纯碱的性质说课稿.docx

1、纯碱的性质说课稿纯碱的性质教学设计宋心琦教授曾提到：“中学化学教学能够使学生终身受益的不是化学专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念，学生能否牢固地、 正确的，哪怕只是定性地建立起基本的化学观念应当是化学教学的第一目标。”基于此，我在化学教学中紧紧抓住三个方面：（1）必须激活学生已有的知识与经验，或者丰富学生的知识经验；（2）通过案例引导学生开展相关活动，并在 活动 过程中获得切身体验；（3）教师予以适当的点拨和体现， 引导学生实现相关知识的升华而实现观念性的提升。以下是我在纯碱的性质一课中的教学设计，恳请大家指导。纯碱的性质一、教学内容分析（一）教材的地位及作用实验探究纯

2、碱的性质是本节的 重点 。学生 在前面的学习中做过探究酸、碱性质的实验，为本节课的探究实验奠定了基础。教师 一方面引导学生在实验探究纯碱的化学性质的基础上， 归纳总结盐的化学性质、 反应规律及碳酸根的离子的鉴别方法， 使学生尝试由点到面的学习知识的方法； 另一方面引导 学生将纯碱的化学性质与用途联系起来， 进一步强化物质性质决定用途的化学基本观念， 同 时使学生认识到通过化学转化的方法可以提高物质的应用价值和经济价值。理解复分解反应的实质是本节的 难点 。复分解反应的定义在酸碱部分已学过， 学生对其 反应条件有一定认识。 学习了盐的有关知识， 再引导学生从离子的角度认识复分解反应， 从 而理解

3、复分解反应的实质，有利于帮助学生树立微粒观和科学观。（二）教材主要内容本节课包含以下内容：纯碱的性质、盐的性质、盐的溶解性、复分解反应的实质、 CO32-的检验方法。、教学对象分析学生已经学习了酸和碱的性质， 知道酸、 碱能与某些盐发生复分解反应， 在此基础上进 行科学探究，学习纯碱等盐类物质的性质难度不大，但学生对复分解反应的实质不易理解， 教师从学生已有知识出发，循序渐进，最后水到渠成，得出结论。三、教学设计思想本节课先复习纯碱的用途， 再由 “性质决定用途” 这一理念引出纯碱的性质。在学生 设计实验方案并进行科学探究后， 由点到面总结出盐的化学性质。 根据某些复分解反应中对 反应物溶解性

4、的要求， 向学生介绍一些常见盐、 碱的溶解性， 再由此引出盐的其它分类方法。 针对探究实验中不能发生的化学反应， 分析复分解反应的实质。 在分析碳酸钠与稀盐酸、 稀 硫酸反应的实质后，总结出 CO32-的检验方法。四、教学目标知识目标：1、认识纯碱（碳酸钠）等盐类物质的重要性质。2、了解常见盐的溶解性。3、理解复分解反应的实质能力目标：1、培养学生自主、探究、合作、交流的能力。2、培养学生获取信息和加工信息的能力以及语言表达能力。情感目标：1、通过实验探究，让学生体会到平等交流、合作探究的乐趣，培养学习兴趣。2、渗透化学学习方法，使学生乐学，会学。五、教学重点及难点教学重点：实验探究纯碱的性质

5、教学难点：理解复分解反应的实质六、教学过程教学 阶段教师活动学生活动设计意图技术应用创设 情境 引入 新课展示图片：哪种物质有这么 多用途？物质的用途由什么 决定？思考回答问题进一步强化物 质性质决定用 途的化学基本 观念图片目标展示展示：学习目标阅读使学生明确本 节课的主要任 务纯碱具有哪些性质？请大家设计、交流实验方案：PPT根据酸的性质、碱的性质大碳酸钠与指示剂的作用胆假设，再利用桌上的试剂， 设计相应的实验方案。碳酸钠与酸的反应碳酸钠与碱的反应碳酸钠与盐的反应讲解实验注意事项巡回指导学生实验学生实验探究按照实验方案进行实验之旅指导学生根据实验现象总结纯碱的性质物理性质：纯碱白色粉末，易

6、溶于水培养学生自主、探究、合作、交化学性质：流的能力。的1、与指示剂作用：碳酸钠性溶液显碱性质2、与酸反应： 能与稀盐酸、 稀硫酸反应3、与碱反应：能与氢氧化钙溶液反应不能与氢氧化钾溶液反应4、与盐反应：能与氯化钡溶液反应不能与氯化钾溶液反应指导学生写出相关反应的化学方程式书写化学方程式PPT盐的化学你能由纯碱的化学性质总结出盐的化学性质吗？思考、讨论，总结出盐的 化学性质1、某些盐能与酸碱指示剂 反应2、某些盐能与酸反应生成新的酸和新的盐学会“由点到 面”的学习方法PPT性3、某些盐能与碱反应生成新的碱和新的盐质4、某些盐能与另外的盐反应生成两种新的盐衔接：盐与碱、盐与盐反应 时，反应物必需

7、溶于水。常 见的盐和碱中，哪些易溶于 水，哪些难溶于水呢？常见盐、碱的展示：溶解性表了解常见盐、碱溶解的溶解性及盐图片性及的分类方法盐的检查：按溶解性将给定的盐、对照表格了解常见盐、碱分类方法碱进行分类的溶解性引导学生按其它方法将给定的盐进行分类思考回答问题复分衔接：易溶于水的盐与碱、 易溶于水的盐与盐都能发生 化学反应吗？这两个反应为什么不能发 生？复分解反应的实质是什么？不一定。刚才实验中碳酸 钠与氯化钾、氢氧化钾都 不反应。自学课本培养学生的自解反应的实质指导学生自学课本任务 1：碳酸钠与盐酸为什么能发生复分解反应？学能力，理解复 分解反应的实 质动画演示任务 2：复分解反应的实质 是什

8、么？检查：1、 氢氧化钠与盐酸反应、氯化钠与硝酸银反应的实质是什么？思考回答问题2、 碳酸钠与氯化钾、氢氧化钾不反应的原因是什么？衔接：刚才的实验中，为什 么 Na2CO3 与稀盐酸、稀硫思考回答问题：碳酸酸反应现象相同？实质相同：都是碳酸根离根离子的检验CaCO3 与稀盐酸反应是否也 有相同现象？为什么？子与氢离子发生反应。学习碳酸根离子的检验方法PPT方法你能否总结出碳酸根离子的检验方法？稀盐酸、澄清石灰水随堂发放试卷完成随堂检测题，并进行检查学生检测指导批改有针对性的讲解。学习效果通过这节课的学习，你实现巩固交流了哪些目标？还有什么地方交流共享知识共享存在疑问？请与老师、同学查漏交流。补

9、缺课后作业：厨房小实验：有两种白色粉末，分别是纯碱和食盐，你能用几种方法加以鉴别？（目的：化学理论联系日常生活，提高学生学习化学的兴趣）随堂检测：1、化学实验室通常将药品分类后存放在不同的药品柜内，现存放的部分药品如下表所示：药品柜甲乙丙丁药品盐酸、硫酸氢氧化钠、氢氧化钙氯化钠、硫酸铜铁、铝实验室新购进一些纯碱，你认为它应存放在药品柜（）A 、甲 B 、乙 C 、丙 D 、丁考查内容：物质的分类）2、草木灰是一种很好的农家肥。某同学想探究草木灰的成分，他先查资料知道草木灰中含 有钾元素， 又取适量草木灰溶于水， 向所得溶液中滴加盐酸， 发现产生气泡，该气体能使澄 清石灰水变浑浊。由此可知草木灰

10、的主要成分为（ ）考查内容：碳酸根离子的检验方法）3、化学源于生活，用于生活。下列说法中不正确的是（ ）A.长期使用的热水壶会产生水垢，可用纯碱除去水壶中的水垢。B.有些山区的水硬度较大，长期饮用易患结石，加上纯碱可以降低水的硬度。C.可用纯碱代替洗洁精洗涤餐具。D.蚊虫咬人时向人体内注入一种酸性物质，涂抹纯碱可以消肿止痒。（考查内容：纯碱的化学性质与其用途的关系。）4、判断下列物质间能否发生化学反应，能反应的写出有关反应的化学方程式1硝酸银溶液和盐酸2硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液3硫酸钠溶液和氯化钾溶液4氢氧化钾溶液与稀硫酸5碳酸钙和稀盐酸（考查内容：酸、碱、盐的化学性质及复分解反应发生的条件。）教学反思：在本次授课中， 由纯碱的用途自然引入纯碱的性质， 接下来指导学生进行科学探究， 并 由实验结果总结出盐的化学性质。 接下来根据盐的化学性质分析复分解反应的实质， 再由此 引出碳酸根离子的检验方法。在练习题的选用中， 注意考查了本节课的重要知识点， 并做到由易到难， 符合学生的思 维发展特点。此外， 因课前无法预计学生知识点的迁移方式和思维深度， 授课时要时刻关注学生的思维活动，巧妙诱导， 及时有效地组织学生相互交流和讨论，并注意：有没有给学生足够的思 考空间？小组合作学习有没有流于形式？学生是否真正成为学习的主体？