人教版小学语文二年级上册第四单元导学案.docx

1、人教版小学语文二年级上册第四单元导学案第四单元教学目标一、单元教材简析： 本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故

2、事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。二、单元教学目标: 1、会认47个生字，会写50个生字。 2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。 3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。 4、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看看别人的长 5、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理 。6、懂得做事要亲自尝试的道理。三、单元教学重难点： 1、识字、写字、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。 3、能从成语、寓言和故事中体会到课文

3、所要阐述的道理。四、课时安排识字4 2课时 13 坐井观天 2课时 14 我要的是葫芦2课时 15 小柳树和小枣树2课时 16 风娃娃 2课时 17 酸的和甜的2课时 语文园地四 3课时课 题共几课时1课型新授第几课时1备课人学习目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 学习重难点认识14个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。教学资源幻灯片、生字卡片预习设计分析字形结构，认真描红、临写课后生字。教学环节学 案导 案调整与反思一、谈话激趣，看图导入二、活泼

4、多样，自主识字三、合作探究，发现规律四、朗读韵文，积累词语五、指导书写，掌握结构 看图说话。图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生指名说一说。 举手发言，积极思考。自主认读，交流所有的生字词的认识方法。指名同桌赛读。 、自主识记：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 、小组讨论。、全班交流。

5、个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个）。5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。导入：夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（出示文中插图）教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音

6、“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。（教师出示生字卡）总结：今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。2、引导发现形声字的构字规律。（教师巡视，参与讨论）注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）：5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱

7、、生表演唱。1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。师巡视，个别指导。作业设计回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。课 题识字4共几课时2课型新授第几课时2备课人学习目标1、正确、整齐、规范书写6个生字。2、正确、流利朗读儿歌。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。学习重难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学资源课件预习设计1.正确、流利朗读儿歌。2.认识并了解夏天一些小动物的生活教学环节学 案导 案调整与反思一、巩固生字二、指导背诵三、鼓励创新四、指

8、导书写1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。2、我会说。、“我和动物做朋友”、“我让生字交朋友”、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。1、小组讨论。2、全班交流。1、全班交流。2、学生描红、书写。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。教师：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。教师引导鼓励学生多形式的诵读。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，

9、我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。作业设计完成课堂本上的生字。课 题13、古诗两首共几课时2课型新授第几课时1备课人学习目标1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。学习重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。教学资源课件，生字卡片预习设计认字，读诗。教学环节学 案导 案调整与反思一、看图激趣二、初读感知，了解

10、古诗大意。三、图文结合，再读感悟。四、读诗想画面。五、读一读，想一想六、指导书写指名交流。纠正错误读音。请小老师领读。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。齐读、指名读、男女生赛读。1、学生想象古诗描绘的画面。2、引背、同桌对背、齐背。由词语想象其中的画面，并畅所欲言。1、学生认读。2、学生练写。3、相互评价。1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？2、板书课题，指导读准平舌音“所”。1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地

11、唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。1、 师配乐读古诗。2、 教师引导根据画面练习背诵。从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？1、出示田字格中的生字。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。作业设计背诵古诗。课 题13、古诗两首共几课时2课型新授第几课时2备课人学习目标1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。学习重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。教学资源幻灯片、田字格卡预习设计认字并读读古诗。分析字形结构，认真描红、临写课后生字。教学环节

12、学 案导 案调整与反思一、看图导入二、初读感知三、图文对照，再读感悟四、指导朗读五、读诗想画面，指导背诵。六、巩固生字七、拓展练习用自己的话说说在图中看到了什么？1、自由读古诗2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。1、 小组讨论。2、组内交流并推选发言人。3、汇报交流。1、个别读。2、评读。1、分小组练习2、全班交流。小组合作，认记字型。学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）注意读准字音，读顺诗句。适机进行指导。1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴

13、柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？指导背诵。1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。作业设计1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。课 题14、荷叶圆圆共几课时2课型新授第几课时1备课人学习目标1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习重难点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学资源幻灯片 生字卡片预习设计1. 借助拼音读通课文。2. 用学过的识字方法自主识字。教学环节学 案导 案调整与反思一、创造情境，步入文境三、自主识字。三、熟

14、读课文，激发情感四、指导写字一起来读一读认记“荷叶”二字。学生齐读课题。用自己喜欢的方法读课文。汇报学习生字的情况。各种方式练读其他六个生字。学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。仔细观察，荷叶是什么样子的？全班齐读第一自然段。指名说，全班一起说。学生练习表演（指名戴头饰表演）。学生讨论，齐读“凉伞”。男女生分别读，看谁最快乐。学生认读本课生字。学生书空。学生描红，练习写字。1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）2、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引

15、导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3、揭示课题那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生。3、再读课文，检查正音效果。1、用看图的方法学习第一自然段。师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。（指名回答，教师板书）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、激发

16、兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？2、用表演的方法学习第五自然段。确定学习方法。3、理解“凉伞”。齐读“凉伞”，板书“凉伞”。4、表演读背。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写。作业设计1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。课 题14、荷叶圆圆共几课时2课型新授第几课时2备课人学习目标1、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。学习重难点理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学资源课件。预习设计熟读课文，体会小动物们的开心、快乐的心情。教学环节学

17、 案导 案调整与反思一、巩固生字二、用读一读的方法学习第二自然段。三、学习第三四自然段。四、复习巩固，升华情感1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。学生分组有感情地练习读。全班一起做动作练习背诵课文分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：（1）组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。学生边表演边读这两段课文。1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？1、指名读书。师：有同学

18、提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。课 题15、夏夜多美共几课时2课型新授第几课时1备课人学习目标1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。学习重难点正确、流利有感情地朗读课文。教学

19、资源幻灯片，生字卡片预习设计借助拼音读通课文，认清字形。教学环节学 案导 案调整与反思一、激趣导入二、初读课文，整体感知三、再读课文，识记生字四、细读课文，读后感悟说说从图片上你看到了什么？自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。同桌互读课文，纠正错误。学生认读。找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）指名分段读课文，要求读通顺。出示全部生字（带拼音）2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。再次

20、出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。作业设计你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，家长来当睡莲，一起来读一读吧。课 题15、夏夜多美共几课时2课型新授第几课时2备课人学习目标1、学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。2、夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。3、合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。学习重难点欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中

21、，感受助认为乐的美好品质。开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。教学资源幻灯片。预习设计1.借助拼音读通课文。2.用学过的识字方法自主识字。教学环节学 案导 案调整与反思一、导入二、读文感悟。三、读后扩展，积累词语。四、总结全文，升华感情。五、指导写字（开火车认读生字卡片）（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。同学们快速阅读6-16自然段。谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。（四人分角色练习表演）指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）（配乐，生齐读。）指

22、名说，齐读。（学生自由答）学生描红，临摹练习。我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？3、它要去哪儿？为什么？你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）大家读的真好，能演一演吗？小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。小蚂蚁是怎么回家的呢？现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，

23、蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）作业设计除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。课 题16、下雨了共几课时2课型新授第几课时1备课人学习目标1、会认12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点认字、流利、有感情地朗读课文。教学资源幻灯片 生字卡片预习设计1.借助拼音读通课文。2.用学过的识字方法自主识字。教学环节学 案导 案

24、调整与反思一、情境导入，导入课题二、初读课文，认识生字三、朗读课文，整体感知四、细读课文，读中感悟畅所欲言。1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。2、学生相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文知道了什么。4、指名说。学生自由读课文，并交流读懂了什么。学生读课文，用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出小燕子说的话。指名读、评议。小组分角色读。分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。2、小组合作学习47自然段。、学生总结学

25、习方法。、小组自由合作读。、小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？、小组派代表到台上说。、小组分角色朗读；指名分角色朗读。、全班齐读、表演读。1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？学习13自然段。重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。作业设计有感情地读课文。课 题16要下雨了共几课时2课型新授第几课时2备课人学习目标初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重难点初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学资源幻灯片预习设计查找初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂

26、蚁搬家”与下雨的关系的资料。教学环节学 案导 案调整与反思一、 复习导入二、学习第八、九自然段三、指导背诵课文。四、书写生字1、识记生字。、学生自由认读生字。、汇报交流、重点指导、口头扩词。2、分自然段朗读课文。2、学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。2、指名背课文。学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。学生描红、练习书写。启发学生思考：、听了小动物的话，小白兔相信了吗？、天真的下雨了吗？引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。教师范写作业设计1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。课 题17、小壁虎借尾巴共几课时2课型新授第几课时1备课人学习目标1、会认8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。学习重难点教学重点：认字写字。教学难点：初步认识一些小动物