届文言文特殊句式固定句式教师版.docx

1、届文言文特殊句式固定句式教师版2017年高考一轮复习之文言文特殊句式教学目标1、了解高考对文言句式的要求。2理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3通过相关练习加以巩固和提高,延及高考。考点阐释：理解与现代汉语不同的句式。高考中常见的文言句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。（1）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。第一组：1、廉颇者，赵之良将也。2、项伯者，项羽季父也。3、师者，所以传道受业解惑也。4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。5、吾妻之

2、美我者，私我也。6、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。【句式特点：】者，也第二组：1、城北徐公，齐国之美丽者也。2、莲，花之君子者也。3、夫战，勇气也。4、和氏璧，天下所共传宝也。5、道之所存，师之所存也。6、粟者，民之所种。7、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。【句式特点：】，者也；，也；者，第三组：1、此天子气也。2、此先汉所以兴隆也。3、此亡秦之续耳。4、此所谓战胜于朝廷。5、是寡人之过也。?6、是亦走也。7、是使民养生丧死无憾也。【句式特点：】此；是译为“这（是）”第四组：1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。3、不知木兰是女郎

3、。4、汝是大家子，仕宦于台阁。5、不知天上宫阙，今夕是何年。【句式特点：】用动词“为”“是”表判断。第五组：1、当立者乃公子扶苏。2、臣本布衣。3、梁父，即楚将项燕。4、此诚危急存亡之秋也。5、此则岳阳楼之大观也。6、夫六国与秦皆诸侯。【句式特点】通过副词“乃”“即”“则”“皆”等表判断。译时将判断语意与副词语意一译出。第六组：1、荀卿，赵人。2、秦，虎狼之国。3、刘备天下枭雄。4、此人力士。5、此子贤者。【句式特点】没有词语标志，通过语意直接表判断。可以转化为“者，也”句式。第七组：1、予本非文人画士。2、六国破灭，非兵不利，战不善。3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。4、此非曹孟德

4、之诗乎？5、人死，则曰：“非我也，岁也。”【句式特点：】用“非”等词语表示否定性判断。【判断句主要形式：】1、用“者”或“也”句式表判断。用“者，也”表判断。句末用“者也”表判断。前单用“者”或后单用“也”表判断。2、用“此(是)”句式表判断。3、用动词“为”“是”表判断。4、用“即”“乃”“则”“皆”等副词表判断。5、通过语意直接表示判断。6、用“非”等表示否定的判断。（二）课外知识知识迁移：下列句式中哪些是判断句：1、旦日飨士卒，为击破沛公军。2、邻之厚，君之薄也。3、臣乃市井鼓刀屠者。4、曾不若孀妻弱子。5、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十人骑。6、夺项王天下者，必沛公也。7、是可忍，

5、孰不可忍？8、此帝王之资也二、被动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。（2）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。第一组：1、不拘于时，学于余。2、而君幸于赵王。3、此非孟德之困于周郎者乎？4、不能容于远近。5、故内惑于郑袖，外欺于张仪。【句式特点：】用介词“于”表被动。第二组：1、秦城恐不可得，徒见欺。2、信而见疑，忠而被谤。3、臣诚恐见欺于王而负赵。4、吾长见笑于大方之家。【句式特点：】用“见”“见于”表被动。第三组：1、吴广素爱人，士卒多为用者。2、父母宗族皆为戮没。3、身死人手，为天下笑者，何也？4、如姬父为人所杀。5、不者，若属皆且为所虏！【句式特点：】

6、用“为”“为所”表示被动。第四组：1、其次毁肌肤断肢体受辱。2、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。【句式特点：】用“受”“受.于.”表示被动第五组：1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒2、信而见疑，忠而被谤。3、仍更被驱遣，何言复来还？4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。【句式特点：】用介词“被”表被动，与今相同。第六组：1、戍卒叫，函谷举。2、忠不必用兮，贤不必以。3、王之蔽甚矣。【句式特点：】没有语言标志，动词从意念上表被动。【被动句主要形式：】1、用介词“于”表被动。2、用“见”“见于”表被动。3、用“为”“为所”表被动。4、用“受”“受.于.”表示被动5、用介词“被”表被动。6、动词本

7、身表被动。（2）知识迁移：1、选出不是被动句的一句（A）A、同舍生皆被绮绣B、今不速往，恐为操所先C、帝感其诚D、羸兵为人马所蹈藉2、选出不是被动句的一句（c）A、吾属今为之虏矣B、皆好辞而以赋见称C、臣头今与璧俱碎于柱矣D、行将为人所并3、翻译句子：(朱)晖（hu）刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。【答案：】朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处常常被人弹劾。三、省略句文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中成分省略的现象非常普遍，常见的有以下几种：1、省略主语；2、省略谓语；3、省略宾语；4、省略介词。（一）分析下面的句子，翻译下列句子，找出

8、句子省略成分，体会省略特点第一组：1、永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。2、沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。”3、曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”补充省略成分：1、永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。2、沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。”3、(梁惠王)曰：“不可，(五十步)直不百步耳，是亦走也。”(孟子)曰：“王如知此，(王)则无望民之多于邻国也。”【省略主语】承前省；蒙后省；对话省。第二组：1、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。2、三人行，必有我师

9、焉，择其善者而从之，其不善者而改之。3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。补充省略成分：1、夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，(择)其不善者而改之。3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日(步)三四里。【句式特点：】省略谓语。第三组：1、尉剑挺，广起，夺而杀之。屠惧，投以骨。项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。2、竖子不足与谋。此人一一为具言所闻。相如闻，不肯与会。补充省略成分：1、尉剑挺，广起，夺(剑)而杀之。屠惧，投(之)以骨。项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。2、竖子不足与(之)谋。此人一一为(之)具言所闻。相如闻，

10、不肯与(之)会。【句式特点：】省略宾语：省略动词宾语；省略介词宾语。第四组：1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。补充省略成分：1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。【句式特点：】省略介词（主要是“于”“以”两词）。【省略句主要形式：】1、省略主语：承前省；蒙后省；对话省。2、省略谓语3、省略宾语：省略动词宾语；省略介词宾语4、省略介词：主要是“于”、“以”知识迁移：补出下列句子的省略成分。1、扶苏以数谏故，上使外将兵。2、收天下之兵，

11、聚之咸阳。3、齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可。”4、叶公见之，弃而还走。5、死马且买之五百金，况生马乎？补充省略成分：1、扶苏以数谏故，上使（之）外将兵。2、收天下之兵，聚之（于）咸阳。3、齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可（将）。”4、叶公见之，弃（之）而还走。5、死马且买之（以）五百金，况生马乎？4、倒装句在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是所谓倒装句（变式句）。文言倒装句主要有以下几种形式：1、宾语前置；2、定语后置；3、状语后置；4、主谓倒置。（一）宾语前置所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。分析下面的句子，请找出它们的规律

12、并作小结。第一组：1、大王来何操？ 2、沛公安在？3、客何为者?【结论一：】疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。（疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉、恶、曷等。）第二组：1、忌不自信。2、然而不王者，未之有也。3、古之人不余欺也！【结论二：】否定句中代词作宾语时，宾语前置。（否定词：不、未、莫、无、弗、勿等）第三组：1、句读之不知，惑之不解2、夫晋，何厌之有？3、唯命是从4、唯利是图【结论三：】用“唯是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。第四组：1、何以战？2、微斯人，吾谁与归？3、项王项伯东向坐【结论四：】介宾结构，介词的宾语有

13、时会置于介词前，形成介词的宾语前置。宾语前置有以下几种情况：1、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。2、否定句中代词作宾语时，宾语前置。3、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以突出强调宾语。4、介词宾语，有时也放在介词的前面。练习巩固：1、使为子孙而为之，则子孙不能我救也。译文：假使为了子孙而去做这些事，那么子孙不能救我2、必不得宋，又且为不义，曷为攻之？译文：果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，什么还要攻打它呢？（为曷）（2）定语后置概念：定语是修饰限定名词的，要放在中心词之前，这种语序古今一致。但有时也可以放在中心词之后，称为“定语后置”。翻译下列句子，归纳句式特点：第一组：

14、1、遂率子孙荷担者三夫2、求人可使报秦者3、太子及宾客知其事者【结论：】定语后置形式之一：中心词后置定语者第二组：1、马之千里者2、石之铿然有声者【结论：】定语后置形式之二：中心词之后置定语者第三组：1、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君2、蚓无爪牙之利，筋骨之强【结论：】定语后置形式之三：中心词之后置定语第四组：1、尝遗余核舟一。2、以乘韦先，牛十二犒师。3、我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。【结论：】定语后置形式之四：中心词数量词定语语前置的几种形式：1、中心词后置定语者2、中心词之后置定语者3、中心词之后置定语4、中心词数量词练习巩固：1、下列句中不含定语后置的一项是（B）

15、A、人马烧溺死者甚众。B、客之美我者，欲有求于我也。C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。D、军书十二卷，卷卷有爷名。2、选出下列句中不含定语后置的一项（D）A、疆土之新辟者，移种民以居之。B、村中少年好事者驯养一虫。C、今战士还者及关羽水军精甲万人。D、贤于己者，忌之而不愿问焉。（3）状语后置概念：文言文中介词结构放在谓语之后做补语，而现代汉语则习惯将它放在谓语之前做状语。这种现象又称状语后置。翻译下列句子，归纳句式特点：1、青，取之于蓝，而青于蓝。2、申之以孝悌之义。3、私见张良，具告以事。4、将军战河北，臣战河南。5、遂与秦王会渑池。6、得璧，传之美人。7、请奉盆缶秦王，以相娱乐。文言

16、文中的状语后置一般即指介词结构后置。文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面，其中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。（4）主谓倒装概念：也叫谓语前置。为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前，这仅仅是因为语言表达的需要。翻译下列句子，归纳句式特点：1、甚矣，汝之不惠!2、美哉，我少年中国!3、安在公子能急人之困也？4、何哉，尔所谓达者？主谓倒置即将谓语前置，大都是为了突出谓语部分，适应表达的需要。主谓倒置句以感叹句、疑问句居多。课本知识迁移：（一）、判断下列特殊句式的类型：1、君何以知燕王？（宾语前置）2、宋何罪之有？（宾语前置）3、不患人之不己知，患不知人也。（宾语前置）4、石之铿然有声者，

17、所在皆是也。（定语后置）5、信而见疑，忠而被谤。（被动句）6、会于西河外渑池。(状语后置)7、人马烧溺死者甚众。（定语后置）8、善哉，祁黄羊之论！（主谓倒装）9、颁白者不负戴于道路矣。（状语后置）10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。（被动句）（二）翻译下面的句子，并指出句子中的特殊句式：1、邦人奉筋再拜曰：“使吾君固寿，金玉之贱，人民是宝。”译文：要使我们的国君长寿，?视金玉为贱物，视人民为宝贝或把金玉看得低贱，把人民当作宝贝（贱金玉，宝人民）?。2、甫抵里閈，亲故问寒温表庆贺者，肩摩踵接。译文：刚到达乡里，来嘘寒问暖表示庆贺的亲戚朋友（问寒温表庆贺者亲故），肩挨肩，脚跟脚?。3、士非好死而乐伤也

18、，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。译文：士兵并不是喜欢战死亡乐意受伤，只是因为他的将领清楚地知道士兵的冷暖饥饱，明白地见到士兵的辛劳艰苦。（审知，而明见）4、有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。译文：有个滏阳人叫焦通，侍奉双亲礼数缺失，?被他的堂弟告发。5、有华生者，世家江北，备谙村落者也。译文：有个叫华生的人，世代家居江北，是十分熟悉乡村的人。6、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，?我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。7、今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？译文：现在当权的臣子，任意给与或者剥夺，忠诚勤勉的官吏却被抛弃，用什么鼓舞士气，激

19、励军心呢？8、（王）刚中集三乡夫共疏之，累土为防，上植榆柳，表以石柱。译文：王刚中召集三乡壮丁共同疏通，垒土为堤，在堤防上种植榆树、柳树，并立石柱记载、表彰此事。9、当涂人坐杀牛祈雨，囚系者六十余人，师文悯而出之。译文：当涂人因杀牛祈雨被判罪，被关押的有六十多人，畅师文同情并释放了他们。10、(刘仁轨)尝为御史袁异式所劾，慢辱之，胁使引决。译文：(刘仁轨)曾经被御史袁异式弹劾，袁异式轻慢他侮辱他，胁迫他自杀。2017年高考一轮复习之文言文固定句式固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久

20、不变。一、表示疑问的习惯用法1、庸乎连用，表疑问，相当于现代汉语的哪里（怎么）呢？例：吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎？译文：我学的是道理，哪里管他的年岁比我大还是小呢？2、何（奚）以为、何（奚、曷）连用，表疑问，相当于现代汉语的用做什么呢？、要干什么呢？、为什么要呢？例：是社稷之臣也，何以伐为？译文：颛臾是我们鲁国的臣国，为什么要攻打它呢？例：项王笑曰：天之亡我，我何渡译文：项羽笑着说：上天要灭亡我，我还要渡江干什么呢？3、安乎、安哉连用表疑问，相当于现代汉语的怎么呢、哪里呢”例：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？译文：但是刘豫州刚败之后，又怎么能抵抗得住曹操的攻势呢？4、.独耶、独哉连用，

21、表示疑问，相当于现代汉语的难道吗。例：相如虽驽，独畏廉将军哉？译文：相如我虽然才能低下，难道就怕廉将军吗？5、“如何；若何；奈何”表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把怎么样”、“对怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。”例：以君之力，曾不能损魁父之丘，其如土石何？不能正其身，如正人何？“今者出，未辞也，为之奈何?”(鸿门宴)【另外：】“如何（何如）”、“奈何”、“?若何（何若）”?连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）”、“为什么”、“怎么”等。例：取吾璧，不予我城，奈何？廉颇蔺相如列传6何者、何则（可译为“为什么呢”）例：百仞之山，任负车登焉。何则？

22、陵迟故也。译文：百仞高的山，载重的车能登上，为什么呢？是因为山势逐渐倾斜。7.何也（何也）、何哉（何哉）连用，表询问，相当于现代汉语的为什么呢、什么呢？、怎么呢？例：而此独以钟名，何哉？译文：但这座山单单用钟命名，这又是为什么呢？二、表示反问的习惯用法1.“不亦乎”连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的不是吗？例：求剑若此，不亦惑乎？译文：像这样求剑，不是糊涂吗？不为乎连用，表反问，相当于现代汉语的不算是吗？例：此不为远者小而近者大乎？译文：这不算是远的小而近的大吗？3.何之有连用，是有何的倒装，何是宾语。何之有表反问，相当于现代汉语的有什么呢？例：宋何罪之有？译文：宋国有什么罪呢？4、

23、非欤连用，表示反问，相当于现代汉语的不是吗。例：子非三闾大夫欤？译文：您不是三闾大夫吗？5、.宁耶连用，表示反问，相当于现代汉语的哪里（怎么）呢。例：宁知此为归骨所耶？译文：哪里会想到这里是掩埋你骸骨的地方呢？6、“无乃与”，相当于“难道不是吗”。例：无乃尔是过与？（论语）7.“顾哉？”，可译为“难道吗？”例：顾不如蜀彼之僧哉？为学8、岂乎（哉）连用，相当于现代汉语的难道吗？、怎么呢？例：日夜望将军至，岂敢反乎！译文：我们日日夜夜盼望项将军的到来，怎么敢背叛他呢？三、表示感叹的习惯用法1、何其译为“多么”，有时也译为“怎么那么”或“为什么这么”。例：观庆父及叔牙、闵公之际，何其乱也？赐，汝来何

24、其晚也？2、何之，可译为“怎么这么”或“怎么这么”，也可译为“怎么那么”或“为什么这么”。例如：足下不欲破袁氏也，何言之不实也？3、“直耳”可译为“只不过罢了”。4、.“何哉（也）？”（可译为“怎么能呢？”）例：何可胜道也哉？游褒禅山记译文：怎么能说得完呢！5“惟耳！”可译为“只是罢了！”例：吾已无事可办，惟待死期耳谭嗣同译文：我已无事可做，只等待死期罢了！6、“一何”，可译为“何等、多么、为什么那么”例：吏呼一何怒！石壕吏7.“何其”，可译为“为什么那么”“怎么这样”“多么”“怎么那么啊”）例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!伶官传序译文：以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，又是多么

25、的衰败啊！四、表示假设的习惯用法1、有于此（斯）翻译时只需在有关句子前加一“假设”“假如”之类的词语即可。例如：今且有人于此，以随侯之珠，弹千仞之雀，世必笑之。庄子?杂篇?让王第二十八2、“若其”相当于“假如”。例如：今者违命，胜不足多；若其不胜，为罪已甚。（晋书?周浚传）3、诚则：（可译为“如果那么（就）”。）例：公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符，夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。信陵君窃符救赵五、表选择语气：1、不则、不即连用表选择，相当于现代汉语不是（这样），就是（那样）。例：方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。译文：正当春季，老百姓不是耕种就是养蚕，一点时间也分不出来。2、孰与

26、（孰若）连用，表比较、选择、反问等，相当于现代汉语的和（同、跟）相比，谁（哪个、哪样）更、比怎么样？例：公之视廉将军孰与秦王。译文：你们看廉将军和秦王比，哪个更厉害？3、与其孰若连用，表选择，相当于现代汉语的与其哪里比得上。例：与其杀是僮，孰若卖之。译文：与其杀掉这个僮仆，哪里比得上卖了他。4、，抑，译为“是，还是”或“，或者”。例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤?(伶官传序)译文：或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗?5、“非则”，“非而”，相当于“不是就是”，“不是却”。例非死则徙尔。（柳宗元捕蛇者说）非字而画。（促织）6、表示强调的习惯用法7、1、“唯（惟）为”，可译为“只”“只

27、有”“惟独”。例：天生万物，唯人为贵。8、2、“唯（惟）所”，可译为“任凭”“随便”。例：臣有三剑，唯王所用。9、3、“非惟抑亦”相当于现代汉语“不只而且”，表递进语气。例：非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿隆中对）七、表示比较的习惯用法“何如”“何若”“孰与（孰若）”，“与孰”相当于现代汉语的“和（同、跟）相比，谁（哪个、哪样）”、“比怎么样？”“孰若”，译为“哪里比得上”。例公之视廉将军孰与秦王。廉颇蔺相如列传例汝意谓长安何如日远？八、表推测、揣度、商榷的习惯用法1、得无乎（耶、邪）“无乃乎”连用，表测度语气，相当于现代汉语的该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）吧。例：成反复自念，得无教我猎虫耶

28、？译文：成名一次又一次地思素，这莫非是指给捉蟋蟀的地方吗？例：无乃尔是过与？?3、其乎（也、耶）连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的大概（恐怕）吧！、还是吧！、难道吗？例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？译文：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因而引起的吧！4、庶几欤？（可译为或许吧？）例：吾王庶几无疾病欤？译文：我们的国君大概没有生病吧？5、之谓也，其之谓也；其之谓乎，译为“说的就是啊!”“大概说的就是吧”。例：闻道百，以为莫已若也，我之谓也。谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。译文：民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷”，大概就是说的虞国与虢国的关系吧。九、其他习惯用法1、有所、无所、何所（安所、奚所）可译为“有什么（没有什么）的(人、物、事)”“是什么”。例吾入关，秋毫不敢有所近。质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。(指南录后亭)2、有以?、无以，无从、可译为“有什么（可以）用来”“没有什么（可以）用来”。例项王未有以应。故不积跬步，无以至千