1、b p m f d t n l12345b p m f d t n l (二)单元解读(1)内容:本单元共有4课,由8个声母和相应的音节以及1个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节,课文不但设计了表音表意图,而且还配了相应的儿歌和情景图,把学习拼音字母寓于儿歌之中,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了人文教育。(2)过程:教学中结合本单元的教学内容,教师创设语境,充分利用图画和儿歌,调动学生学习拼音的兴趣,让学生在学会拼音的过程中与汉字见面,认识事物。(3)本单元的教学重点是:学会8个声母,并能在四线格中正确书写,会拼读音节,区分鼻、边音。 (4)难点:区分鼻、边音。b p一
2、、教学目标:1、认识声母。读准声母b p,能正确书写。2、学习拼音音节,能准确拼读b p与单韵母组成的音节。3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点:1、读准声母b p,能正确书写。2、能准确拼读b p与单韵母组成的音节。三、课前准备:教学挂图,相关的图片,投影等。四、教学课时:2课时第一课时课时目标:1、认识声母。读准声母b p,能正确书写。2、读儿歌,感受学拼音的乐趣。重点:读准声母b p,能正确书写。难点:区分声母b、p板书设计: b p教学过程:一、 谈话导入从今天起,我们将认识一些声母娃娃,他们的发音比较轻短,认识了它们就可以拼出一个个音节,认一些汉字,读一些有趣的故事书了。二
3、、 借助微课 整体感知1、播放微课(4分钟),认识声母b,并学习b的书写。2、师:看了这段视频,你学到了什么?还有哪些不明白的地方?三、探究问题 合作学习1、我们今天要认识的第一个声母朋友是:师板书:b回忆视频怎么读的?自己读(小老师教读,提醒学生注意口型)。要领:声母发音要又轻又短指名读开火车读齐读4、怎么记住b?(菠萝菠萝bbb 右下半圆bbb )5、指导书写b认识又半圆 特别强调bp的竖的位置四、p的教学方法同上1、看微课2、回忆一下,第二个声母朋友是谁?p 同桌读男女比赛读指名读3、怎么记住p?(爬坡爬坡ppp 右上半圆ppp)4、指导书写p五、再看微课 区分b、p的形状看了微课你学到
4、了什么办法来区分b和p?六、学习儿歌 1、图上小朋友在干什么?2、师范读儿歌,提醒孩子注意听带有bp的音。3、生试读,指名读,师正音。小老师教读,生齐读,分男女生读。加动作读。第二课时教学目标学习拼音音节,能准确拼读b p与单韵母组成的音节。教学重难点:能准确拼读b p与单韵母组成的音节六、完成课后习题 1、看图,图上画了什么?2、以一组为例,师指导学生学习带调音节的拼读方法。3、生尝试练习,师指导。4、完成后再次练读。教学反思: 板书设计: b-a-ba p-u-puba bo pa pobi bu pi pum f一、教学目标:1、学会声母m f,能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节
5、,能准确拼读m f与单韵母组成的音节。3、会读儿歌,感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点:1、读准声母m f,能正确书写。2、能准确拼读m f与单韵母组成的音节。三、课前准备:教学挂图,相关的图片,投影等。四、教学课时:1课时第一课时课时目标:1、学会声母b p,能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节,能准确拼读m f与单韵母组成的音节。3、会读儿歌,感受学拼音的乐趣。重点:读准声母m f,能正确书写。难点:能准确拼读m f与单韵母组成的音节。板书: M fm-i-mi f-a-fa ma mo me f-o-fo mi mu f-u-fu教学过程:一、激情导入 孩子们,我们在拼音乐园里认识
6、了一些声母和韵母,你们已经和它们交上了朋友。今天,它们再一次高兴地走进了我们的课堂,来,和它们打个招呼吧。(出示字母卡片认读 b p a o e i u )这几个字母娃娃它们也都相互成为了好朋友。(出示音节卡片,指名拼读,开火车拼读,齐拼读)今天,我们继续去拼音乐园认识更多的新朋友。二、 学习声母m 1、看图引出。(出示放大彩图)问:图上画的是什么?(图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。)师述:“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母的音。教师用红色粉笔板书。(2)读准的音。(板书)问:这表示什么?(表示的呼读音)教师领读(拉长声音)。与有什么不同?想想,的本音应该怎样读?学生各
7、自试读,再指名读,教师范读,学生观察、模仿。小结发音要领:双唇紧闭,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,发鼻音,声音可以延长,然后放开,口腔鼻腔同时共鸣,结束发音。(可边讲边示范)学生试读,教师抽查,纠正错误。(3)记住的形。(教师指彩图)问:像什么?(像两个门洞)教师领着学生书空并领说:两个门洞是个。2 练习拼读,掌握音节(完成“拼拼读读”前半部分)。(1) 板书:指名试读。教师指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰,双唇紧闭发鼻音,再张开嘴滑向的音。(可边讲边示范)学生反复练习。教师指着板书让学生练习直呼音节,或用声、韵母卡、指挥学生练习呼读音节。先开火车读,再齐读,然后学生自由练习,再抽查,对
8、学习较困难的学生作具体指导。(2)练习听音,巩固音节。听音辨声:由老师(或指名学生)读音节,其他同学分辨声母是什么,韵母是什么,老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练:读一读音节,说出它的声母和韵母,如读出。3 带调拼读,学读轻声,训练四声。(1)(出示图片)问:图片上画的是什么?(木头)若有困难,教师指导。在读正确的基础上问 是怎样组成的,该怎么读。指导读,齐读。用 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。(板书: )问:这几个音节是前面学过的,比较一下,有什么相同和不同的地方?你能带调读一读吗?想一想,怎样读才能又准又快。开火车读,抽查学习困难学生。(2)(出示图片)
9、问:图上画的是什么?(妈妈)教师领读 (注意指导读好轻声)。师述: 是个词,是由两个音节组成的。这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要读得又轻又短。教师示范,学生试读。4 板书 、 ,练读,先指名读,再齐读。6、师出示m-i-mi ma mo me mi mu,指名试读m-i-mi。师指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。双唇紧闭发鼻音,再张开嘴滑向i的音(边讲边示范)生反复练习。注意拼读时要一个音一个音地练习,不能直呼其音。7、小老师教读,并带上四声读。指名读,全班齐读,开火车读。三、 学习声母f 1、出示图画,生观察图上画了什么?(乐山大佛)你们指导乐山大佛吗?师领读“大佛”。“
10、佛像”的“佛”读几声?这个音节的声母就是我们今天要学的又一个新字母。(出示f)2、生试读,师讲解发音要领:上齿接触下唇把气堵住,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来,声音可以延长,直到上齿和下唇脱离接触,结束发音。(师边讲边做示范)3、生观察模仿,再自己试读。指名读,齐读。4、记住f的形。师领说顺口溜:伞把倒挂fff(一根拐棍fff)生边说边书空。5、出示f-a-fa fo fu指名试读f-a-fa,并说说呼读方法。师指导:先做f的口型,发a的音,边说边示范。6、生小组内练读。指名读,小老师教读,齐读。7、带调拼读,学读轻声。(课后题)图上画的是什么?(妈妈)师领读,特别注意指导轻声。生试拼读其
11、它几个音节词,指名拼读,师正音。生把图和音节连起来再读一读。(重点指导读好双音节词,在读准每个音节的基础上把两个音节连起来读,不要一个音节一停顿,要读得流畅,可以让让孩子用音节词作说话练习)四、 学习儿歌 1、出示插图,学生观察图画内容。生小组内互读儿歌,师随即指导读音。2、指名读,师生共评议。3、生齐读,分大组赛读。五、指导书写 1、生观察m f在四线格里的位置及笔顺,集体书空。2、师范写,强调m占满中格,两个门洞要一样大小。f占上格和中格,上格占到三分之二。3、生描红,自己再做练习。4、展示作业,集体评议.。5、生说一说自己本节课的收获。教学反思:d t一、教学目标:1、学会声母d t,能
12、在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节,能准确拼读d t与单韵母组成的音节。3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点:1、读准声母d t,能正确书写。2、能准确拼读d t与单韵母组成的音节。三、课前准备:教学挂图,相关的图片,投影等。四、教学课时:1课时第一课时课时目标1、学会声母d t,能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节,能准确拼读d t与单韵母组成的音节。3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点学会声母d t,能在四格线里正确书写。教学难点1、继续学习拼读音节,能准确拼读d t与单韵母组成的音节。2、读儿歌,感受学拼音的乐趣。板书设计 d td-a-da d-e-de t-a
13、-ta t-e-ted-u-du d-i-di t-u-tu t-i-ti教学过程一、激趣导入 师出示纸条做的半圆和竖。先拼成b让学生读,再拼成p学生认读。孩子们,我把半圆放在左边,你知道这是哪个字母吗?(板书d)如果让f翻个跟头,它又变成了哪个字母呢?(板书t)这,就是我们今天要认识的两个新朋友。二、 学习声母d 1、出示马儿奔跑的图画,图上画了什么?谁来学学马儿奔跑的声音?(生模仿马儿奔跑的声音)师出示d,这个声母的读音和马儿奔跑的声音十分相似。2、学生自由读。练习读一读,多读几遍,看谁能读的最好!(指名读) (师提示注意:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,不送气d) 及
14、时表扬读的好的小朋友3、仔细观察你觉得d字像什么呢?(指名说,表扬说的好的同学,鼓励学生联系生活思考想象) 出示课件:队鼓鼓锤ddd、马蹄印儿ddd(跟老师读顺口溜)4、辨别“d-b”的形d的好朋友b也出来了。(1)出示课件:看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?谁能想想办法记住他们学生自编顺口溜:右下半圆bbb。左下半圆ddd(2)出示课件bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左5、指导d的书写出示课件(点击d)请小朋友仔细观察d的家住在哪几格?指导书写顺序,教师板书d学生书写(请小朋友在课堂练习本描写d,师巡视,个别指导)三、学习声母 1、出示图片。图上画了谁?在干什么
15、?(小鸡打伞)我们今天学习的第二个声母的形状就像这伞勾2、 出示t,师范读,生跟读。师总结发音要领:发音方法和d相同,只不过吐出的气流相对要弱一些。(边说边示范,生再跟读)3、小实验,感受d t发音的不同:用薄纸片放在嘴前,发两个字母的音,让生观察有什么不同?生练读4、儿歌记形:伞柄真像ttt5、这个字母像我们前面学的那个声母?(f)说一说它们有什么区别?6、指导书写。生观察t在四线格中的占格和笔顺,师生共书空。师范写,生描红并练一练(展示作业,师生共评议)强调竖弯着一竖占到上格的一半。四“拼拼读读” 1、出示:da du de di ta tu te ti2、小组内自由练习拼读,互帮互助,互
16、相正音。3、指名拼读,师纠正。齐读,开火车读。五、学习“读读连连” 1、观察图画,说说画了什么?2、出示音节词语,指名拼读。3、自己试着拼一拼,连一连。4、指名反馈,再读一读。六、学习儿歌 1、出示插图,图上有谁?在做什么?2、你们吃过汤圆吗?汤圆好吃吗?3、教师简单介绍汤圆的来历,以及元宵节的来历等。4、范读一遍,再领读三遍儿歌。5、生从儿歌中找出声母是d t的音节的字来,生读读这些字6、指名读,教师评议领读两遍,齐读,分组读,拍手读。教学反思:n l一、教学目标:1、学会声母n l,能在四格线里正确书写。2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。3、借助儿歌,感受鼻、边音的不同。二、教学重、
17、难点:1、读准声母n l,能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。2、感受鼻、边音的不同。三、课前准备:教学挂图,相关的图片,投影等。四、教学课时:1课时第一课时课时目标1、学会声母n l,能在四格线里正确书写。2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。3、借助儿歌,感受鼻、边音的不同。重点读准声母n l,能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。难点感受鼻、边音的不同板书 n ln-a-na n-e-ne l-a-la l-e-len-i-ni n-u-n l-i-li l-u-lu 教学过程一、 复习导入出示声母b p m f d t与单韵母组成的音节,生开火车读。带声调读,看
18、谁读得最棒。齐拼读二、 学习声母n l1、师出示卡片n指导发音:声母娃娃n,发音时,舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔里出来。(师边说边示范,生跟读)2、生小组内互读,师巡视指导3、全班齐读三遍4、谁能记住声母宝宝n的样子?(城门城门nnn;m的一半就是n)5、学习l。孩子们真行,能给声母娃娃n编出这么好听的顺口溜,现在我们来认识另一个声母娃娃,(出示l),它的音很好发,跟发n有共同点,发音时舌尖同样抵住上牙床,但是气流从舌尖两边出来。(师边说边示范,生跟读)6、小组合作编顺口溜记住l的形(小棍、小棍lll;金箍棒lll)7、指导书写。仔细观察n l在四线格中的位置和笔顺。8、指名上台书写,师生共评
19、议。9、师范写,生描红后再写一写。(展示作业,共同评议)三、学习“拼拼读读” 孩子们,我们认识了两个新的声母,能不能拼读出带有这两个声母的音节呢?1、出示音节:na ne ni nu n la le li lu l小组内学生互读,发现拼读不对的音节及时纠正,教师巡视,予以指导。2、学生以小组为单位汇报拼读音节情况,找出读得好的孩子做小老师,教读音节。(特别注意强调边音和鼻音的区别)3、游戏“朋友对对碰”:老师将声母n l和几个单韵母的卡片分别发给孩子,老师说:“音节na。”学生就说:“声母n,韵母a,对对碰,碰成音节na na na。”手持n和a的孩子起立组成音节,学生再齐读出这些音节的四声。4、在拼音本上认真书写音节。四、“读读连连” 1、出示插图。图上有什么?2、教师示范连一组,、。3、同桌合作练习,全班评议。学生做音节四声练习。五、学习儿歌 1、生自由练习读儿歌,把带有声母n和l的音节圈下来多读几遍,读准。2、四人小组读儿歌。3、说一说你又认识了那些汉字?4、以四人为单位,选一个朗读,生评议。(强调注意“树上”的“上”轻声)5、全班齐读儿歌。练习背诵儿歌6、展示学生背绕口令的本领,鼓励学生大胆表现。7、说一说自己的收获,你学到了哪些新知识?教学反思:
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