s版小学三年级语文下册第四单元教案.docx

1、s版小学三年级语文下册第四单元教案语文S版三年级下册第四单元三年级语文教研组主备人：刘现华 副备人：第四单元教学计划【单元教材分析】：本单元安排了四篇课文，整个单元紧扣“细心观察，用心思考”这个专题来编排。其中山村的早晨登上企鹅岛奇异的植物世界是精读课文，鸟儿的侦查报告是略读课文。本单元内容与爱护自然环境有关，山村的早晨是一首现代诗歌，描绘了山村的美丽景色，表达了对山村的热爱向往之情；登上企鹅岛主要写被视为南极象征的珍禽有趣的企鹅；奇异的植物世界中，以参观的形式介绍了几种植物的奇异现象。鸟儿的侦查报告反映了环境受到污染，鸟儿的生存受到严重威胁的现实。除此以外，本单元的“语文百花园”安排六项训练

2、内容，包括多音字填词、改写句子、读背古诗、阅读短文、结合环保活动进行口语交际、习作练习等语文实践活动。【单元教学目标】：1、掌握会认字33个，会写字44个，要重视词语和句子的学习。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。3、引导学生通过课文的学习，受到热爱自然，保护环境的思想教育。4、培养学生自主学习、独立思考的习惯。【单元教学重点】：学习生字词、理解课文、培养学生自主学习、独立思考的习惯。【单元教学难点】：注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解，同时引导开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸，培养学生养成良好的阅读习惯。【单元教学课时】：共9课时。13、山村的早晨主备

3、人： 刘现华副备人：教学目标：1、 学习会认字9个，会写字15个，学会 “早晨、轻盈、舒展、宁静、喜悦、奶桶、梳妆、太极拳”等词语。2、 引导学生理解诗句内容，体会诗句的意境，培养学生热爱自然的情感。3、 指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，有感情的背诵诗歌。教学难点：引导学生边读边想象画面，感悟山村早晨的美丽，领悟诗歌意境，体会情感，通过形象生动的语言，体会山村早晨的祥和宁静。教学方法：阅读法、问答法、实践法教学准备：教师：教学课件。学生：预习课文并熟读课文生字新词。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、 学习会认字9个，会写字15个，学会 “早晨

4、、轻盈、舒展、宁静、喜悦、奶桶、梳妆、太极拳”等词语。2、 正确流利地朗读课文。教学过程：一、揭题导入1、（课件一）同学们，这节课我们来学习课文山村的早晨，（板书课题）。请同学们和老师一起书写课题，特别要注意 “晨”字的写法2、齐读课题。3、创设情境。（1）在你们的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（2）让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（课件二）（3）山村的早晨实在太美了！让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。（4）今天咱们一起走进现代诗人盖尚铎笔下的山村早晨，看看那里的山村早晨又是一番怎样的景象呢？请同学们打开课本。二、初读课文，了解大意1、初读课文要求，自由朗读课文。（课件三）2、小组合作

5、，分节试读。3、用自己的话概括诗歌主要内容。三、再读课文，学习生字1、 借助拼音，读准字音。一边读课文，一边勾画出本课要求掌握的生字词。(指导学生用笔勾画)2、 结合词语，诗句上下文或借助工具书理解字义。3、与同桌合作，说说怎样记字形。4、齐读课文，检查生字学习情况，第55页横条里的9个会认字拼读两遍。5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。6、当小老师，向大家介绍识认字的方法。(教师适当提示或肯定学生认字的方法。熟字加偏旁的方法；形近字比较识记，如“幅”和“副”；利用本课生字组合识记，如：梳妆、舒展等。)7、在认字的基础上，让学生自己练习读课文，把课文读通顺。8、指名学生分段朗读课文

6、，检查学生是否把课文读正确、流利。(教师提出朗读要求：不丢字，不加字，注意标点符号的读法。)四、指导学生书写生字1、出示要求会写的字，并在黑板上范写。晨 盈 展 宁 幅 悦 桶 姐 梳 妆 拳 迟 圆 羞 影2、学生认读并进行扩词练习，重点指导学生积累词语，并把易错词语写在课后的词语花篮中。学生齐读词语花篮里的生词3遍。3、全班讨论如何识记这些字的字形。（1）形近字比较法：桶诵 幅副（2）部件加部件：晨=日+辰 圆=口+员（3）用数笔画、扩词等方法识记。4、教师重点指导“晨”“盈”“梳”“拳”“羞”这五个字。（1）晨：指导写好中间的短横，不要少写一笔。（2）盈：中间的“又”字写的小一些不要出头

7、，注意最后一笔横要长一些。（3）桶和梳：两个字的结构都是左窄右宽，注意把字体写端正。（4）拳：指导学生书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔横。5、教师范写，学生注意观察生字的书写笔顺。6、学生在书本上书写词语，教师巡视指导。7、讲评学生书写，并及时进行批改。五、再读课文，达到熟练。1、分小节朗读。2、分小节男女生赛读。3、师生赛读。六、布置作业1、书写会写字，熟读会认字。2、有感情地朗读课文。第二课时教学内容：1、正确流利地朗读课文，巩固生字词，能联系上下文理解词语，品味文中的优美语句。2、读懂课文并想象画面，体会山村早晨的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学

8、过程：一、复习导入1、听写词语。2、指名分段朗读课文，齐读课文。【教师提出朗读要求：不丢字，不加字，读正确流利。】二、品读课文，理解感悟（一） 自由读课文，学习1-3小节。1、请同学们认真读1-3小节，建议大家用这样的读书方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你眼前出现的画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。2、交流：你的眼前出现了怎样的画面？作者是怎样把这些画面写具体的呢？（1）引读：天亮了，作者说春风吹来了，作者说彩蝶在飞，作者说蜂儿嗡嗡，作者说在作者眼里，早晨像个大自然是个这些诗句表现出作者对山村早晨的（2）小节：（要点：把物当人来写） 3、谁还想再读读这几句话。4、用自己的喜欢的方

9、式来读，把感受到的、想象到的通过读表现出来，也可以加上动作读。（二） 学习第4-7小节1、要求：找出把物当人写的句子，画上横线，体会这样写的好处。a) 读读画画。b) 展示汇报c) 引导：大自然为我们描绘了一幅怎样的水墨丹青？请大家通过读表现出来。d) 师生合作读课文。（三）引导想象，读写结合。1、（出示课件）听音乐想象：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青，仅仅是作者所写的这些内容吗？请大家闭上眼睛，让给我们随音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然还为我们描绘了怎样的景色？2、学生在音乐中想象。3、交流汇报。再次朗读第4、5、6节，想象美丽的晨景中人们劳动、生活、锻炼的情景，感

10、受山村质朴、祥和的气氛。4、朗读第7节，想象日出时孩子们上学走在山路上的情景，体会孩子们求知向上的热情。三、配乐朗读，升华情感1、（出示课件）请同学们跟着音乐读自己喜欢的文段。想想为什么喜欢，并试着把它背下来。2、请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你的想象到的美丽景象写成诗句并读给你的同桌。（每人准备一张小卡片）3、（课件：出示句式，老师引导学生完成）4、交流展示，品味评议。5、教师小结：每位同学都像一位小作家，美丽宁静的山村早晨，是生机勃勃的，更是多彩多姿的，大家赶快抓紧时间，把你最喜欢的段落背一背。（学生背诵课文）四、拓展知识，回归整体（一）山村的早晨是令人

11、陶醉的，让人流连忘返的。其它地方的早晨又是什么样的呢？让我们来一起欣赏一下。（出示课件）师解说引导欣赏其它地方早晨的景象。(二)总结：一年之计在于春，一天之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，生机勃勃的，希望同学们每天都能张开双臂去拥抱每一天的清晨，拥抱可爱的大自然，开始新一天的美好生活。五、布置作业1、把课文读正确，读流利。2、观察自己身边的晨景，试着写一段话。板书设计：美丽山村的早晨 宁静 水墨丹青 生机勃勃课后反思：14、登上企鹅岛主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、认识10个字，会写15个字及以下词语：企鹅、建立、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、有趣。2、正确、流利地朗读课

12、文，正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文细心观察的方法，从具体的语词中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。教学重点：引导学生理解课文内容；学习课文仔细观察的方法。教学难点：在学习、理解的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，激发学生爱护动物的情感。教学方法：谈话法、阅读法、实践法教学准备：教师：教学挂图或课件。学生：1、预习课文。2、搜集有关南极的资料。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、认识10个字，会写15个字及以下词语：企鹅、建立、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、有趣。2、正确、流利地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入，揭题：1、同学们知

13、道南极吗？（出示课件）请看大屏幕，教师介绍南极。2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。（板书课题）齐读课题。3、出示企鹅图片，请同学谈谈收集到的企鹅的相关知识，学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。师：大家想不想也岛上看看？(板书课题)学生认读生字“企”。二、初读课文，感知大意。1、自由朗读课文，标注自然段序号。2、指名分段读文，说说从文中你知道了什么？（学生能说到什么，都给予肯定3、反馈、评议、交流。三、认读生字，识记字音。（1）在文中找出本课生字，勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。（不会的问同学或老师）（2）小组内合作认读生字。（3）出示生字词，学生同桌互读，注意

14、读音指导。形近字： 般船、部陪、建健、驴驼、茸揖、三、小组派代表朗读课文，学生做小评委进行评议。（教师指导）全班齐读课文。四、指导书写生字1、在黑板上出示生字，学生组词，把文中好词写在词语花篮里。2、学生自主识记字形，方法提示。如部件组合：身+区=躯 3、学生集体看教师在黑板上示范，重点指导以下生字的书写。“鹅、厚、驱、趣”4个字的书写结构。 “驱逐”中的“逐”字的书写顺序为先外后内。“厚”字中间不要多写一横。4、教师范写，学生仿写。五、讲评学生书写，并及时进行批改。总结：今天这节课我们学习了新课文登上企鹅岛说说你收获了什么？（指名说，师总结）下一节课大家继续来学习这篇课文。六、布置作业。1、

15、书写会写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时教学内容：1、正确、流利地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文细心观察的方法，从具体的语词中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。教学过程：一、复习导入1、听写词语。2、出示课文重点词语，学生指名读，齐读。二、深入课文，感悟理解（一）指导学习重点自然段。1、指名朗读。读过后谈谈你对企鹅有哪些新的、具体的了解？2、指名反馈。（企鹅的外形，各个不同企鹅的差别等）。3、结合学生汇报，归纳小结。a)小企鹅长的怎么样？（概括企鹅外形的显著特点）b)它还有那些有趣的姿态。（如：走起路来一摇一摆）c)用完整的话说一说企鹅到底是什么样的？（二

16、）学习第四自然段，抓住特点感悟写法。1、默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用波浪线画出能概括企鹅各种特点的词语？2、课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，轻轻读课文想想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（出示课件）3、你就是金企鹅，帽带儿企鹅，驴企鹅，请你来做个自我介绍，好吗？4、你又是企鹅岛上的小导游，请你来给游客介绍这三种企鹅，好吗？5、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，其实南极大陆还有很多其他的企鹅，他们也同样有趣（出示课件），根据他们的形态、特点、声音来给他们取名字。（三）学习第五、六自然段。1、过渡：小企鹅这么可爱、有趣，你知道他们是怎么成长的吗？请大家认真阅读第五、六自然段，和你

17、的同桌编一个企鹅成长的小故事。讲故事应注意什么呢？下面，老师给大家一些帮助，出示：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久过几个月再过几个月。”2、学生反馈、交流欣赏作品，出示学生推荐的的作品，学生依次读，大家倾听，记录好词佳句。7、每听过一篇都请同学自由谈感受，教师总结评价。 三、回归整体，升华情感1、这么多的小企鹅自由自在地生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐被人类开发利用，遭到越来越多的破坏，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这些，你想说些什么呢？（学生充分发言）2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么呢？（出示课件）多么珍贵的一张照片，再留你想说的话就更有纪念意义了，你能帮他吗

18、？（学生给照片配文字）3、这节课通过我们对课文的学习，我们认识了解了企鹅的样子、种类、更感受到了他们的可爱和有趣。就请同学们带着你的感受再来读读课文吧。（师生合作读文）四、总结全文，布置作业1、从大家和切的话别中，我感受到了同学们对企鹅的喜欢和爱护，希望同学们努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛。2、作业：给你喜欢的企鹅画一张像，背诵自己喜欢的自然段，阅读有趣的企鹅。板书设计： 外形 金企鹅 漂亮 颜色23.登上企鹅岛 种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼 动作 生活习性 阿德雷企鹅 凶猛 尖叫声 课后反思：15、奇异的植物世界主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、 认识6个生字，会写

19、15个生字，学习新词语：奇异、低洼、清脆、柔和等词语的意思。2、 有感情地朗读课文，练习分角色读课文。3、 理解重点词句的意思，体会两则寓言的寓意，使学生从中受到启发和教育。教学重点：通过阅读课文领悟两则寓言的寓意。教学难点：通过对重点词句的理解，体会两则寓言的寓意，使学生从中受到启发和教育。教学方法：阅读法、谈话法教学准备：教师：教学课件、小黑板学生：预习课文（读熟课文）教学课时：2课时第一课时教学内容：1、 认读8个字，会写13个字。2、有感情朗读课文，感知文章大意。教学过程：一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过

20、去把狐狸逮住了，你们知道发生了什么事吗？今天我们一起到到茂密的森林里去看看。（板书课题）2齐读课题。二、初读课文，读准字音。1自读课文，借助注音读通课文。请同学们自读课文，遇到不认识的字把它画下来，再借助字典查出注音，多读几遍，把它记住。2同桌互读，纠正字音，再把课文读通顺。3开火车认读生字，。4指名读课文。三、再读课文，思考问题：狐狸是怎样蒙住老虎的？森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，为什么吓得撒腿就跑？（一）学习第二部分1生读25自然段。2学生分角色朗读课文。3指名读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？（眼珠子骨碌一转，扯着嗓子，狐狸神气活现，摇头摆尾。）4学生做一下这些动作。

21、理解“扯“字，你觉得什么是扯？（大声地喊）你扯着嗓子喊一喊。（学生试读）5老虎心里在想什么？指名说。（狐狸在骗我，狐狸为什么说不敢吃它？）6学生齐读狐狸的话，带着表情 ，带着动作读。（这时老虎被蒙住了）7.狐狸此时的心情无比高兴，你觉得狐狸在想些什么？（我快要成功了）请同学们试着把狐狸的心情读出来。（威风、大胆）（二）学习第三部分。1、指名名读文。思考：他们向森林深处走去，是什么样子的？（学生反馈）2、动物们看到狐狸时和看到老虎时的表现一样吗？“呀，一只大老虎”怎样读？（看见了狐狸身后的老虎，动物们吓得撒腿就跑）3、你想对狐狸和老虎说些什么？生反馈：我想对狐狸说，狐狸你太狡猾了。 我想对老虎说

22、，老虎你被骗了。 我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来管你们百兽呢？ 我想对狐狸说，我也要有像你一样的智慧。4、师总结：狐狸的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。大家说得很好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但不要学狡猾的狐狸去骗人，这样你才能让自己做一个智慧而正直的人。四、细读诗文，体会诗意。1学习书写生字。（1）指名读一类字读音，教师随机点拨重点字读音。（2）注意易错字“茂”不要在里面加一点，“猴”字中间要多写一竖，“威”字中间不要忘了写一横。（3）“假、鹿”的笔顺容易出错，写得时候注意仔细观察。2教师范写，学生练习书写。3、讲评学生书写作业，并及时进行批改。七、布

23、置作业：1、有感情地分角色朗读课文。2、书写本课生字。板书设计：狐假虎威 抓 借虎吓老虎 狐狸 百兽 蒙 第二课时教学内容：1、认读2个字，会写2个字，学习词语：立刻、急忙、忽然。2、有感情地朗读寓言，体会寓言的寓意，使学生从中受到启发。教学过程：一、 故事导入，引出课题。二、 1讲述故事。战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕

24、国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？今天我们来学习一则寓言。2板书课题，学生书空“鹬”字和“蚌”字的写法。（齐读课题）二、初读课文，了解内容。1自读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利，同时，思考文章主要讲了一个什么故事。2生自己练习朗读，同桌互读，帮忙指出错误。3指名读。4学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了

25、个什么故事。三、精读课文，理解寓意。1指导生有感情地朗读，重点指导：对话练习。“鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”“蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”2小组交流，鹬和蚌这样“互不相让”最终会有怎样的结果？3. 渔夫毫不费力地将鹬和蚌一起捉走了，此时的鹬和蚌会想些什么？4根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，让第三者得利。5. 回顾历史故事，当年苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，如果你就是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？四、创编故事1“鹬蚌相争，渔翁得利”这个故事流传至今。许多年后，鹬和蚌的子孙再

26、一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事）五、记忆字形，指导书写1认读要求会写的字：肉、吵、2记忆生字。按结构记字。独体字：肉左右结构的字：吵、顿3指导书写。让学生观察课后横格里的字，然后学习临写。重点指导：肉：第一笔是竖。吵：别忘了右边的一点。4. 讲评学生书写，并及时进行批改。六、布置作业。1把自己新编的故事写下来。2同桌互读。3认真书写本课的生字、新词。 板书设计： 鹬蚌 相争 （互不相让） 渔夫得利教学反思：8、好伙伴主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、认识5个字，理解以下词语：意外、究竟、焦急、巡逻、护林员。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课

27、文主要内容，体会文章表达的思想感情。3、培养学生爱护动物，和动物友好相处的意识。教学重点：理解吗哈多看着他的两个小伙伴，为什么激动地流下了眼泪，体会文章的思想感情。教学难点：引导学生在理解课文内容的基础上，体会乌鸦与猎狗之间如亲人般互相关心，彼此爱护的深情。教学方法：谈话法、阅读法、教学准备：教师：小黑板、课件。学生：课前预习课文。教学课时：1课时第一课时教学内容：1、 认识5个字，理解5个词语。2、正确流利地朗读课文理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情。3、体会乌鸦与猎狗之间如亲人般互相关心，彼此爱护的深情。教学过程：一、谈话导入，启发质疑1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？能说

28、说你的好伙伴是谁吗？（指名说）2、今天大家一起来学习新课文（板书课题：好伙伴），生齐读课题。3、质疑激趣：看到这个题目，你最想知道什么？（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）今天我们来一起学习课文。二、初读课文，识字学词1、自由朗读课文，画出本课生字并标上自然段序号。2、同桌互相检查读课文，读不好的句子要多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。3、开火车读，共同正音。着重指导以下生字的读音。 巡 逻 汪 拨 焦4、齐读课文第33页横条里的会认字两遍。5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。6、把自己喜欢的生词填写在课后的词语花篮里，认真读一读。7、在认字的基础上，让学生自己练习

29、读课文，把课文读流利。三、检查读文，理解重点词语1、思考：乌鸦怎样成为马哈多和猎狗的好伙伴的？“焦急不安”写出马哈多当时怎样的心情？。2、理解重点词语“意外”马哈多的心情有哪些变化？（焦急不安惊奇激动）3、自读课文最后一部分，马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动地流下了眼泪？4、画出课文里使你感动的句子，把你的感受向大家说一说。(指名反馈，全班交流)5、师总结：我们在与他人相处的时候应该相互关爱，相互帮助，用真诚和关怀与朋友相处。学完课文后，你还有什么不明白的地方吗？（生再读课文，质疑问难，全班解决）四、故事扩展 生活中怎样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来听一个故事。（学生欣赏故事）五、布置作业1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。2、课下搜集一些如何与朋友相处的格言，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解，作为自己交朋友的座右铭。板书设计： 马哈多 互相牵挂好伙伴 猎狗 互相关爱 乌鸦 互相帮助教学反思：