英语快速阅读技巧1.docx

1、英语快速阅读技巧1 英语快速阅读技巧 浅谈英语快速阅读的技巧 内容摘要： 英语课程的任务的核心目 标是培养学生的综合语言运用能力。 对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。 英语水平的提高和阅读能力的提高是分不开的。 经验证明， 要想提高听、说、写 的能力，应该首先提高读 的能力。 要提高读 的速度， 必须采用正确的方法。 因此，教师需要转变教学观念， 纠 正不良的阅读习 惯， 加强阅读技巧与方法的指导， 提高阅读能力。 这样才能收到事半功倍的效果。 关键词： 阅读速度； 阅读理解； 阅读能力； 阅读技巧 一个人的阅读能力与其所掌握的语言知识并非完全相符。 具有同样的阅

2、读量和同等语言知识基础的人， 他们的阅读速度可能会有很大的差异， 其中很重要的一点就是阅读技巧问题。 综观近几年中考英语试题的变化趋势， 我们一定也会有同感： 中考阅读量逐年增多， 知识量逐年拓宽， 难度逐年增大， 而且阅读的速度制约着答题的时间。 这也为我们的基础英语教学提出了一个严峻的课题。 我们学习英语的目的是适应现代社会要求， 快速获取信息， 那么改变以往的蚂蚁啃骨头 式的阅读习惯， 学会以四两拨千斤 的本领， 即掌握一些必要的阅读技巧就显得尤为重要。 当然， 随着阅读速度的加快和阅读量的增加， 我们的英语综合水平会进一步提高。 快速阅读会带给你意想不到的惊喜。 一、 要一览众山小导读

3、、 预测、 略读 俗语称， 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 读一本书、 一篇文章就好比游览一座大山。 在进出之前， 最好能对山的概况有一个了解， 即跳出山外看山。 具体讲， 就是在阅读一本书或文章之前， 先要了解全书的内容和编排。 比如， 书名、 作者简介、 目录和索引等。 阅读这些可以帮助读者边读边推测故事的内容、进程和结果。 在阅读配有问题的文章之前， 可先看问题， 变被动阅读为主动思维，使你对文章有一个大体的了解， 从而缩短文章与你的距离。 这样， 阅读起来就越容易理解， 有利于提高阅读效率， 也有利于汲取书中的精华， 提高阅读兴趣。 略 读是一种选择性阅读。 它不同于一般的阅读，

4、无需遍及全文内容， 仅就部分所需内容做跳跃式阅读。 略读模式大致可分为如下三点： 1、 通读文章的起始段和结尾段； 2、 细读其它段落主题句； 3、 浏览一些与主题相关的信息词等。 如果文章中有小标题和插图、 图表的话， 也最好先看一看， 还要注意文中的黑体字或斜体部分， 因为这常常是作者要突出强调的内容。 二、 要纲举目张寻读、 查读、 抓主题句 寻读是查找某种特定事实或信息， 而无需阅读全文的阅读技巧。 与其它阅读技巧相比， 它更为广泛地应用于日常生活中， 此方法对于学生从书中找出所需信息， 把有限的时间合理地利用到相关内容上。 查读则是在阅读一篇文章时， 常常需要为了弄清某一具体问题或一

5、句话、 某一段的意思而一次或几次阅读文章的某一部分。 主题句概括全段的中心思想或主要内容， 是段落的核心， 它一般出现在段首或在接近段首的地方。 有时是一句话， 有时是两三句话， 有时主题句也会在段尾出现， 目的在于重述主题。 个别情况下， 主题句位于段中， 这时段落的意思是按照次要重要次要 的顺序排列的。 说明文、 议论文的段落中常见主题句。 主题句往往有关键词。 阅读时， 找到了主题句和关键词就掌握了段落的主要信息。 那么如何快速准确地理解主题句的意思呢？ 这就需要抓句子的重心。 通常， 句子中的一些重要词语， 尤其是连接词语， 往往可以帮助读者正确判断句子的重心， 准确理解全句的意思。

6、在阅读中注意识别主题句， 并正确了解其意思，可以帮助我们了解作者的行文思路， 分析文章的内容结构， 搞清楚各个段落之间的逻辑关系。 三、 要巧识词义猜测、 推断、 搭桥构词法 制约阅读理解和速度的因素是多方面的。 但是， 生词肯定是影响顺利阅读的主要障碍。 我们阅读文章的主要目的是了解文章的主要意思， 并非要认识文中的每一个单词。 比如： Tianya Haijiao means the edge of the sky and the rim of the sea.尽管 edge 和 rim 是生词， 但越过它们并不影响我们对句子的理解， 所以不用理会它们。 有一些生词可以通过上下文来推测，

7、例如： As everyone knows, populations is still a big problem in China .So we have to carry out the onechild policy. carry out 是生词， 但通过上句就能推测出在这里是执行 的意思。 正确理解句子中 出现在该生词前后的词汇或短语有助于猜测生词的意义。 如果句子意义很难揣测， 可以先理解段落或全文大意。 在段落与全文大意的环境中来理解句子， 推测出生词的大意。 如果时间允许， 我们可以借助词典掌握其准确含义。 另外， 我们还可以利用转换、 派生、 合成等构词法知识， 根据已学单词来

8、推测词义。 转换即单词间的词类转换。 例如： He wanted to nurse the poor baby by himself .nurse 是名词， 但在这里已成为动词护理。 派生即在某一个单词前或后加上一个词缀，变成一个生词。 这些演变来的词在意思上一般都与原来的词有关。 通常， 前缀改变词义， 而后缀改变词类。 例如： The chair is so tough, it is uncomfortable。 此句中的 uncomfortable 就已成为反义词不舒适 了。 合成即将两个或两个以上的词组合为一个新词， 而其词义又很容易猜出。 例如： Jane often helps m

9、e with my English ,she is a warmhearted girl,。 Warm温暖的 , heart 是心脏， 由此Warmhearted 即热心的。 总之， 掌握一些构词法知识可以减少生词的数量，大大提高阅读的速度。 四、 辨明指代关系 在阅读过程中， 我们经常遇到这样一种情况， 作者为了行文的需要， 会在一篇文章中多次提到一个人、 物或同一件事。 为了避免重复， 作者常使用一个代词，如： it ,he ,them, that, these, those, the nest, the following 等等。 它们有时用来指上下文提到的人或物， 有时则指上下文将要提

10、到的人或物； 有时代替上文中离其最近的名词， 有时却代替离其较远的词； 有时代替文中的一个词， 也有时指整个句子所表达的意思。 因此， 在阅读时， 弄清楚这些词的所指是十分必要的。 总之，文章中的替代关系可能有很多， 及时准确地识别指代关系， 分清其在意义上的关联对阅读和理解意义非凡， 读者应掌握这一重要阅读技巧， 弄清文章中关键信息的多种表达方法。 五、 要拆繁就简 一般来说， 文章中的长句和结构比较复杂的句子往往容易造成理解上的困难。 ， 在阅读时遇到长句、 难句， 要首先将全句按意群断开， 也就是将句子划分为若干个意思上相对完整的部分。 然后， 从意思上搞清楚句子各部分之间的关系。 例如

11、人与人之间的关系， 物与物之间的关系， 人与物之间的关系及人与事之间的关系等等。 用这种方法推断句子结构， 有利于判明句子所包含的信息， 正确理解句子的意思比起分析长、 难句的语法结构更有助于阅读和理解。 如果只是从语法结构的角度对长难句进行句法分析， 很难从整体上把握全句的意思。 事实上， 理解长、 难句本身就是阅读过程的一部分， 着眼点不在语法结构， 而在句子内容。 如果将两者结合起来， 侧重从意思上分析句子的结构及各部分之间的关系， 就能从整体上抓住全句的意思， 准确地理解长、 难句， 加快阅读的速度。 六、 要成组阅读 提高阅读速度有助于理解文章内容。 读得快的人， 视距宽， 可以连续

12、读几组词或几句话， 这样就容易抓住句子的主要意思。 因此， 读得快， 不仅可以使我们更多地吸收知识和信息， 还有助于理解所读的材料。 快速阅读并不等于一目十行 但也不是一目一词。 要学会在阅读中正确地移动目光， 按词组或短句来读。 例如： I will cover it when the weather is cold at night ,我们可以分成 I will cover it /when the weather is cold/ at night ,三次完成。 阅读时， 不要心读或出声朗读， 而是把句子作为一个由若干组词组成的整体去读， 即按意群阅读。 在阅读一行文字时， 开始时我们可

13、以将目光多停顿几次， 慢慢地逐渐加大目光移动距离， 减少目光的停顿次数。 将逐词阅读的习惯改为以意群为单位进行阅读。 文章中各个单词的重要性并不是一样的,有的词只是一种结构信号,有的词只传达辅助性的信息,所以缺省一些词往往不会影响理解。 所谓意群就是要求从一组词中确定关键词,以便在比词重要的单位上重建意义。 例如下例可以分成 8 个意群,下划横线的词就是关键词。 A computer / is a machine / designed / to perform work / mathematically / and to store / and select information / tha

14、t has been fed into it. 七、 充分利用结构信号及标点符号信号 结构信号包括词序、 语法词尾及功能词,这些都是表示词与句的结构关系的。 标点符号、 大写字母等,则告诉我们句子的始末等信息。 上例的结构信号及标点符号信号如下: A - is a -ed to -ly and to - and - that has been-ed into it.熟练的阅读要求迅速地识别这些信号,把握句中的句法关系,再填入关键词的词义,这样才能摆 脱逐词阅读的习惯,进入以意群为单位的阅读。 八、 培养预期能力 阅读中对于下文可能出现哪些语言现象要善于根据上文进行预期。 预期能力有语法方面的,

15、如上例句首出现冠词 A,预示着后面必然有一个单数名词,而且既然出现在句首,则这个单数名词十分可能是句中主语;当句中出现 computer 一词、 并且后随 is 时,这一预期得到证实,于是再进行新的预期。 阅读过程就是这种预期-证实不断反复的过程。 这些过程都是在瞬间内迅速完成的。 语义方面的预期能力是指词的语义搭配。 如上例中出现 to store and select, 则后面只可能是 information, data 或 programmer, instruction 之类的词。 发展语义方面的预期能力要求扩大词汇量, 熟悉词的搭配关系。 预期能力还包括背景知识方面,越熟悉的内容越容易

16、读懂,知识面越广的人阅读能力越强。 九、 把握体裁 要想在较短的时间内抓住文章的大意,可以从文章的体裁入手,针对不同的体裁采用不同的方法。 新闻类:新闻内容大多是群众喜闻乐见的消息,主题句一般放在引人注目的地方,如标题或段落首句。 记叙文:记事为主的记叙文以叙述事件的始末为主要特征,通过所写事件来揭示文章的主题,显示其社会意义,一般采用顺序或倒叙法。 说明文:说明文是直接向读者传播知识。 一般是通过介绍一种客观事物,讲解一个过程或解释一种现象等等。 一般在文章开头就可以看出作者主要想介绍什么。 议论文:议论文是作者对某个问题提出主张、 发表意见、 表明态度、 总结经验等。 与说明文相比,议论文会有较浓的主观色彩。 在议论文中,从体现作者态度的句子往往能够抓到文章的中心思想,而这些句子一般都在段落的开头或 结尾部分。 议论文由论点、 论据、 论证三要素组成,抓住论证就能够进一步理解文章的逻辑性和弄清作者怎样用论据去证明论点。 凡此种种， 提高英语阅读速度的技巧很多。 只要我们勤于实践， 持之以恒， 在学习中不断总结归纳， 就会摸索出一套适合自己的阅读方法。 此外还要