b p m f d t n l12345.docx

1、b p m f d t n l12345b p m f d t n l （二）单元解读（1）内容：本单元共有4课，由8个声母和相应的音节以及1个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情景图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。（2）过程：教学中结合本单元的教学内容，教师创设语境，充分利用图画和儿歌，调动学生学习拼音的兴趣，让学生在学会拼音的过程中与汉字见面，认识事物。（3）本单元的教学重点是：学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼读音节，区分鼻、边音。 （4）难点：区分鼻、边音。b p一

2、、教学目标：1、认识声母。读准声母b p，能正确书写。2、学习拼音音节，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点：1、读准声母b p，能正确书写。2、能准确拼读b p与单韵母组成的音节。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：2课时第一课时课时目标：1、认识声母。读准声母b p，能正确书写。2、读儿歌，感受学拼音的乐趣。重点：读准声母b p，能正确书写。难点：区分声母b、p板书设计： b p教学过程：一、 谈话导入从今天起，我们将认识一些声母娃娃，他们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。二

3、、 借助微课 整体感知1、播放微课（4分钟），认识声母b，并学习b的书写。2、师：看了这段视频，你学到了什么？还有哪些不明白的地方？三、探究问题 合作学习1、我们今天要认识的第一个声母朋友是：师板书：b回忆视频怎么读的？自己读（小老师教读，提醒学生注意口型）。要领：声母发音要又轻又短指名读开火车读齐读4、怎么记住b？（菠萝菠萝bbb 右下半圆bbb ）5、指导书写b认识又半圆 特别强调bp的竖的位置四、p的教学方法同上1、看微课2、回忆一下，第二个声母朋友是谁？p 同桌读男女比赛读指名读3、怎么记住p？（爬坡爬坡ppp 右上半圆ppp）4、指导书写p五、再看微课 区分b、p的形状看了微课你学到

4、了什么办法来区分b和p？六、学习儿歌 1、图上小朋友在干什么？2、师范读儿歌，提醒孩子注意听带有bp的音。3、生试读，指名读，师正音。小老师教读，生齐读，分男女生读。加动作读。第二课时教学目标学习拼音音节，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。教学重难点：能准确拼读b p与单韵母组成的音节六、完成课后习题 1、看图，图上画了什么？2、以一组为例，师指导学生学习带调音节的拼读方法。3、生尝试练习，师指导。4、完成后再次练读。教学反思： 板书设计： b-a-ba p-u-puba bo pa pobi bu pi pum f一、教学目标：1、学会声母m f，能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节

5、，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点：1、读准声母m f，能正确书写。2、能准确拼读m f与单韵母组成的音节。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：1课时第一课时课时目标：1、学会声母b p，能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。重点：读准声母m f，能正确书写。难点：能准确拼读m f与单韵母组成的音节。板书： M fm-i-mi f-a-fa ma mo me f-o-fo mi mu f-u-fu教学过程：一、激情导入 孩子们，我们在拼音乐园里认识

6、了一些声母和韵母，你们已经和它们交上了朋友。今天，它们再一次高兴地走进了我们的课堂，来，和它们打个招呼吧。（出示字母卡片认读 b p a o e i u ）这几个字母娃娃它们也都相互成为了好朋友。（出示音节卡片，指名拼读，开火车拼读，齐拼读）今天，我们继续去拼音乐园认识更多的新朋友。二、 学习声母m 1、看图引出。（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母的音。教师用红色粉笔板书。(2)读准的音。（板书）问：这表示什么？（表示的呼读音）教师领读（拉长声音）。与有什么不同？想想，的本音应该怎样读？学生各

7、自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）学生试读，教师抽查，纠正错误。(3)记住的形。（教师指彩图）问：像什么？（像两个门洞）教师领着学生书空并领说：两个门洞是个。2 练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。(1) 板书：指名试读。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向的音。（可边讲边示范）学生反复练习。教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡、指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对

8、学习较困难的学生作具体指导。(2)练习听音，巩固音节。听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如读出。3 带调拼读，学读轻声，训练四声。(1)（出示图片）问：图片上画的是什么？（木头）若有困难，教师指导。在读正确的基础上问 是怎样组成的，该怎么读。指导读，齐读。用 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。（板书： ）问：这几个音节是前面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？你能带调读一读吗？想一想，怎样读才能又准又快。开火车读，抽查学习困难学生。(2)（出示图片）

9、问：图上画的是什么？（妈妈）教师领读 （注意指导读好轻声）。师述： 是个词，是由两个音节组成的。这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。教师示范，学生试读。4 板书 、 ，练读，先指名读，再齐读。6、师出示m-i-mi ma mo me mi mu，指名试读m-i-mi。师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向i的音（边讲边示范）生反复练习。注意拼读时要一个音一个音地练习，不能直呼其音。7、小老师教读，并带上四声读。指名读，全班齐读，开火车读。三、 学习声母f 1、出示图画，生观察图上画了什么？（乐山大佛）你们指导乐山大佛吗？师领读“大佛”。“

10、佛像”的“佛”读几声？这个音节的声母就是我们今天要学的又一个新字母。（出示f）2、生试读，师讲解发音要领：上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。（师边讲边做示范）3、生观察模仿，再自己试读。指名读，齐读。4、记住f的形。师领说顺口溜：伞把倒挂fff(一根拐棍fff)生边说边书空。5、出示f-a-fa fo fu指名试读f-a-fa，并说说呼读方法。师指导：先做f的口型，发a的音，边说边示范。6、生小组内练读。指名读，小老师教读，齐读。7、带调拼读，学读轻声。（课后题）图上画的是什么？（妈妈）师领读，特别注意指导轻声。生试拼读其

11、它几个音节词，指名拼读，师正音。生把图和音节连起来再读一读。（重点指导读好双音节词，在读准每个音节的基础上把两个音节连起来读，不要一个音节一停顿，要读得流畅，可以让让孩子用音节词作说话练习）四、 学习儿歌 1、出示插图，学生观察图画内容。生小组内互读儿歌，师随即指导读音。2、指名读，师生共评议。3、生齐读，分大组赛读。五、指导书写 1、生观察m f在四线格里的位置及笔顺，集体书空。2、师范写，强调m占满中格，两个门洞要一样大小。f占上格和中格，上格占到三分之二。3、生描红，自己再做练习。4、展示作业，集体评议.。5、生说一说自己本节课的收获。教学反思：d t一、教学目标：1、学会声母d t，能

12、在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点：1、读准声母d t，能正确书写。2、能准确拼读d t与单韵母组成的音节。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：1课时第一课时课时目标1、学会声母d t，能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点学会声母d t，能在四格线里正确书写。教学难点1、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。2、读儿歌，感受学拼音的乐趣。板书设计 d td-a-da d-e-de t-a

13、-ta t-e-ted-u-du d-i-di t-u-tu t-i-ti教学过程一、激趣导入 师出示纸条做的半圆和竖。先拼成b让学生读，再拼成p学生认读。孩子们，我把半圆放在左边，你知道这是哪个字母吗？（板书d）如果让f翻个跟头，它又变成了哪个字母呢？（板书t）这，就是我们今天要认识的两个新朋友。二、 学习声母d 1、出示马儿奔跑的图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（生模仿马儿奔跑的声音）师出示d，这个声母的读音和马儿奔跑的声音十分相似。2、学生自由读。练习读一读，多读几遍，看谁能读的最好!（指名读） （师提示注意：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气d） 及

14、时表扬读的好的小朋友3、仔细观察你觉得d字像什么呢？（指名说,表扬说的好的同学，鼓励学生联系生活思考想象） 出示课件：队鼓鼓锤ddd、马蹄印儿ddd(跟老师读顺口溜)4、辨别“d-b”的形d的好朋友b也出来了。（1）出示课件：看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？谁能想想办法记住他们学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd（2）出示课件bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左5、指导d的书写出示课件（点击d）请小朋友仔细观察d的家住在哪几格？指导书写顺序，教师板书d学生书写（请小朋友在课堂练习本描写d，师巡视，个别指导）三、学习声母 1、出示图片。图上画了谁？在干什么

15、？（小鸡打伞）我们今天学习的第二个声母的形状就像这伞勾2、 出示t，师范读，生跟读。师总结发音要领：发音方法和d相同，只不过吐出的气流相对要弱一些。（边说边示范，生再跟读）3、小实验，感受d t发音的不同：用薄纸片放在嘴前，发两个字母的音，让生观察有什么不同？生练读4、儿歌记形：伞柄真像ttt5、这个字母像我们前面学的那个声母？（f）说一说它们有什么区别？6、指导书写。生观察t在四线格中的占格和笔顺，师生共书空。师范写，生描红并练一练（展示作业，师生共评议）强调竖弯着一竖占到上格的一半。四“拼拼读读” 1、出示：da du de di ta tu te ti2、小组内自由练习拼读，互帮互助，互

16、相正音。3、指名拼读，师纠正。齐读，开火车读。五、学习“读读连连” 1、观察图画，说说画了什么？2、出示音节词语，指名拼读。3、自己试着拼一拼，连一连。4、指名反馈，再读一读。六、学习儿歌 1、出示插图，图上有谁？在做什么？2、你们吃过汤圆吗？汤圆好吃吗？3、教师简单介绍汤圆的来历，以及元宵节的来历等。4、范读一遍，再领读三遍儿歌。5、生从儿歌中找出声母是d t的音节的字来，生读读这些字6、指名读，教师评议领读两遍，齐读，分组读，拍手读。教学反思：n l一、教学目标：1、学会声母n l，能在四格线里正确书写。2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。二、教学重、

17、难点：1、读准声母n l，能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。2、感受鼻、边音的不同。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：1课时第一课时课时目标1、学会声母n l，能在四格线里正确书写。2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。重点读准声母n l，能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。难点感受鼻、边音的不同板书 n ln-a-na n-e-ne l-a-la l-e-len-i-ni n-u-n l-i-li l-u-lu 教学过程一、 复习导入出示声母b p m f d t与单韵母组成的音节，生开火车读。带声调读，看

18、谁读得最棒。齐拼读二、 学习声母n l1、师出示卡片n指导发音：声母娃娃n，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来。（师边说边示范，生跟读）2、生小组内互读，师巡视指导3、全班齐读三遍4、谁能记住声母宝宝n的样子？（城门城门nnn；m的一半就是n）5、学习l。孩子们真行，能给声母娃娃n编出这么好听的顺口溜，现在我们来认识另一个声母娃娃，（出示l），它的音很好发，跟发n有共同点，发音时舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。（师边说边示范，生跟读）6、小组合作编顺口溜记住l的形（小棍、小棍lll；金箍棒lll）7、指导书写。仔细观察n l在四线格中的位置和笔顺。8、指名上台书写，师生共评

19、议。9、师范写，生描红后再写一写。（展示作业，共同评议）三、学习“拼拼读读” 孩子们，我们认识了两个新的声母，能不能拼读出带有这两个声母的音节呢？1、出示音节：na ne ni nu n la le li lu l小组内学生互读，发现拼读不对的音节及时纠正，教师巡视，予以指导。2、学生以小组为单位汇报拼读音节情况，找出读得好的孩子做小老师，教读音节。(特别注意强调边音和鼻音的区别)3、游戏“朋友对对碰”：老师将声母n l和几个单韵母的卡片分别发给孩子，老师说：“音节na。”学生就说：“声母n，韵母a，对对碰，碰成音节na na na。”手持n和a的孩子起立组成音节，学生再齐读出这些音节的四声。4、在拼音本上认真书写音节。四、“读读连连” 1、出示插图。图上有什么？2、教师示范连一组，、。3、同桌合作练习，全班评议。学生做音节四声练习。五、学习儿歌 1、生自由练习读儿歌，把带有声母n和l的音节圈下来多读几遍，读准。2、四人小组读儿歌。3、说一说你又认识了那些汉字？4、以四人为单位，选一个朗读，生评议。（强调注意“树上”的“上”轻声）5、全班齐读儿歌。练习背诵儿歌6、展示学生背绕口令的本领，鼓励学生大胆表现。7、说一说自己的收获，你学到了哪些新知识?教学反思：