人教版小学三年级英语上册全册教学设计.docx

1、人教版小学三年级英语上册全册教学设计教师教学工作计划 2Unit 1 Hello ! 6Unit 2 Colours 20Unit 3 Look at me 34Recycle 1 46Unit 4 We love animals 52Unit 5 Lets eat 65Unit 6 Happy birthday 78Recycle 2 90 Unit 1 Hello !单元备课一、教学目标1、能听懂、会说Hello / Hi.Good-bye./ Bye-bye. Im Whats your name? My names 并能在实际情景中运用。2、能够听说、认读crayon, pencil,

2、 pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。二、教学重难点1、听懂、会说Whats your name? My names Im2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、课时安排1、A.Lets talk. Lets play.B.Lets sing.2、A.Lets learn. Lets chant. 3、B.Lets talk

3、. Lets play.4、B.Lets learn . Lets do. Lets sing. 5、B.Lets find out.Start to read. Lets check. 6、C.Story time.Unit 1 Hello!The First Period教学目标1、能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! Im。2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、会唱“B.Lets sing部分的歌曲。4、培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景

4、中听懂、会说Hello./Hi! Im教学难点： 自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学准备1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。2、准备教学录音带、录音机。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!和学生打招呼.T:Hello, boys and girls.Ss:Hello!T:Hello,S1.S1:Hello!T:Hi,S2.S2:Hi!.2.B.Lets sing.（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最

5、整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、 课前预习（Preview）1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White.Hi, Wu Yifan.”。2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,.”和这些人物打招呼。三、新课呈现（Presentation）1.A.Lets talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。

6、板书课题：Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。（2）自我介绍。a.教师用句型“Hello/Hi, Im.”进行自我介绍。b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒Im的发音：应为aim,不能读成em)c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! Im.”，如：S1：Hello! Im Sarah.S2: Hello! Im Liu Xin.(3)

7、先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。2.A.Lets play.(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点句型。Hello,Im Miss White.你好，我是怀特小姐。Hello,Im Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi!Im Sarah.你好，我是萨拉。2.情景练习。让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一

8、个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时所学的主要内容。六、布置作业（Homework）1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。板书设计教学反思：The Second Period教学目标1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。2.能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语介绍自己拥有的文具。3.初步了解不定冠词a和an的用法。4. 能熟练运用句型“I have.”表达自己拥

9、有某物。教学重、难点分析重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。教学准备1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。2. 准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。二

10、、课前预习（Preview）1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。2.学生在四人小组内互相打招呼问候。三、新课呈现（Presentation）1.A.Lets learn. (1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物 （拿出准备好的书包）。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。 (2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在

11、四线三格中书写。 (3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler.A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have.”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“Look!I have an eraser.An eraser.”(在读的时候强调不定冠词a和an)拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a和an的不同用法。然后讲解a和an的用法。（4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：S1: I have a pencil.S2: Hello, Pencil.S1: I

12、 have a ruler.S2: Hello, Ruler.S1: I have an eraser.S2: Hello, Eraser. (5)播放“A.Lets learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。2.A.Lets chant.(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an.”，然后教师拿起相应的文具，说:“Me too.”表示的含义。（2）分别拿出文具实物图，说:“I have a/an.”，学生齐声回答:“Me too.”。（3）播放两遍“A.Lets chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。（4）全部学生先跟读录音齐唱“A.L

13、ets chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点单词和句子。（1）pencil铅笔（2）eraser橡皮（3）crayon蜡笔（4）ruler尺子，直尺（5）I have.表示“我有”a/an都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an用于以元音音素开头的单词前。2.猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“Yes!”,若猜错了，则摇头说:“No.”。五、课堂小结（S

14、ummary）与学生共同总结本课时的重点内容。六、布置作业（Homework）让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书设计教学反思： The Third Period教学目标1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“Whats your name?”,“My names .”。2. 学习表达道别的方法:“Goodbye!”。3. 培养学生主动与他人交流的意识。教学重、难点分析重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。难点：1.将两种自我介绍的句子“Im.”和“My names.”结合起来，在不同的情景中进行运用。2.对“Whats

15、your name?”进行回答。教学准备1. 事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。2. 学生每人准备一张空白的纸板。3. 准备录音机和教学录音带。4. 准备一些作为奖励的小礼物。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.自由谈话。T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Huang.T:（拿出一支铅笔）I have a pencil.Ss:（拿出一支铅笔）Me too.T:（拿出一把尺子）I have a ruler.Ss:（拿出一把尺子）Me too.2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。二、课前预习（P

16、review）1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。2.与学生进行交流。T: Hello! Im Miss Huang.S1: Im.T: Hello,S1.S2: Hi, Miss Huang.三、新课呈现（Presentation）1.B.Lets talk(1)T :“Hello! Im Miss Huang.”，然后用句型“My names.”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“Whats your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“My names.”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努

17、力模仿所学新句型。（2）学生跟读句子“Whats your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“Goodbye! Bye!”（4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。（5）播放录音，全班跟读“B.Lets talk”部分的内容。2.B.Lets play.(1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如：S1：Whats your name?S2：My names.(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽

18、出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：T: Whats your name?S: My names.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点句型。（1）Hello! Im Mike.你好，我是迈克。(2)Whats your name?你叫什么名字？(3)My names John.我的名字叫约翰。(4)Bye!/Goodbye!再见！2.猜猜我是谁。出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他

19、/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“No.”;如果猜对了，该名学生就说:“Yes.His/Her names.”。五、课堂小结（Summary）引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业（Homework）熟读并和同学表演“B.Lets talk”部分的对话。板书设计教学反思： The Fourth Period教学目标1. 继续学习有关学习用品的词汇:“bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3. 会唱“A.Lets sing”部分的歌曲。教学重、难点分析重点：能

20、听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。难点：能听懂“B.Lets do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备1. 准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。2. 准备一个装满文具的书包。3. 准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, Im Whats your name?S1: Hello, Miss Huang! My name isT: Whats your name?S2: Im2.A.Lets sing.(1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认

21、读。（2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、课前预习（Preview）（1）依次出示在“A.Lets learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。（2）拿着尺子的图片，说:“I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ I have.”,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have.”。三、新课呈现（Presentation）1.B.Lets learn(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T: Look, I have a b

22、ag.Whats in it?让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。（2）用“pencil引出单词:“pencil box”。T: Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“Its not a pencil.Its a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。（3）播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。2.B.Lets do.(1)边做打开书的动作边说:“Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Closethe

23、 book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“Open the pencilbox.Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。(2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“Carry your bag.”。(3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“Show me your book.”

24、，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your.”的意思。(4)播放两遍“B.Lets do.”部分的录音，学生跟读。(5)我说你做。(6)全班学生站起来，分成两组，随意说出“B.Lets do.”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点句型。（1）Oh, no!哦，不！（2）Open your pencil box.打开你的文具盒。（3）Show me your pen.把你的钢笔给我看。（4）Closeyour book.合上你的书。

25、（5）Carry your bag.背上你的书包。2.将下列字母重新排序，组成单词。（1）o,o,b,k_（2）l,c,o,e,s_（3）a,b,g_（4）r,r,c,a,y_（5）o,u,y,r_Answers:1.book2.close3.bag4.carry5.your五、课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。六、布置作业（Homework）1.抄写四遍本节课所学的新单词。2.回家将“B.Lets do.”部分的动作做给爸爸妈妈看。板书设计教学反思：The Fifth Period教学目标1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2.能迅速地在所给的几

26、组字母中找出相同的字母。3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。教学重、难点分析重点：能正确地找出所给单词的数量。难点：初步渗透英文字母的教学。教学准备1.准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A.Lets find out”部分的挂图。2.准备一些类似英文字母的物体的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼T: Hello/Hi, boys and girls.Ss: Hello/Hi, Miss.T: Whats your name?S1: My names.T: Whats your name?S2: My names.2.复习。

27、（1）复习上节课所学的表示学习用品的单词。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。（2）复习指令“Show me your.”。让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。二、课前预习（Preview）：播放歌曲A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。三、新课呈现（Presentation）1.A.Lets find out.(1)字母游戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧

28、紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。（2）拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“Hello, Im O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。（3）出示“A.Lets find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。（4）学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。（5）与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。2.B.Start to read.(1)Circle the same letters

29、.让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。（2）Read and count.先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.（1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。（2）请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。（3）游戏：Bingo。规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“Bingo”。五、课堂小结（Summary）：与学生共同回顾本节课的主要内容。六、布置作业（Hom