校外培训被严控双减政策下好家长指南.docx

1、校外培训被严控双减政策下好家长指南“校外培训”被严控双减政策下“好家长”指南限制校外学科培训，会不会造成“私教”盛行？会不会造成孩子“放羊”？“双减”后，什么样的孩子会脱颖而出？近日，“双减政策”出台后，家长们喜忧参半，既有缓解压力之感，又有莫名的不安。时间增多了，怎么办？建议：重心转移，培养孩子良好的学习、生活习惯没了校外培训以后，家长应该做什么？怎么做？当校外辅导被政策性叫停，家长们失去了方向。沈磊分析，“双减”政策的底层逻辑是针对学科教育，要把学科教育回归学校教育的主阵地，减轻家庭负担（经济上的负担和精神上的压力）O由此可见，“双减”政策将进一步推动学校教育和家庭教育回归各自的角色。“双

2、减”政策出台前，家庭与学校出现同质化趋势。学校像考场，家里还是像考场。受市场宣传的影响，家长们大都别无选择又极其负责的将孩子送进培训班或在家给孩子布置额外作业。“双减政策减作业负担，减培训负担，双减之后，孩子的时间增多了，做什么？”沈磊建议，把时间还给孩子，家长不妨将重心转移到培养孩子习惯上来。习惯的养成不是一蹴而就的，是日积月累、水滴石穿，这个过程离不开外力的推动，经历从被动到主动、从他律到自律的过程。沈磊从“学习习惯”“培养途径”“反馈方式”三个角度列举一个详细的表格。其中“学习习惯”包含了“预习“复习”“订正“变式“积累”等习惯，预习能够通过勾画书本，在书上做适当标记，写下自己的理解和质

3、疑等方式实现，家长也能够通过翻看书本、笔记本等方式得到反馈。哪些学习习惯很重要？我给大家提供一个参考：学习习惯培养途径反馈方式预习的习惯勾画文本，在书上做适当标记翻看书本、笔记本写下自己的理解和质疑询问孩子预习中解决的的问题和存在的困难记录自己的难点（有疑问）所在复习的习惯把知识分类：已经理解的、能够记住的、能够使用的和存在问难的；笔记中的二次痕迹绘制思维导图的知识建构订正的习惯及时订正、换笔订正、规范订正能够清晰的讲解岀解题思路分析错因、整理知识考点、错题再做寻找同类题、变化题做变式的习惯针对理科，一题多解，举一反三或熟题生考，变换条件考，综合使用鼓励孩子与同学或老师交流，在交流中促进知识的

4、加工积累的习惯针对文科，有专门的积累本（素材、词汇、典型），常翻看+勤使用做孩子的搭档，抽背或创造语境让孩子运用到生活中此外，沈磊还列举了一些重要的基础习惯，例如阅读习惯、运动习惯、劳动习惯、参与家庭生活的习惯，培养兴趣爱好的习惯等，家长们能够通过各种方式帮助孩子养成良好的生活习惯。“基础习惯对于培养孩子的综合能力和可持续发展具有重要意义。好习惯成就好未来，孩子就更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。”哪些基础习惯很重要？我也给大家提供一个参考：基础习惯为什么重要怎么培养阅读的习惯阅读能有效促进思维的发展；阅读量影响理解能力和表达力；中高考命题趋势强化阅读要求亲子共读+讨论分析低年级能够角

5、色扮演绘制阅读图谱、生成阅读报告运动的习惯运动促进记忆力和专注力的提高；运动产生多巴胺、血清素、正肾上腺素，这三种神经传导物质和学习有关；运动对身心和谐发展的影响结合学校体育课安排，确保孩子每天运动半小时单人运动注重心率双人及多人运动重视合作能力劳动的习惯劳动技能与生活能力正相关；劳动品质对人的发展；价值观、责任感、独立能力的培养整理自己的房间（空间秩序感）卫生的打扫、工具的使用、器具的维修（手-脑-思维的发展）及时肯定劳动成果（责任感）参与家庭生活的习惯公民意识的培养，人存在于集体中；思维与表达，逻辑性、关联度；学会甄别与选择邀请孩子参与家庭生活的决策（如购买什么-说出理由-対比不同类型的产

6、品）发表自己的意见兴趣爱好的习惯健全人格，全面发展，积极健康；扬长补短，建立自信，自我调节；意志力、受挫力、坚持力的养成辅导，考试怎么办？鼓励孩子参与文体活动，选择自己感兴趣的项目长期学习没了校外不强迫或总让孩子在亲友面前表演节目建议：相信教师的专业精神，从这些方面引导孩子没了校外辅导，考试怎么办？沈磊建议，家长不妨问自己三个问题：1.孩子通过校外辅导获得了稳定而持久的分数增长吗？2.分数的提高等同于学业水平和能力的提升吗？3.孩子在接受辅导后，学习习惯和方法有积极、长效的变化吗？想清楚这三个问题，就能够客观地评估校外培训对自己孩子的价值。“双减”文件第五项第18条提到：深化高中招生改革,坚持

7、以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例 政策表明今后把课堂学好的重要性以及义务教育阶段教育资源均衡化的趋势。不但在政策层面给家长们吃了“定心丸”，在具体做法上，沈磊给出了细致入微的建议：家长要相信教师的专业精神，按照老师的要求做，关键在于落实，并且有正向的反馈；分析孩子的学习风格，从孩子的“坏习惯”入手，往往能发现孩子潜意识里习惯的体验和学习方式，家长要主动选择适合孩子的方式跟其互动；结合不同学科特点和孩子的特点，指导孩子的学习方法；激发孩子的学习兴趣，例如创设问题，鼓励孩子使用知识解决生活问题（如家里电器坏了，

8、制定旅游攻略等）；培养孩子的自律行为，引导孩子制定适切的目标；提高时间管理的能力，奖惩并行，及时表扬、定期反思；针对孩子的薄弱补偿，与孩子做好每一次的成绩分析，找到得失原因，制定调整策略。相信把这些想透、悟透、做透，孩子的学习能力和习惯一定不会差。家长做什么具体怎么做为什么要这么做相信教师的专业精神按照老师的要求（特别是家长会上提出的要求和建议）做，关键在于落实，并且有正向的反馈学校教师具有教书育人的专业性，我们的专业能力、态度和精神都是值得家长信任的。不能以偏概全、片面偏激的以少数违纪分子代表全体教师。熟悉孩子不同阶段的情况，与老师保持适度的个别交流，因材施教不在孩子面前议论老师或学校家校合

9、育的前提是彼此信任。分析孩子的学习风格主动了解多元智能理论孩子的学习风格其实是他认知方式的体现。从孩子的“坏习惯”入手，往往能发现孩子潜意识里习惯的体验和学习方式。家长要主动选择适合孩子的方式跟其互动。观察并分析孩子的风格倾向：视觉学习听觉学习、动觉学习、触觉学习小组学习、独自学习从孩子的“坏习惯”入手有意识的主动强化孩子的风格指导孩子的学习方法结合不同学科特点和孩子的特点，建议与家长与任课老师沟通能够有针对性的激发孩子的学习兴趣创设问题，鼓励孩子使用知识解决生活问题（如家里电器坏了，制定旅游攻略等）学习兴趣往往来自于孩子的求知欲。提前学习、超纲学习不但不能促进孩子的深度思维，反而造成畏难情绪

10、。家里购买适当学具（含实验器具）经常向孩子请教”，与孩子一起讨论题目或分析问题文件的改革正是强调了知识的使用性。与孩子一起讨论、多倾听，鼓励孩子自己解决问题，获得成就感。用可视化的方法（如评价表、折线图等）记录孩子的积极变化培养孩子的自律行为引导孩子制定适切的目标自律已经成为公认的学生挖掘自身潜力的重要因素。没有了对校外培训的依赖，孩子的自律性更为重要。提高时间管理的能力奖惩井行，及时表扬、定期反思契约精神，约定亲子的行为针对孩子的薄弱补偿与孩子做好每一次的成绩分析，找到得失原因，制定调整策略我们都认可课后个别辅导的重要性，但这不意味着给孩子加课就有用。哪个科学科有问题，哪个章节有问题，针对自

11、己薄弱的内容（学科/章节）做具体与孩子做好每一次的成绩分析，找到得失我们都认可课后个别辅导的重要性，针对孩子的薄原因，制定调整策略但这不意味着给孩弱补偿子加课就有用。哪针对自己薄弱的内容个科学科有问题，（学科/章节）做具体哪个章节有问题，的补偿性学习问题出在什么地方，是概念不清还鼓励孩子找老师过错是知识间的联系没题，加强一对一指导有建立起来，是一定要捋清楚的。用好辅导书、线上资针对性是课后补源偿的核心要素！私人定制个性化学习方案坚持底线要求，保护孩子自尊心沈磊提醒，孩子的身上有家长的影子。家长改变，孩子改变。“双减”政策后，家长角色回归。做什么、怎么做等一系列问题，又何尝不是一次对家长的挑战呢？