技术教案一年上.docx

1、技术教案一年上基础教案教学内容：牙签高楼个性设计教学目标：1 通过牙签搭高的活动，了解不同的结构稳定性会不同 。2 知道建造高层建筑有很多技术要求。3 能通过合作完成一见技术作品。教学重点和难点本课的重点是在规定时间内搭建一个既牢固又高的牙签高楼，可以通过比赛活动来落实。本课的难点是认识怎样的结构才稳定，教师可以在比赛结束后帮助学生归纳、总结。教学活动指导活动一：了解高建筑物的建设要求教师教学流程1 出示一些电视塔和摩天大楼的图片。2 组织学生讨论高建筑物的特点。学生活动流程1 观看图片。2 讨论高建筑物的特点。活动二：小组设计牙签高楼学生活动流程1 小组讨论问题并分工。2 各组设计牙签高楼，

2、画出草图。活动三：搭建牙签高楼教师教学流程1 介绍游戏规则。2 宣布比赛开始，并计时。学生活动流程1 了解游戏规则。2 开始比赛，分组搭建牙签高楼。活动四：评比牙签高楼，了解高楼的稳定性教师教学流程1 用尺测量各组搭建的高楼的高度。2 测试各组搭建的高楼的稳定性。3 组织学生讨论：怎样的结构才能让牙签高楼搭得高且稳定。4 再次出示一些电视塔和摩天大楼的图片，引导学生观察世界上的著名高咯偶是如何考虑稳定性的。学生活动流程1 各组展示自己的作品，比较高楼的高度。2 观察、比较各组的牙签高楼的结构和稳定性。3 讨论问题，了解不同的结构稳定性会不同，初步认识怎样的结构才稳定。4 观察、比较图片，讨论怎

3、样的结构才稳定。教师应让学生通过讨论，知道建筑物越高，要求的稳定性也越高。教师可引导学生分小组讨论：（1）设计怎样的牙签高楼，才能搭得高？（2）小组怎样分工？（3）橡皮泥有什么用处？是不是橡皮泥用得越多越好？比赛时，教师可巡视了解各组的搭建情况，鼓励牙签高楼中途倒塌的小组总结教训，继续搭建测试稳定性可用小的电扇吹。教师应引导学生通过比较不同牙签高楼的稳定性，得出“不同的结构稳定性会不同”的认识。课后记：基础教案教学内容：折纸玩具个性设计教学目标1 通过折纸游戏，初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用。2在不同纸的比较中，感受各种纸的特性，初步形成选择材料的意识。教学重点和难点本课的重点是以

4、手为基本工具学习折舢板船，可以通过教师示范、学生跟着学来落实。本课的难点是学习不同折纸符号的折法，可以通过教师讲解来解决。课前准备普通纸、铅画纸、折好的 纸青蛙（每组两只同样大小的纸青蛙，其中一只是用普通纸折的，另一只是用铅画纸折的）。教学活动与指导活动一：玩纸青蛙教师教学流程1 导入：大家 很喜欢玩游戏吧？今天老 师给每个小组带来了两只青蛙，等会我们一起玩沾染纸青蛙游戏。2 介绍游戏规则。3 发布游戏开始的口令。4 引导学生交流：哪只纸青蛙赢得了胜利？5 归纳总结：用普通纸折的 青蛙容易赢。因为普通纸轻，所以青蛙跳的远。学生活动流程1 了解游戏规则。2 小组游戏：青蛙跳远比赛。3 学生总结交

5、流。1 活动二：吹纸游戏教师教学流程1 提出问题：因为普通纸比铅画纸轻，所以青蛙跳的远吗？我们来做个游戏验证一下。2 介绍吹纸游戏的玩法。3 指导学生玩吹纸游戏。4 提出问题：从游戏中你发现了什么？学生活动流程 1 玩吹纸游戏。2 思考并回答问题，发现不同的纸有不同的特点。活动三：折舢板船教师教学流程1 组织学生交流：哪一种纸更适合折纸？为什么？如果要用铅画纸折，有什么办法把它折的很平么？2 介绍折纸中的常用符号，如正折线、反折线、剪切线，并示范正折、反折 和剪切的的方法。3 分布示范舢板船的折法。4 指导学生折舢板船。5 评价作品。学生活动流程1 交流折纸材料的选择 。2 认识常用符号，并跟

6、着教师折和剪，学习正折、反折和剪切。3 学折舢板船。4 交流、评价作品，比一比谁的手最灵巧。明确游戏规则：（1）每组4-6人。（2）每组两只分别用铅画纸和普通台纸折成的纸青蛙。（3）将两只纸青蛙并排放在撮桌子上的起点处，两人同时在纸青蛙的后面拍桌子，注意不能拍到纸青蛙的身体。（4）比一比哪只纸 青蛙先到目的地。游戏要求两人同时拍撮子的力气基本相同，可在比赛结束后交换纸青蛙，再比一次。鼻孔塞成绩是次要的，活动的主要目的是激发学生的兴趣，引起学生对材料的关注。交流时应引导学生关注：不同纸做的玩具，玩的效果不一样。明确游戏规则：取两张大小相同的普通纸和铅画纸，并排放在桌子上，分别用同样的力气吹纸，比

7、较哪张纸前进的远。游戏前教师应提醒学生：吹纸的时候要用同样大小的力气，注意观察两张纸的前进状况。培养学生选择合适材料的意识。可指导学生：用铅画纸折时，可先划痕，再折，这样可以把纸折的更平直。示范舢板船的折法时，应分布操作，教一步折一步，并在这个过程中巩固学生对常用符号的认识。评价以鼓励为主，评价的主要目的不是比谁的作品最好 ，而是以作品的评价为哦载体，让学生体会手的灵巧功能。教师还应在评价时鼓励学生多加锻炼，让手变得越来越灵巧。课后记：基础教案教学内容：吹肥皂泡个性设计教学目标1 通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏，发现肥皂泡的大小与吹具有关。2 通过比较用手和借助工具弯折的铁丝圈，发现手的局限性

8、，了解工具的作用。3 在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以代替，还可以加以改进。满足不同的需求。教学重点和难点本课的重点是发现手的局限性，认识工具的作用，可以通过实践体验、教师来引导落实。本课的难点是弯制铁丝圈，可以通过教师示范来解决。课前准备两个大小不同的铁丝圈吹具、一杯已调制好的肥皂液、肥皂、洗义粉或洗洁精、甘油、杯子、小刀、筷子、吸管、铁丝、培养皿。教学活动与指导活动一：吹肥皂泡 教师教学流程1 导入：大家玩过吹肥皂泡么？请两位同学上台来，用这两个大小不同的铁丝圈吹具吹泡泡，看看效果有什么不一样。2 引导学生讨论：肥皂泡的大小、多少与什么有关？3 归纳：当肥皂液一样的情况下，肥皂泡的多少、大

9、小与吹具有关。学生活动流程1 两位同学上台，分别用大小不同的铁丝圈吹具蘸同一杯肥皂液，对着空中吹肥皂跑。其他同学观察。2 交流并回答问题。活动二：制作铁丝圈吹具教师教学流程1 提出任务：大家想不想自己做一个铁丝圈吹具，玩吹肥皂泡？怎样做呢？2 教师示范铁丝圈吹具的两种制作方法：（1）徒手弯制铁丝圈。（2）借助工具弯制铁丝圈。3 指导学生分别用两种方法制作铁丝圈吹具。4 提出问题：用手和借助铅笔制作吹具有什么不同？学生活动流程1 观察教师制作铁丝圈吹具。2 常识制作。3 作品展示。4 讨论问题，归纳总结：用手直接弯制的铁丝圈圆圈不规则、不平整；借助铅笔更方便省力，弯制的铁丝圈圆圈规则、平整等。活

10、动三：吹肥皂泡比赛教师教学流程1 提出要求：请同学们用自己制作的吹具吹肥皂泡，比一比，谁吹出的肥皂泡又大又多。2 组织学生参加吹肥皂泡比赛。3 体温：游戏中发现了什么问？可能与什么有关？学生活动流程1 参加吹肥皂泡比赛。2 交流各自吹具的使用效果和心得。活动四：用吸管吹肥皂泡教师教学流程1 提出任务：在桌上吹一个肥皂泡，让其停留在桌子上，然后在这个肥皂泡内部再吹一个肥皂泡。2 提供吸管，请学生尝试完成任务 。3 提出新任务：加工吸管，看看吹出的肥皂泡有何变化，4 组织学生交流、讨论，得出结论：改变吹具的结构，吹肥皂泡的效果会不一样。学生活动流程1 尝试用教师提供的吸管完成任务。2 将吸管的一端

11、剪开几个口子，展开成喇叭口，再试试吹肥皂泡的效果。3 交流、回答问题。4 应提供两个大小不等的铁碗司圈作吹具。讨论时，学生可能回答肥皂跑的大小与肥皂液蘸得多少有关。此时，教师可以将肥皂液倒早培养皿中，让两位同学各蘸少许再吹。 学生制作时，教师应巡视指导，尤其要提醒学生注意安全，如提醒学生：用手制作吹具的铁丝两头都要弯一个很小的圈，确保不伤人。 教师可引导学生从方便，省力。铁丝圈的圆圈规则、平整等方便比较，让学生懂得：与徒手制作相比，借助工具制作作品，不仅方便省力，而且作品的质量更好。比赛时 ，教师可配置一大杯肥皂液，奋发给学生，让学生使用自己制作的铁丝圈吹具吹肥皂泡，比谁吹的肥皂泡又大又多。教

12、师可以先让学生试试用铁丝圈吹具能完成任务，再试着用吸管完成任务。学生加工吸管时，教师应提醒学生注意剪刀用安全。讨论时应引导学生总结：改变工具的结构，最后达到的效果会不一样。课后记：基础教案教学内容： 忙碌的小镇个性设计教学目标1 听童话故事，发现人们利用不同的工具做事情。2 发现人们在不同场合（室内外、地下、空中）利用不同工具做技术动作。3 通过讨论身边人们从事的工作，发现技术和工具就在身边。教学重点和难点本课的重点和难点是发现人们都在利用工具做事情。在认识（不同的人用不同的工具做不同的事情）时，学生可能会将注意力放在职业上，而忽略技术和工具，教师可以通过“连一连”练习引导学生将注意力集中到技

13、术和工具上。教学活动与知道活动一：看图、听童话故事教师教学流程1 导入：大家都喜欢听童话故事吧？今天我们要听一个童话故事“忙碌的小镇”。在听故事时，大家要思考几个问题：小镇上的人在忙什么？他们在忙碌的工作中分别用到了什么工具？2 播放录音或讲故事。3 组织学生交流：在故事中，谁在用什么工具做什么事情？完成“连一连”练习。4 引导学生思考：小镇上的人分工相同吗？你是从哪里看出来的？学生活动流程1 看图、听故事，并思考教师提出的问题。2 以小组为单位交流问题。3 共同完成“连一连”练习。4 思考并回答问题。活动二：看图编故事教师教学流程1 提出任务：小镇上的人很忙碌，那么小镇上的人又在忙碌什么呢？

14、请同学们发挥聪明才智，仔细观察图片，并编一个小故事，看哪个小组的故事编的最好！2 鼓励学生将编好的故事讲给大家听。3 解释填空题，并引导学生完成填空题。学生活动流程1 看图，在小组内讨论故事情节，编故事。2 小组代表讲故事。3 完成填空题。活动三：说说自己居住的城镇或乡村教师教学流程引导学生交流；我们居住的城镇或乡村是怎样的？哪些人做什么工作？用到了哪些工具？学生活动流程1 分组讨论，说说自己居住的城镇或乡村。2 总结身边人们做的工作及使用的工具。 思考题一定要在听故事前提出，以便带着学生带着问题思考。教师可以在学生听完故事后，让学生以小组为单位商量怎么回答问题，并比一比：哪个小组听故事最认真

15、，回答最全面。 学生回答问题时，教师可以提供一个范式，如“人用工具做事情”；并将学生的答案用“连一连”形式贴在黑板上。由于一年级的学生识字较少，教师应做好文字解释。 学生往往从职业上判断小镇上的人分工不同，容易忽视“不同的人用到的技术 和工具也不同”，所以教师要对“不同的人用不同的工具做不同的事情”加以强调，使学生的注意力集中到技术上。看图编故事有一定难度，教师要加以指导，可以先挑选小镇的一角，说说在这个地方居住着哪些人，他们在用什么工具做什么事情。应指导学生完成填空题，帮助学生归纳：小镇上的人职业不同，用到的工具不同，做的事也不同。完成填空题后，教师还应引导学生归纳：小镇中居住着许多人，他们

16、各有各的工作，分工很细。教师应引导学生从童话故事中走出来，关注现实生活总人们的不同工作和使用的不同工具，从而关注身边的技术活动。课后记：基础教案教学内容：造房子个性设计教学目标1从故事“造房子”，中发现造房子需要挖土工、泥瓦匠、木匠、电工、管道工等许多人，他们按计划、有步骤地合作，才能共同造好房子。2。通过听故事和完成练习题，发现造房子要用到砖、水泥、黄沙、木材等许多材料，以及不同工种的工人要用不同的工具。3通过师生合编故事，发现房子内的各种设施（如水槽、抽水马桶、浴缸、冷热水管、通风管道等）是为满足人的需求而设计和安装的。教学重点和难点 本课的重点是知道建造房子时工人要用到不同的材料和工具，

17、可以通过听故事、完成练习题来落实。 本课的难点是发现造房子需要许多人按计划、有次序地合作才能完成，可以通过教师引导、归纳总结来解决。教学活动与指导活动一：看图听故事、复述故事教师教学流程1 导入：小山羊乐乐和爸爸妈妈住在小镇的一角。他家附近没有别的房子，也没有小伙伴和他玩。小乐乐好孤单啊！突然有一天（停顿一下），请大家听童话故事“造房子”2 播放录音或讲故事，请学生看图。3 组织学生交流并复述故事：小乐乐盼望的小朋友来了吗？他看到了什么？谁来讲讲自己听到了什么故事？4 组织学生完成填空题。学生活动流程1 看图听故事。2 复述故事。3 按要求思考并回答问题。活动二：看图续编故事教师教学流程1 导

18、入：小乐乐想，除了今天看到的建筑工人、草料及工具外、还有其他人参与造房子么？还会有其他材料运来吗？他想看个究竟。第二天他又来到工地请大家看童话故事的图，等会儿把你看到的讲给大家听。2 组织学生看图。3 引导学生分组读编故事。4 提问：在造房子时，哪些人用了什么工具？组织学生完成填空题。学生活动流程1 看故事的图。2 在小组内续编故事。3 完成天空题。活动三：看图、师生合编故事教师教学流程1 提出合编故事的要求，组织学生看图，与学生一起合编故事。2 出示抢答题，请学生抢答。3 归纳总结：造一幢房子，需要许多人按计划、有次序地工作，既分工又配合，共同完成任务。其中，不同的人会使用不同的工具和材料。

19、学生活动流程1 看图，与教师一起合编故事。2 完成抢答题。 学生复述故事时，教师要注意学生是不是关注技术的内容，说书谁用什么工具做什么事，以便为后面的引导作准备。 考虑到一年级学生的能力水平，在复述故事时不求完整。 学生通过做填空题，回答小山羊乐乐看到工地上来了哪些人，做了哪些事，用到什么材料和工具，可以将注意力集中到故事的技术活动上来。 教师应引导学生从技术的角度去关注：造房子需要用到许多材料，分工不同的人用不同的工具做不同的事情。教师可将填空题贴在黑板上，组织学生完成填空题，引导学生注意技术的分工。教师按照故事清洁的发展，一步步提出问题，让学生将故事编下去。由于学生识字量少，对题目要求不是

20、很清楚，所以教师应在学生抢答前解释题目。课后记：基础教案教学内容：种玉米个性设计教学目标1 通过看图听（讲）故事，知道种玉米要经过播种、养护（除草、松土、浇灌）、收割等一系列过程。2 通过观察、讨论，发现利用农机可以是农民工作得更快、更省力。3 明白劳动可以增加财富，可以用财富换来新的技术产品满足新的生产需求。教学重点和难点 本课的重点是知道农机可以是农民工作得更快、更省力，可以通过听故事、完成填空题来落实 本课的难点是知道人们因为生存的需要而生产粮食，可以通过教师启发和归纳来解决。教学活动与指导活动一：看图听故事、回答问题教师教学流程1 导入：猴伯伯有一个很大的农场，他买了玉米种子准备种又香

21、又甜的玉米。可是，他忙了半天，也没有种多少，这可怎么办呢？想不想听猴伯伯想了什么好办法？2 放录音或听故事，请学生看图。3 出示填空题，提问：猴伯伯想了什么办法解决种玉米又累又慢的问题？学生活动流程1 看图听故事。2 做停空题，交流猴伯伯是怎样想办法解决问题的。活动二：看图讲故事教师教学流程1 提出问题：玉米种子种在田里，会发生什么变化呢？玉米的成长需要什么条件呢？2 指导学生看故事的图、回答问题。学生活动流程1 看图，并思考玉米成长的过程。2 交流问题，了解玉米成长需要的条件。活动三：看图讲故事教师教学流程1 提出问题：玉米成熟后，猴伯伯又是怎样忙碌的呢？2 指导学生看故事的图、讲故事。3

22、组织学生交流：猴伯伯是怎样收割玉米的？收割的玉米又是怎样处理的？猴伯伯为什么要买新卡车？学生活动流程1 看图，了解收割、出售玉米的故事。2 讲故事。3 思考并交流问题。活动四：交流现实生活中农民种粮食的过程教师教学流程联系生活，提出问题：我们平时吃的粮食是怎么来的？农民用什么工具耕种？他们要付出怎样的劳动？我们应当怎样对待粮食？学生活动流程讨论与交流。教师讲故事前应先提出问题，让学生带着问题听故事，激发学生的兴趣。教师可以引导学生比较，没有播种机时猴伯伯怎样种玉米，有了播种机后又怎样，让学生认识使用农机可以省力、提高效率。引导学生关注：玉米的生长需要阳光、水分、空气等，因此播种玉米后还要做一些

23、养护工作，如除草、松土、灌溉等。教师应引导学生从“猴伯伯开着收割机采摘玉米”中认识机械化生产的好处 ，进一步认识机械化生产减轻劳动强度、提高劳动效率的作用。教师应引导学生从“猴伯伯将玉米出售给蔬果铺换成钱”中，认识劳动能增加财富；同时，从“猴伯伯又用卖玉米的钱买了新卡车”中，知道可以用劳动所得更新技术设备。 这些问题一年级学生在当堂课中难以回答，教师应鼓励学生课后回家请教父母，下节课再讨论。课后记：基础教案教学内容：生活中的修理工作个性设计教学目标 1感受产品有时会不工作，但是可以借助工具可以修好，进一步理解工具的作用。2通过交流生活中的实例，认识有些人专门从事修理工作，初步了解修理技术。3能

24、明确游戏规则，积极参与游戏活动，并感受提问和观察可以帮助自己领会事物是如何工作的。教学重点和难点本课的重点是认识有些人专门从事修理工作，初步了解修理技术。可以通过游戏活动来落实。本课的难点是创造性地回答“什么人修理什么”。教师可以先结实什么是创造行贿大，再鼓励学生在游戏中动脑。教学活动与指导活动一：了解游戏主题修理教师教学流程1 提出问题：铅笔盒坏了，该怎么办？2 演示修理铅笔盒。3 组织学生讨论，哪些人专门从事修理工作？学生活动流程1 学生提出各种解决方案，如买个新铅笔盒，修理坏铅笔盒。2 小组讨论并回答问题。活动二：明确游戏规则教师教学流程1 出示医生坐诊的图片，提问：医生在干什么？2 介

25、绍游戏规则。3 教师做裁判，组织一住学生试玩游戏。学生活动流程1 观察图片，并回答：医生在给病人看病。2 了解游戏规则 。3 选34位同学为一组，试玩游戏，其余同学做观众 。活动三：比赛：说说“什么人修理什么”教师教学流程1 组织学生分组，选出各组裁判。2 指导各组开展比赛。3 组织学生评选出一些有创意的回答。学生活动流程1 分组，选出裁判 。2 各组开展比赛。3 评选出一些有创意的回答 。教师可出示一个坏了的铁皮铅笔盒（如插销掉了），让学生说一说该怎么办。接着，教师修理铅笔盒，点出本课的主题“修理”，并引导学生说出：教师修理铅笔盒。教师可引导学生结合生活中常见例子思考：如钟表坏了，交钟表匠修

26、理；自行车轮胎破了，交修自行车的人修补轮胎；电视机坏了，交修理工修理电视机；热水器坏了，打电话请厂家来修理等。教师还可说明修理也是一门技术。出示医生坐诊的图片，主要是让学生将“看病”与“修理”联系起来。教师应说明，病人身体出现问题，医生给他治疗，也是一种修理。这可拓展学生的思维，为后面的创造性回答做准备。在试玩游戏的过程中，教师应适当地结实，以加深学生对游戏规则的认识。 本游戏主要是让学生围绕主题“修理”开展动脑竞赛。教师应鼓励学生尽量在保证不被淘汰的基础上多得分，多给出一些创造性回答课后记：基础教案教学内容：线条造型个性设计教学目标1 知道线条可以变幻出多种造型，了解设计是个创造的过程。2

27、能明确游戏规则，积极参与游戏活动教学重点和难点 本课的重点是领会“设计有时是 一个很简单的创造过程”，可以通过游戏活动来落实。本课的难点是设计有创意的造型或对造型进行创造性的说明，可以通过教师引导、举例说明来帮助学生理解哪些是有创意的造型和说明。教学活动与指导活动一：认识线条造型的多变教师教学流程1 用一根电线变化出不同的造型，如手镯、数字“3”等。2 提问：利用电线还能变出什么呢？3 归纳：原来，只要我们的头脑中有创意，就能够用一根线条设计出造型多样的作品来。学生活动流程1 观看电线的变化。了解线条的造型可以有许多变化。2 小组讨论问题。活动二：辨别普通回答和创造性回答教师教学流程1 将电线

28、变成造型“U”。提问：这是什么东西？2 根据学生的回答解释什么是创造性回答。学生活动流程1 看电线造型，回答问题。2 了解什么是创造性回答。活动三：明确游戏规则教师教学流程1 介绍游戏规则。2 教师做裁判，发布开始口令，请几位学生试玩游戏。学生活动流程1 了解游戏规则。2 选34位同学为一组，试玩游戏，其余学生做观众。活动四：“线条造型“比赛教师教学流程1 组织学生分组，选出各组裁判。2 指导各组开展游戏。3 组织学生评选出一些有创意的造型和说明。学生活动流程1 分组，选出裁判。2 各组开展游戏。3 评选出一些有创意的造型和说明。教师可请一位心灵手巧的学生上台，让他用电线变化出不同的造型。教师因个激发学生的兴趣及想象力。让他们意识到设计有时是一个很简单的创造过程，并为下一活动辨别普通回答和创造性回答做准备。 如果学生回答这是大写英文字母“U”，教师可以告诉学生这是普通回答，并引导学生再猜测。如果学生回答不出来了，教师可以拿出“U”形磁铁，鼓励学生大胆想象：“U”可以是磁铁，并告诉学生这就是创造性回答。教师应帮助全体学生明确游戏规则，避免正式开始游戏时学生因不懂规则导致游戏难以开展。 本游戏主要是让学生围绕“电线的造型变化”进行动手动脑活动，开展比赛。教师应鼓励学生尽可能设计一些有创意的造型和说明。课后记：