管理信息系统数据库设计.docx

1、管理信息系统数据库设计 数据库设计说明书（GB856788）1引言1.1编写目的说明编写这份数据库设计说明书的目的，指出预期的读者。 答：数据库设计说明书是根据概要设计说明书的要求所编写的，是为详细设计作依据的，为详细设计提供标准的，并提供给编码人员和测试人员使用。1.2背景说明：a说明待开发的数据库的名称和使用此数据库的软件系统的名称；b列出该软件系统开发项目的任务提出者、用户以及将安装该软件和这个数据库的计算站（中心）。 答： 待开发的数据库的名称：简易学生成绩管理系统 使用此数据库的软件系统名称：MySQL 该软件系统开发项目的任务提出者：教师 该软件系统的用户：教师 将安装该软件和这个

2、数据库的计算站（中心）：无1.3定义列出本文件中用到的专门术语的定义、外文首字母组词的原词组。答：CDM(Concept Data Model) 概念数据模型PDM（Physics Data Model） 物理数据模型1.4参考资料列出有关的参考资料：a本项目的经核准的计划任务书或合同、上级机关批文；b属于本项目的其他已发表的文件；c本文件中各处引用到的文件资料，包括所要用到的软件开发标准。列出这些文件的标题、文件编号、发表日期和出版单位，说明能够取得这些文件的来源。 答： 1、王珊,陈红.数据库系统原理教程.清华大学出版社，1998.184-218 2、黄明,梁旭.JSP信息系统设计与开发实

3、例.机械工业出版社，2004.152-155 3、姜力,高群.SQL Server数据库设计与管理.中国林业出版社，2006.12-162外部设计2.1标识符和状态联系用途，详细说明用于唯一地标识该数据库的代码、名称或标识符，附加的描述性信息亦要给出。如果该数据库属于尚在实验中、尚在测试中或是暂时使用的，则要说明这一特点及其有效时间范围。答：数据库标识符：简易学生成绩管理系统用户名：admin密码：admin有效时间：开发阶段说明：系统正式发布后，可能更改数据库用户/密码，请在统一位置编写数据库连接字符串，在发行前请予以改正。2.2使用它的程序列出将要使用或访问此数据库的所有应用程序，对于这些

4、应用程序的每一个，给出它的名称和版本号。答：简易学生成绩管理系统2.3约定陈述一个程序员或一个系统分析员为了能使用此数据库而需要了解的建立标号、标识的约定，例如用于标识数据库的不同版本的约定和用于标识库内各个文卷、记录、数据项的命名约定等。答：字符集采用 UTF-8，请注意字符的转换。所有数据表第一个字段都是系统内部使用主键列，自增字段，不可空，名称为：id，确保不把此字段暴露给最终用户。除特别说明外，所有小数的字段都采用 decimal(13,3) 的形式表达。除特别说明外，所有日期格式都采用 date 格式，无时间值。除特别说明外，所有整形都采用 int 格式。除特别说明外，所有字段默认都

5、设置为 null 。2.4专门指导向准备从事此数据库的生成、从事此数据库的测试、维护人员提供专门的指导，例如将被送入数据库的数据的格式和标准、送入数据库的操作规程和步骤，用于产生、修改、更新或使用这些数据文卷的操作指导。如果这些指导的内容篇幅很长，列出可参阅的文件资料的名称和章条。答：请注意：MySQL 中 date的默认值为 0000-00-00，这与 .NET 的数据类型不匹配，请确保在存储 date 字段时给出一个合法的初始值。2.5支持软件简单介绍同此数据库直接有关的支持软件，如数据库管理系统、存储定位程序和用于装入、生成、修 改、更新数据库的程序等。说明这些软件的名称、版本号和主要功

6、能特性，如所用数据模型的类型、允许 的数据容量等。列出这些支持软件的技术文件的标题、编号及来源。答：管理员工具：MySQL Administrator Windows/ Windows XP查询浏览工具：MySQL Query-Browser Windows/Windows XP命令行工具：mysql开发客户端：MySQL connector/NET注意：MySQL Query-Browser 在Windows 环境下对中文支持不好，可能无法书写带有中文的 SQL 语句。3结构设计3.1概念结构设计说明本数据库将反映的现实世界中的实体、属性和它们之间的关系等的原始数据形式，包括各数据项、记录、

7、系、文卷的标识符、定义、类型、度量单位和值域，建立本数据库的每一幅用户视图。答：各数据项已在数据字典里列出，详见下面的数据字典学生管理过程中，有两个实体参与。分别是学生和班级。学生和班级为组成关系，一个学生对一个班级，一个班级对多个学生。为了节省篇幅，E-R图中省略了各实体的属性描述，这些实体的属性分别为（下同）：学生：学号，学生名，班级号班级：班级号，班级名 课程管理过程中，有三个实体参与。分别是课程、班级、教师。课程、班级和老师指教是课设关系。一个课程对应多个老师，一个老师对应多个课程。一个课程对应多个班级，一个班级对应多个课程。一个班级对多个老师，一个老师对多个班级。实体的属性分别是：课

8、程：课程号，课程名教师：教师号，教师名班级：班级号，班级名课设：班号，课程号，教师号成绩管理过程中，有四个实体参与。分别是学生、课程、老师、班级。学生和课程之间是选课关系。一个学生对多门课程，一门课程对多个学生。课程、班级和老师指教是课设关系。一个课程对应多个老师，一个老师对应多个课程。一个课程对应多个班级，一个班级对应多个课程。一个班级对多个老师，一个老师对多个班级。实体的属性分别是：学生：学号，学生名，班级号课程：课程号，课程名教师：教师号，教师名班级：班级号，班级名选课：学生号，课程号，成绩课设：班号，课程号，教师号3.2逻辑结构设计说明把上述原始数据进行分解、合并后重新组织起来的数据库

9、全局逻辑结构，包括所确定的关键字和属性、重新确定的记录结构和文卷结构、所建立的各个文卷之间的相互关系，形成本数据库的数据库管理员视图。答：概念结构向逻辑结构的转换： “学生”、“班级”、“课程”、“教师”都是单个实体。可以直接转换成关系，详细见下表：学生：学号，学生名班级：班级号，班级名课程：课程号，课程名教师：教师号，教师名学生数据模型字段名类型长度说明学生号Char8学生编号学生名Char8学生姓名班级数据模型字段名类型长度说明班级号Char8班级编号班级名Char8班级名称课程数据模型字段名类型长度说明课程号Char8课程编号课程名Char8课程名称教师数据模型字段名类型长度说明教师号C

10、har8教师编号教师名Char8教师姓名学生、班级是n:1的关系，这种关系有两种转换方法，一种是把1合并到n里，关系的码为n端实体的码。另一种方法是转换为一个独立的关系模式，关系的属性分别是两端实体的码，和关系本身的属性，关系的码是n端实体的码。组成：学号，班级号，见表3-5。组成数据模型字段名类型长度说明学号Char8学生编号班级号Char8班级编号“课设”是课程、班级、教师的关系。课程、班级、教师是n:m:z的关系，应该转换为一个独立的、关系，关系的码为各实体的码。分数修改权限和上课地点都是关系本身的属性，是由课程管理和成绩管理两个分E-R图的课设关系合并后得到的总属性。课设：班级号，课程

11、号，教师号字段名类型长度说明班级号Char8班级编号教师号Char8教师编号课程号Char8课程编号“选课”是学生和课程的关系。学生、课程是n:m的关系，应该转换为一个独立的关系，关系的码为各实体的码。成绩是关系本身的属性。选课：学号，课程号，成绩。选课数据模型字段名类型长度说明学号Char8学生编号课程号Char8课程编号成绩Char2成绩3.3物理结构设计建立系统程序员视图，包括：a数据在内存中的安排，包括对索引区、缓冲区的设计；b所使用的外存设备及外存空间的组织，包括索引区、数据块的组织与划分；c访问数据的方式方法。答：由于系统数据不多，所以只在两个盘驱分别建立一个主数据文件和一个日志文

12、件就可以了。 为数据库中各基本表建立的索引如下： 由于基本表Student，SC，Class中的学号，班级编号，课程编号经常用于查询，因此可对它们建立索引。4运用设计4.1数据字典设计对数据库设计中涉及到的各种项目，如数据项、记录、系、文卷、模式、子模式等一般要建立起数据字典，以说明它们的标识符、同义名及有关信息。在本节中要说明对此数据字典设计的基本考虑。数据项含义说明别名类型长度取值含义学号唯一标识每个学生学生编号char8前2位标别该学生所在年级，后六位按顺序编号学生名记录学生姓名学生姓名char8表1-2 教师信息数据项含义说明别名类型长度取值含义教师号唯一标识每个教师教师编号char8

13、前2位标别该教师所交年级，后六位按顺序编号教师名记录教师姓名教师姓名char8表1-3 班级信息数据项含义说明别名类型长度取值含义班级编号唯一标识每个班级班级编号char4前2位标别该班级所属年级，后两位按顺序编号班级简称记录班级名称班级简称char8表1-4 课程信息数据项含义说明别名类型长度取值含义课程号唯一标识每门课程课程编号char8前2位标别该课程所在年级，后六位按顺序编号课程名记录课程名称课程名称char8表1-6 课设信息数据项含义说明别名类型长度取值含义教师号唯一标识每个教师教师编号char8前2位标别该教师所交年级，后六位按顺序编号班级号唯一标识每个班级班级编号char4前2

14、位标别该班级所属年级，后两位按顺序编号课程号唯一标识每门课程课程编号char8前2位标别该课程所在年级，后六位按顺序编号表1-7至表1-13为数据结构：表1-7 班级数据结构数据结构：班级含义说明：记录班级有关信息组 成：班级号+班级名表1-8 学生数据结构数据结构：学生含义说明：记录学生有关信息组 成：学号+姓名+年龄+性别表1-9 教师数据结构数据结构：教师含义说明：记录教师有关信息组 成：教师号+教师名表1-10 课程数据结构数据结构：课程含义说明：记录课程有关信息组 成：课程号+程名表1-13 课设数据结构数据结构：课设含义说明：记录课程安排情况组 成：班级号+课程号+教师号表1-14

15、至表1-18为数据流：表1-14 学生基本信息数据流数 据 流：学生基本信息说 明：记录学生基本信息数据来源：管理员数据去向：学生管理表1-15 课程基本信息数据流数 据 流：课程基本信息说 明：记录课程基本信息数据来源：管理员数据去向：课程管理表1-16 班级基本信息数据流数 据 流：班级基本信息说 明：记录班级基本信息数据来源：管理员数据去向：学生管理、课程管理表1-17 学生信息数据流数 据 流：学生信息说 明：记录与学生相关的所有信息数据来源：学生管理数据去向：成绩管理表1-18 课程信息数据流数 据 流：课程信息说 明：记录与课程相关的所有信息数据来源：课程管理数据去向：成绩管理、重

16、修管理表1-19至表1-22为处理过程：表1-19 成绩管理处理过程处理过程：成绩管理说 明：为每名学生记录成绩输 入：学生、课程、成绩输 出：成绩查询处 理：记录每个学生每门课程的成绩表1-20 课程安排处理过程处理过程：课程管理说 明：为班级安排课程输 入：班级、教师、课程输 出：课程安排处 理：安排出每个班上什么课，由哪个老师教4.2安全保密设计说明在数据库的设计中，将如何通过区分不同的访问者、不同的访问类型和不同的数据对象，进行分别对待而获得的数据库安全保密的设计考虑。答：用户学生、教师对 简易学生成绩管理系统 数据库具有部分权限。管理员admin对简易学生成绩管理系统 数据库具有全部权限。忽略此处.