最新学年度高三生物第一轮复习计划002 精品.docx

1、最新学年度高三生物第一轮复习计划002 精品2018-2018学年度高三生物第一轮复习计划一、指导思想 从近两年的我省新课标高考可看出，高考理综生物试题遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲，以能力测试为主导，考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们应在第一轮复习确立以下指导思想： （1）处理好高中生物教材的每一章节，揭示章点知识、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。 （2）把基础知识教学与能力发展融为一体，即把学、想、导、练融为一体，向45分钟课题要质

2、量,加强备课组的交流与合作。 （3）给学生提供课内外自主发展的空间。 （4）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 二、目标要求 根据第一轮教学指导思想的要求，力求使学生达到以下教学目标： （1）掌握书本上的知识,使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。回答准确,精确。（2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 （3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。 （4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的生物知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会

3、、生产实践、科学实验中的相关问题。 （5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。 （6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。 三、复习策略： “夯实基础，不留死角，循序渐进，逐步提高”是一轮复习的基本策，一轮复习是基础、是根本，急于求成，欲速则不达，不能本木倒置，混乱不堪。1、认真研究考纲和大纲，正确把握方向 近两年的考纲相比基本不变。生物90分。试卷包括第卷选择题生物6道题（单项选择题）36分和非选择题54分。考试内容分为必考部分和选考两部分，必考为必修模块1、2、3的内容，选考为选修模块1“生物技术实践”和选修

4、模块3“现代生物科技专题”的范围。考生在上述两个选修模块中任意选考一个模块的内容。我校根据学生实际情况选的是选修3模块“现代生物科技专题”。高考生物知识主要核心内容依然是遗传、代谢和调节。从近年的高考试题看，能力考查始终是高考的主旋律，特别注重解决实际问题的能力，对实验类探究能力和设计实验等科学素养都提出了高要求。选择题通常都是学科内知识的综合，一道题往往会涉及很多知识点，一定要做到基本功扎实。所考查的知识范围不超出教学大纲的要求，但编制试题所用的素材或背景不一定来源于依据教学大纲编写的教材，设问也不拘泥于大纲，不要求学生单纯地死记硬背，而是强调学生综合运用知识的能力。2、立根课本，降低难度，

5、落实双基。 夯实基础教学是一轮复习的重中之中，没有基础就没能力，打好了基础能力才会提高。 基础知识教学在高考中有重要地位：一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例；另一方面基础知识是能力形成的基础，如果没有扎实的基础，或者学生不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，致使能力的培养成为无源之水，无本之木。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标，降低教学难度。一轮复习必须立足课本、教参，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、

6、拉网式清理，复盖所有知识点，不放过任何一个死角。降低难度要立足于以本为本：读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据考试说明的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、知识海洋、实验等。背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，只有写对了才是真正的会了，由此让学生学会用生物学语言规范答题。3. 提高能力，突破解题方法 考查能力是高考的基点和永恒的主题，考试大纲和考试说明中提出了对能力的具体要求是：（1）体现生物教学特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规

7、律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。（2）以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。（3）重视理论联系实际，关注生产与现实生活中实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。 学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能靠短时间的突击。提高学生能力的关键是：把学生从题海中解放出来，真正确立“以学生为中心，以能力培养为中心，以学生活动为中心”的教学观和相应的教学模式，突出学生

8、的主体地位。学生的思维能力培养，要求教师给学生创造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启发式和讨论式教学。即使在解题活动中，也要注意在解题思路的探索过程，在解题方法和规律的概括过程中积极培养学生的思维活动，从而提高和发展学生的思维能力。重点抓好三种能力的培养： 审题能力。一是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除；二是培养审题能力的途径：让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨；三是分析造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响。 分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧，解题方法。 表述能力。用准确的生物学语言表述答案。 一轮复习知识复盖面

9、广、内容多，如果不教会学生一定的方法，学生就会整天忙乱不堪、效率低下。比较行之有效的办法是“两个本子”，一是课堂笔记本，用来做好每节课的记录；二是错题集，及时收集自己易错、常错的题目，这样可以确保一轮复习的有序性和高效性，让学生学会复习的方法。4、抓住主干，分解重难点 高中生物学知识多而零乱，一轮复习要突出重点内容，突出主干知识的复习，以主干知识为主线，以知识的交汇点为纽带，把三本必修1、2、3和选修3融为一体，前后贯通。通过一轮复习疏理前后左右知识的联系，要将分散的知识点连成串、结成线、形成片。知识网络的形成是一轮复习的重要目标之一，网络的形成有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知

10、识的检索，是提高能力的重要一环。突出主干：从近几年高考卷看，细胞、光合作用和细胞呼吸、遗传变异、生物与环境、生命活动调节是必考点，化合物、进化、免疫、人与生物圈是常考点。突出难点：如细胞分裂、光合作用和细胞呼吸、遗传、调节、实验等，实验放到相应内容中复习。5、因材施教，分类提高 面向全体学生，因材施教，整体推进，使所有的学生得到发展。 优生优培：一个学校考入名牌大学人数的多少，反映出一个学校办学档次的高低，也关系到能否为国家培养出推动社会发展的急需人才，因此，我们必须树立一种名牌意识，培养更多的高、精、尖人才，加大优生培养的力度。 确保临界生向前推进：全面提高本科上线人数， 临界生转化工作是确

11、保高考大面积丰收的关键因素。要找准对象，认真分析每个学生的特点，拟定具体的补弱措施，当补思想补思想，当补知识补知识，当补学法补学法。通过与班主任商量，结合几次考试成绩综合分析，圈定生物教学的重点人头，分析他们的具体情况，建立临界生档案，进行跟踪帮扶，定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩、指出问题，帮助他们树立信心、改进学法，推进了临界生，既能促进优秀生，又能带动后进生，达到事半而功倍的效果。 提高后进生的生物素质：对于学习上的后进生，要通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生树立起学习信心，并做到学有所长，学有进步。提高后进生的生物素质是高三一轮复习的重要目标，是稳定班级学生管理，提高我

12、校生物高考成绩的重要增长点。后进生更应强调以本为本，抓课本抓基础，拿基础分。相反，丢掉了这部分学生就失去了最大的增长点，一轮复习必然失败，而且使这部分学生失去信心，给今后的教学带来很大隐患，提高高考成绩也是空话。6、提高课堂效益，向45分钟要质量 课堂是实施素质教育的主阵地，是一轮复习的主战场，是落实一轮复习目标、计划、措施的主渠道。一轮复习要严格教学常规、严格教学五认真。只有真正提高课堂效益，才能真正提高一轮复习质量。 课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，因材施教，循序渐进的教学原则，把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于教学的全过程。课堂教学要树立四个意识：培养学生学会学习的意

13、识，学会学习是学习的最高目标，它是知识经济、信息社会发展的需要，也是培养学生创新精神和创造能力的需要，因此，课堂教学要着重培养学生学习的方法和技巧。培养学生勇于创新的意识，学习不仅仅是为了掌握知识、方法，更重要的是让学生学会创新、学会以创造。高考是学生进考场考试，学生组织答案。新教学观意识，一轮复习中要充分体现探究式教学观念、提倡民主平等、教学相长。教学互动意识，让学生在课堂上多做、多讲、多练，互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果。 课堂教学要实施四个策略：创设问题情境策略。教师要善于引导学生生疑，激励学生生疑；要善于利用各种不同的事物、不同的方式，创设各种新颖的、巧妙的、有趣的、针对性

14、强的问题情境；要逐步提高创设问题情境的层次。激起思维高峰策略。教师要引导学生进行多向思维，多角度地分析问题；要引导学生进行直觉思维、批判性思维、想象思维，进行创造性想象。激发创造兴趣策略。教师要创设适度困难的问题情境，满足学生求知创造的需要；要创设适度新颖的方法手段，满足学生求新、求奇、求创的需要；要引导学生尝到创造性学习成功的快乐；要对学生进行激励性评价。营造民主氛围策略。教师应宣传、鼓励学生的主体意识和民主意识；教师应转变角色，由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探讨真理的伙伴。 一轮复习课堂教学的基本要求是：理清知识清单，将重点知识、难点知识

15、、主干知识，按考试大纲逐一进行整理，让学生在课堂完成。理清知识网络。选择典型的高考试题进行分析，让学生体会高考题解题技巧。练习巩固，精选例题，当堂练习。 研究三类课型： “复习课”是指以知识立意为主的课。知识的复习要结合学生的实际，总起来说，尽量让学生自己动手总结；注意事项尽量通过例题引起学生注意；精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题；注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。 “习题课”是指以能力立意为主的课。目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性；尽可能联系实际，尽可能安排实验；让学生自己在课堂上审题，充分展示思维过程，启发学生积极思维；突出教师的示范作用。避免

16、形成思维定势。 “讲评课”是针对学生课上练习试卷的讲评课。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分类归纳，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。最后要注意深层反馈，再通过变式题，让学生进一步强化巩固。7、加强实验教学、关注实践。 实验设计题应作为复习的重中之重。重视教材中的科学发现过程和实验设计思路，以培养学生的科学的实验思想和方法手段。充分利用课本中的每一个实验、每一类实验的操作与探究，培养学生领悟实验设计的思想，掌握实验的方法和技巧，以及学会对实验数据处理等能力 。复习时，一定要将教材中实验

17、设计的基本思想、原理、原则和方法，有意识、有目的地渗透到带有新情景的实验方案的设计中。利用教材中的经典实验，介绍生物学研究的基本方法、过程。结合近几年的高考实验题，将实验题型分类，每一类选择一至二个典型题例 ，重点讲解，要把培养学生的实验能力贯穿在整个教学过程中。 运用生物学的知识解释和解决生产、生活和环境中的实际问题，将会成为江苏高考命题的热点，要多练习一些具有江苏特色的背景类试题，如卫生保健、预防疾病、农业生产、科技、人文、生态、环保等。联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长；癌症、艾滋病等

18、问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。8、加强教学研究，落实中心发言人制度，使教学有序高效校内、组内开展相互听课和评课活动，相互取长补短，加强团结协作，最大限度地发挥团队精神。第一轮复习时，要落实好中心发言人制度。在复习每一个单元之前，由备课组长事先制定一至两人为中心发言人，对本单元知识的高考要求、复习建议、习题设计、资料使用、高考经典题方法指导等方面做全面细致的安排，经全组讨论通过后，形成文字材料印发给全组，复习时严格执行，真正做到同步优化，使复习的各个环节落到实处，提

19、高复习效率。高三一轮复习结合我校学生的特点，制定周密的一轮复习计划，包括时间安排、具体内容、材料组织、达成目标等要求十分具体而清晰，必须做到：一轮复习的目标明确、时间合理、每天干什么，每节课干什么等等，要统筹安排，有条不紊。一轮复习的过程归纳起来就是六个字：读、讲、练、测、评、补。（1）读：读课本，掌握基础知识。（2）讲：疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。（3）练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。如：限时作业（教学案）：每天2530分钟，一天一张8K纸4页，一般可选择10道单选题、23道多选题、23道非选题，在练习上打上日期和完成的时间。（4）测：进行

20、单元测试，定时练习、查漏补缺。如周练、月考、期中期末考试等：考试时间100分钟，题型、题量与高考同。（5）评：全批全改、统计问题、课堂讲评。（6）补：及时纠错、矫正练习、二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误钉正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。四、教学进度第一轮复习时间从今年8月份开始，到3月中结束。具体进度安排如下2018届高三生物第一轮复课进度表周次教学内容学时周学时负责人必修11第一章 第一节从生物圈到细胞 第二节细胞的多样性和统一性14第二章 第一节细胞中的元素和化合物1第二节 生命活动的主要承担者蛋白质1练习讲解12第三节 遗传信息的携带者核酸14第四节 糖类 脂质 第

21、五节细胞中的无机物1跟踪练习1第三章 第一节细胞膜 第二节细胞核13第三节 细胞器14跟踪练习1单元测验1测验讲评14第四章 第一节物质跨膜运输实例14第二节生物膜的流动镶嵌模型 第三节物质跨膜运输的方式1跟踪练习1第五章 第一节酶 15第二节ATP 第三节细胞呼吸14第四节 光合作用1跟踪练习1第六章 第一节 细胞增殖16第二节 细胞的分化14第三节 细胞的衰老和凋亡 第四节细胞的癌变1跟踪练习1单元测验1必修27 第一章 第一节 孟德尔的杂交实验14第二章 第一节 减数分裂和受精作用1第二节 基因在染色体上 第三节 伴性遗传1跟踪练习18第三章 第一节 DNA是主要的遗传物质14第二节 D

22、NA的分子结构 第三节DNA的复制1第四节 基因是有遗传效应的DNA的片段1跟踪练习19单元测验14测验讲评1第四章 第一节 基因指导蛋白质的合成1第二节 基因对性状的控制 第三节 遗传密码的破译110跟踪练习14第五章 第一节 基因重组和基因突变1第二节 染色体变异 第三节 人类遗传病1跟踪练习111第六章 第一节 杂交育种与诱变育种 第二节 基因工程及其应用14第七章 第一节 现代生物进化理论1第二节 现代生物进化理论的主要内容1跟踪练习112单元测验24测验讲评1练习讲解必修3 13第一章 第一节 细胞生活的环境 第二节 内环境稳态的重要性14跟踪练习1第二章 第一节 通过神经系统的调节

23、1第二节 通过激素的调节 第三节 神经调节和体液调节的关系114第四节 免疫调节14跟踪练习1第三章 第一节 植物生长素的发现 第二节 生长素的生理作用1第三节 其它植物激素115单元测验14测验讲评1第四章 第一节 种群的特征 第二节 种群的数量变化1第三节 群落的结构 第四节 群落的演替116跟踪练习14第五章 第一节 生态系统的结构1第二节 生态系统的物质循环1第三节 生态系统的能量流动117第四节 生态系统的信息传递14第五节 生态系统的稳定性1跟踪练习1第六章 第一节 人口增长对生态环境的影响118第二节 保护我们的共同家园14 单元测验1 测验讲评2选修3 19专题一 DNA重组技术的基本工具14基因工程的基本操作程序1基因工程的应用1蛋白质工程的崛起120跟踪练习14专题二 植物细胞工程1动物细胞培养和核移植技术1动物细胞融合与单克隆抗体121跟踪练习14单元测验1测验讲评1专题三 体内受精和早期胚胎发育122体外受精和早期胚胎培养14胚胎工程的应用和前景1跟踪练习12324 25 26 注：一轮复习中的大型考试命题人顺序：江曾武、杨孝亮、丁跃华、范书珍、汪竹清