容费尽心思。煞：极，很。 高风峻骨：高尚的品格，坚贞的节操。形容道德和行为的完美。 扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔:指兔脚乱动；迷离:指眼睛半闭。 悭吝:吝啬，小气。 鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。 逸兴横飞: 超逸豪放的意兴四处洋溢。 菡萏：荷花。 糗：炒米或炒面之类的干粮。 卓绝云际：超过一切，直达云际。 氤氲：形容烟或气很盛。 大手笔:指有名的文章家或其作品。 踵：脚后跟;亲到;跟随 一苇可航：有一叶小船，可以渡河。 载沉载浮：又

13、沉又浮。载:又。 款步：缓慢地步行。 名句： 李白：“丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升绝顶，下窥天目松。” （送温处士归黄山白鹅峰旧居）吴龙翰：“上丹崖万仞之巅，夜宿莲花山峰顶。霜月洗空，一碧万里。”（古梅遗稿黄山记游） 三、课文研讨: 1、总体把握： 研读课文，给课文各部分加上恰当的小标题。 说说作者是按什么思路来写黄山的。 着重突出了黄山的什么特点。 提示：第一部分:大自然煞费心机创造了人间胜境黄山。 第二部分:几千年来人们难登黄山。 第三部分:我们终于登上了天都峰。 第四部分:尽览美不胜收的黄山奇景。 第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；第

14、二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，把人间与黄山胜境隔绝开，暗含“奇妙人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章赞美黄山的主题。 着重突出黄山“险”、“奇”二特色。 2、课文思路分析： 第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。文意总起 第一部分可分几层？每层写什么？各突出了黄山的什么特点？并找出表现这些特点的关键词语。 第1层:介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。 关键词语有“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”。“处处悬崖绝崐壁，无可托

15、足。” 第2层:介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物，以见其“奇”。 关键词语有“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树崐树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“格外赏赐”，“极罕见”等词语。 第3层:写大自然把黄山“封了山”，再次强调黄山的突出特点“险”。 关键词语有“处处悬崖绝崐壁，无可托足。” 作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它又是怎样安排黄山的呢? 提示: 首先，这样安排比自己介绍要好。由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。 其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。 再次，便于以居高临下

16、的气势，简练的笔触，把黄山的特点和细微之处全都写到。 对“云海”的描写用的是什么手法? 提示:侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。【篇三：黄山记】/p 自读课文，扫除文字障碍，进行比较的阅读尝试。 相关的课程标准： 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。 教学目标; 1.欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好 河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。 2欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法。 3培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能 力。 4培养学生自读能力和遣词造句的表达能

17、力。 教学评价任务： 1.课文思想内容和独特的谋篇布局特点。 2.课文独特的谋篇布局特点。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 运用现代化的教学媒体，在屏幕上显示黄山风景镜头， 引发学生兴趣。用诗句激发学生情感，导入课文。多媒体出示黄山风景图片，教师讲解有关黄山的情况：黄山是我国东南的名山之一，位于安徽省境内，景色瑰丽奇伟，有名可数的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、温泉，号称“黄山四绝”。因此有人说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 二、 授课 教师明确自读目标，学生自主学习，识记课文中的生字词并整体理解课文。 学生整理本课生字词，并通过练习题互测对字词的掌握情况。 让学生自

18、己整理字词，培养其运用工具书的习惯。同时在互测的过程中能够查漏补缺，当堂掌握基础知识。 （2）学生根据课下所搜集的材料介绍作者 徐迟：当代著名作家、诗人、报告文学家。其作品地 质之光、哥德巴赫猜想享誉文坛，散文集有徐迟散文选集。 （3）文章自成四部分，让学生通读全文，总结出四个部 分的主要内容，理清作者的思路。概括各部分内容目的是培养学生的阅读理解和概括表 达能力。学生第一次可能概括得不够准确，第二次能概括得较准确但语言可能不简练，第三次能够达到语言简练。 第一部分：总写黄山的天造胜境。 第二部分：回顾古人登黄山的历史。 第三部分：写作者一行人登山的经过和感受。 第四部分：写黄山的奇幻景色。

19、（4）炼句，尽可能用诗的语言表达出来各部分内容，并 将其连缀成一首诗。 把段意变成诗句的目的是使学生在诗句当中进一步体 会黄山的美景，激发学生的学习兴趣，培养其锤炼语言的能力。 黄山胜景天造就 千古黄山几人登 今登天都 寻常事 天下奇景数黄山 学生完成自主学习后，教师明确鉴赏目标，学生通过小 组讨论协作学习，互相交流、补充，完善学习结果。 教师出示第一部分思考题： 这一部分作者写了黄山的哪些景物？找出描写这些景物的词语，它们体现出了黄山景物的什么特点？ 这一部分中作者运用了什么修辞手法写大自然布置黄山？ 作者写大自然创造了黄山，体现了他对大自然什么样的思想感情？（2）各小组相互补充，共同解决：

20、 小组讨论解决问题 的目的是通过小组合作，共同完成问题。这一过程一方面可以培养学生的阅读能力、分析能力、总结能力，另一方面又培养其协作精神。在完成过程中可能小组内完成得不够准确，但经过各小组相互补充，最后能够较好地完成。教师在 这一过程中起提示、点拨的作用，要充分发挥学生的主动性。 作者写了黄山的群峰、云雾、奇松、飞禽走兽、植 物和摄身光。描写景物的词语有：高峰下临深谷、幽潭傍依天柱、前拥后簇、高矮参差、高风峻谷、鼎足而立、扑朔迷离、绮丽多彩、天下罕见、稀世、神奇、极罕见等，这些词体现了黄山“险”和“奇”的特点。 作者运用拟人化的手法把大自然人格化。 作者赞美了大自然的伟大力量。 （3）第二部

21、分，小组间互相提问，主要问题有： 从古至今有哪些人曾攀登过黄山？ 作者写古人登黄山的历史有何作用？ （4）学生回答，共同完成答案： 黄帝曾登光明顶，李白、吴翰林登莲花峰，元明清许 多旅行家曾登，但多数没有登上去。 衬托黄山的险峻的绝景。 三、作业：小组合作，利用网络搜索有关黄山的图片，并配合第四部分的课文制作成配图朗读。 完成练习册上的基础知识训练题。 第二课时 一、导入课文 检查课下学习效果，激发学生对课文的兴趣。 学生介绍课下学习结果：作者在文中第四部分介绍了哪些景物。 二、 授课 （一）小组协作学习，分析课文第三部分： （1）学生浏览课文第三部分，并按表达方式的不同给这一部分分层： 第一层（16）写作者一行人登山经过。（叙述） 第二层（78）写作者登山的感受。（抒情） （2）小组研讨两个问题： 这一部分是体现文章主旨的地方，通过设置这两个问题帮助学生体会并总结出文章的主旨。学生通过问题能够较容易地总结出文章主旨。 将作者一行人的登山经过和古人作比较，看看情况有什么不同，并找出情况不同的原因。（可从课文当中划出一些描写古今登山情况的句子来进行比较）