《钢铁是怎样炼成的》教案设计.docx

1、钢铁是怎样炼成的教案设计钢铁是怎样炼成的教案设计钢铁是怎样炼成的教案设计教学目标(一)知识与技能1、让学生学会读整本书。2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。(二)过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。(三)情感、态度、价值观从名着中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。重点难点分析及突破措施：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力

2、。从名着中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。教具准备(一)课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。选看几集电视连续剧。(二)课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。板书设计“钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。教学过程第一课时课外阅读阶段：1.开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。2.通过读出版说明和

3、后记了解出版意图，掌握阅读线索。3.根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。4.结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。5.一边读，一边摘录，加批注，写心得。一、名言导入：书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚二、检查整本书通读情况：1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。(1)保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作?(2)保尔第一次面临生命危险，是因为什么最后是如何脱离危

4、险的(3)保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路?(4)作者为什么要用钢铁是怎样炼成的来作书名?2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。(1)、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。(2)、保尔的第一把武器是怎样得到的?(3)、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的?(4)、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度?三、导读，明确：1、小说的时代背景是什么?第一部主要以前苏联的国内战争为背景;第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。2、简单勾勒小说的情节线索。少年保尔的生活与反抗-战士保尔在战场上奋勇杀敌-建设者保尔的忘我工作-钢铁战士保尔与疾病顽

5、强斗争。3、揭示小说标题的含义。“钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。4、揭示小说的主题思想。这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。四、作业：品读生命的意义这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。123下一页钢铁是怎样炼成的教案设计第二课时教学要点：分析人物性格的形成过程，从人物

6、身上汲取精神力量;品位精彩片段。教学步骤：一、导入新课：有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的.道德、最纯洁的勇气的同义词”;有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基;这部作品就是他的代表作钢铁是怎样炼成的。二、复习旧课：1、小说的时代背景是什么?2、小说的情节线索。3、小说标题的含义。4、小说的主题思想。三、分析保尔形象：1、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情2、我不喜欢保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康3、揭示保尔精神的实质。四、合作探究：1、品读生命的意义这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。

7、全班交流。(1)筑路和生命的意义均选自_(人名)的_(篇名)，作者用此做书名是因为_。小说的主人公是_。(奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的123下一页钢铁是怎样炼成的教案设计第三课时一.导入：背诵“人最宝贵的是生命为人类的解放而斗争”二、交流读书卡片：背诵、赏析。将同学读书卡片中你认为值得品味的地方，补充到你的读书卡片集中。三、心得体会佳作欣赏：崇高的革命人生钢铁是怎样炼成的共产党人是特殊材料制成的，但革命者也有血肉之躯。将自我血肉之躯，在无产阶级革命的熔炉里锻炼成钢铁战士，这是人类社会历史上的奇观。当无产阶级革命在苏联取得胜利，无产阶级革命人生就成为一切向往革

8、命，献身革命，关心革命者所瞩目的热点。苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说钢铁是怎样炼成的，通过塑造保尔.柯察金的形象，艺术地回答了人们的期待。保尔并不是天生的革命者，他曾经是一个有血有肉的普通人，从一个普通人生，经历过灵与肉的种种磨难，在艰难困苦中逐渐冶炼成伟大的共产主义战士。该小说自1930年出版以来，在苏联有无数青年沿着保尔的人生道路走向革命。1950年代出版汉译本后，迅疾成为风靡一时的革命读物。投身革命，为革命献身，保尔首先与过去告别，与穿着蓝色海魂衫，代表歌谣、祈祷和小说所培育出的贵族小姐，自己曾经深爱着的冬妮娅告别;在监狱里，面对赫丽丝金娜热烈而丰满的芳唇，保尔与自身的情欲作斗争，战胜

9、个人私欲;到后来，保尔卧病在床，又与疾病作斗争革命的道路，是充满艰难险阻的，只有顽强的意志，不屈的精神，可以战胜困难，超越自我。保尔的形象就是在这样的革命旅程中不断发展，磨练成钢。无论历史怎样发展，也无论后来的人们怎样指责保尔在对待冬妮娅态度上有失偏颇的粗鲁，但战胜苦难，超越自我，用顽强的精神意志去实现人生的理想，却是永远激励人，感召人的艺术力量。作品赏析钢铁是怎样炼成的所描述的事件发生于1915年直到30年代初那一段历史时期。保尔柯察金是作者着力塑造的中心人物，也是书中塑造得最为成功的共产主义战士的形象，他是在老布尔什维克朱赫莱的影响下从自发走向自觉的。他懂得了不平等生活的社会根源，懂得了要

10、想推翻旧世界，必须成为“勇敢坚强的阶级弟兄”和“坚决斗争的钢铁战士”。在积极投身保卫苏维埃政权的伟大斗争中，他认识到，一个人只有和祖国联系在一起时，才会创造出奇迹。他曾说：“我赞成那种认为个人的事情丝毫不能与集体的事业相比的革命者。”保尔总是把党和祖国的利益放在第一位，在那血与火的时代，保尔和父兄们一起驰骋于疆场，为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪进行了不屈不挠的斗争。在那医治战争创伤、恢复国民经济的年头，保尔又以全部热情投入到和平劳动之中，他那种苦干精神和拼命精神，正显示了第一代建设者们的崇高品质。在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作。保尔从

11、未屈膝投降过。他总是随时准备承受对自己最沉重的打击。他经受住了一切考验，在对待友谊、爱情和家庭等问题上，他也经受住了考验，表现出崇高的共产主义道德原则。保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔。他产生了自杀的念头，这时故事情节发展到了十分紧张的程度。自杀就等于背叛革命正因为如此，枪的枪口才那样“鄙夷地瞪着保尔的眼睛”，于是，他以冷酷无情的严峻态度谴责自己说：“老兄，你平时说什么要干出一番英雄事业来，原来全是纸上谈兵!你有没有尝试过战胜这种生活!你已经尽了最大努力设法冲出这个铁环吗?即使到了生活实在难以忍受的时候，也要想办法活下去。要使生活变得更有益。没有比掉队更可怕的了。”对于一个双目失明

12、的青年共产党员来说，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。他以坚强的毅力克服了悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争。保尔也以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在临死的时候他就能够说：我的整个生命和全部精力。都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”这是保尔战斗一生的真多写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且

13、学会了在生活中从不灰心丧气。”作者在塑造保尔这一形象时，用内心独白、书信、格言警句，揭示了这一形象的内心的全部复杂性和成长过程。保尔的形象是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表。这也就是为什么保尔柯察金这个名字能够响彻世界各大洲，钢铁是怎样炼成的能够成为青年生活教科书的根本原因。同时，无论从思想内容还是从艺术形式来看，这部小说都可以称为30年代的苏联文学中最优秀的作品之一，而就它对读者影响的力量和深度来说，在世界文学史上也是独一无二的。钢铁是怎样炼成的这部名着早在1942年就由梅益译成中文。保尔的形象直到今天仍然闪耀着不可泯灭的思想光辉。总结：光阴荏苒，时过境迁，保尔所处的那个烽火年代已过去了

14、将近一个世纪，而保尔的精神仍被一代代地传承着。在人类进入知识经济时代的今天，在我们以经济建设为中心的现代化建设的历史进程中，保尔那种不怕困难、顽强拼搏、见义勇为、忠于职守，为公众利益勇献身而无怨无悔的高尚情操，仍有它深刻的现实意义和深远的历史意义。反思：名着的阅读，教师对学生只能是一种引领。这种引领可以是思想内容上的，也可以是艺术特色上的。但无论是哪一方面，都应该以学生原有的阅读认知为起点。所以，就有了第二部分的第一个层次学生对他们认为精彩的篇章的推荐。事实证明，认知是有差异的。在这一基础上，就有了精读的引领。最后再以对比阅读来激发学生的思维，拓宽他们的视野。通过这一部分由浅入深的三个层次，我试图让学生明白：名着的阅读，不仅要有浏览，还要有精读，有对语言文字和思想精髓的富有个性化的、深刻的思考。只有这样，我们才能感受到名着的魅力，才能从名着阅读中汲取营养。为了增强课堂气氛的感染力，选择了八只眼乐队的钢铁是怎样炼成的，学生听歌的感受可能更深切。最后的作业设计注重课堂教学的延伸。但是，这份作业再次把学生拖回了名着本身，但书本与学生的实际生活的差异，书评对于学困生来讲还是有一定的难度，这里应分层布置作业。此外对于后进生的关注不够，个别学生游离于课堂发言之外。