当代教育学复习题.docx

1、当代教育学复习题第一章 教育与教育学的发展一、填空题：1.教育是 ，是 的基本途径。2. 是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。 3.从形式上看，教育经历了从 到形式化教育再到 的过程。4.学校教育制度(简称学制)是 的典型表征。5从世界围说，现代教育制度始于18、19世纪 的义务教育。6.在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及 ，延长 年限，是各国最重要的特征。7. 、 、 、 和 功能是古代教育的基本特征。8.文艺复兴运动对欧洲教育的 、 和增加新的学科教育容，以及扩大受教育的围产生了巨大的作用和深远的影响。9.19世纪以后的近代教育，发展的主

2、要特点是： ， ，教育世俗化和法制化。10. 是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。11. 和 被看作是规教育学形成的标志。12.捷克教育家 写出了近代第一本教育学著作。13. 近代第一本教育学著作是 写成的。14.德国赫尔巴特的代表作是 。15.世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的人是 。16. 一般被认为是教育学形成独立学科的开始。17.主“有教无类”的是 ，提出“教学相长”的是 。18.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于 。康德 19.教育学是一门以 和 为研究对象，探索 的科学。 二、选择题：1. 18世纪80年代实行宗教与教育分离的是 。A美国 B英国 C法

3、国 D德国2. 回归自然、“复归”人的自然本性，一切任期自然，便是最好的，这一主是 提出的。A儒家 B墨家 C法家 D道家3. 以“仁”为核心和最高道德标准是哪一位教育家的观点 。A孔子 B荀子 C 孟子 D朱熹4. 我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是 。A学记 B大学 C师说 D金言5. 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作 。A政治学 B理想国 C雄辩术原理 D金言6.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的人是 。A夸美纽斯 B培根 C赫尔巴特 D卢梭7.被称为近代第一本教育学著作的是 。A理想国 B大教学论 C普通教育学 D学记8.大教学论是谁的著作 。A培根 B柏拉

4、图 C夸美纽斯 D赫尔巴特9. 世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的人是 。A夸美纽斯 B培根 C赫尔巴特 D杜威10.提出教育学学科基础是心理学和哲学的人是 。A亚里士多德 B杜威 C夸美纽斯 D赫尔巴特11.19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是 。A教育化 B初等教育义务化 C教育世俗化和法制化 D教育全民化12.被看作是规教育学形成标志的代表作是 。A普通教育学 B大教学论 C 民本主义与教育 D学记13.下列属于二战后世界教育发展变化的是 。A加强幼小衔接 B强化并延长义务教育 C教育的世俗化D高等教育走向大众化和多元化 E加强对教育的重视和干预14.一般认为规教育学形成的标

5、志是 。 A大教学论 B普通教育学 C民主主义与教育D 爱弥儿 E教育漫话15.下列属于孔子教育思想的是 。A有教无类 B教学相长 C修身齐家治国平天下D克己复礼为仁 E兼爱，非攻三、辨析题：1.非形式化教育的教育者和受教育者相对稳定，没有稳定的教育场所和设施，教育容也相对规化。62. 从规学科的建立、独立的教育学诞生的角度来说，通常以夸美纽斯及他的大教学论作为代表人物和作品。3. 在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是发达最重要的特征。4.学校教育制度的建立是形式化教育的典型表征。5.学制受学校教育自身影响，其他外界因素对其无影响。四：名词解释：1.教育

6、2.学校教育制度 3.教育学五、简答题：1.简述第二次世界大战以后世界教育的特点。 2.古代教育的特征是什么？3.简述近代教育特征。4.简述20世纪后现代教育的特征。5.简述当代教育学发展的表现。六、论述题：1. 谈谈你对教育学的多样化和综合化的认识。第二章 当代世界教育填空1.全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，这是 。2.终身教育的提出者为 。3.终身教育是指人们在一生中 。4.教育民主化包括 和 两个侧面。 5.为了实现教育民主化，一方面要做到 ，另一方面到达到 。 名词解释1双轨制2单轨制3终身教育 4教育民主化5教育信息化6正规教育7非正规教育8全民教育 39 选

7、择题1各种岗位培训、校外教育、继续教育等属于 。A 正规教育 B 非正规教育 C 非正式教育D 终身教育 E民主教育2当代世界教育发展的趋势是 。A教育全民化 B教育终身化 C教育民主化D 教育国际化 E教育发展化3.下列属于20世纪60年代教育发展特点的是 。 A教育先行 B教育大扩 C教育民主化D 转向提高教育质量 E教育重建4. 下列属于20世纪50年代教育发展容的是 。 A使学校系统招收更多孩子入学 B增加技术教育、职业教育等课程 C使高等教育入学更方便 D转向提高教育质量 E未成年人提供继续教育机会5.下列属于20世纪70年代教育发展说确的是 。 A教育发展速度减缓 B教育规模大扩

8、C有人说这是“世界性教育危机”D教育重点转向提高教育质量 E教育重建6.下列属于20世纪70年代教育发展说确的是 。 A改革课程和教材 B重视学生全面发展 C重视德育D以提高教育质量为中心 E加强教育和现代生产生活的联系三、辨析题1.教育先行、教育规划、教育大扩、教育民主化构成了20世纪40、50年代大发展时期教育的显著特点。2.20世纪70年代受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响，教育扩速度有所放慢，教育发展的重点转向缩小规模。3.把沉重的人口负担转化为劳动力资源，教育起着关键性的作用。发展中与发达对教育提出了同样的要求。420世纪60年代世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序

9、。四、简答题1当代世界教育发展的趋势如何？2.简述当代世界教育发展的历程。 3.简述20世纪80年代以来各国教育改革发展的共同特征。 4.简述当代世界教育的特征。 五、论述题1.谈谈你对当代世界教育发展的基本特征的认识？2.你是怎样理解当代社会对当代教育制约的。第三章 当代中国教育一、填空：1. 年，清朝政府“废科举、兴学堂”，引进西方学制，中国开始了现代教育。2.1983年，邓小平为北京景山学校的题词是“ ， ， ”。成为此后中国教育改革和发展的战略方针。3.1982年我国的宪法中规定：“培养青年、少年、儿童在 、 、 等方面全面发展。”4.狭义的教育目的是对培养什么样人才的 。5.教育目的

10、的层次结构为：教育目的、 、 。 6.教育目的和培养目标之间是 的关系。7. 教育目的要求培养在道德、才智、体质等方面的全面发展，要求在 和 两方面协调发展。 8.我们要求培养的是社会主义的建设者和接班人，坚持 、 、 的统一。 二、选择：1.苏联教育理论对我国影响最大、最深远的，无疑是 主编的教育学。A赞科夫 B凯洛夫 C苏霍姆林斯基 D马卡连柯2.我国颁布义务教育法的时间是 。A1980年B1986年 C1990年D1995年3.2002年，全国人大通过了 ，将对我国民办教育的发展走到持久的促进和保障。A民办学校保障法B民办教育促进法C民办教育保障法D民办学校促进法4.长期以来，由于我国经

11、济发展水平较低，人口负担过重，因而 一直是困扰中国教育发展的最主要问题。A教育设施落后B教师素质较低C教育观念落后D教育经费短缺5. 是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。A教育制度B教育目的C教育法规D教育容6.下面哪一部教育法规，明确提出了“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的战略思想? A1985年中共中央关于教育体制改革的决定B1993年中国教育改革和发展纲要C1998年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定D2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定7.下面哪一次教育体制改革，明确提出“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必

12、须依靠教育”？ A1951年关于改革学制的决定B1985年中共中央关于教育体制改革的决定C1993年中国教育改革和发展纲要D2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定8.我国建国初期1949-1952年采取的改革措施包括 。 A接管改造就学校 B清理教师队伍 C改革旧学制 D对高校进行院系调整 E工人等夺取教育领导权9.下列对建国后全面学习苏联教育说确的是 。 A大量引进教科书 B仿照其管理模式 C强调智育重要性 D主德育通过教学进行 E强调学校的性统一性10.我们要求培养的是社会主义建设者和接班人，要坚持 的统一。 A思想政治素质 B教育基本素养 C道德品质素质 D智力素养 E文化知识能力

13、11. 2008年秋季入学标志着我务教育发展大事的是 。 A免除城市义务教育阶段学杂费 B实行了“两免一补” C实行了“一费制”D农村地区学杂费全免 E免除西部地区学杂费12. 我国实现了基本普及义务教育的目标是在 年。 A1995年 B2000年 C2001年D2002年 E2006年13.教育目的层次结构包括 。 A教育目的 B理想目的 C培养目标D现实目的 E教学目标14.下列属于德育容的是 。 A世界观人生观教育 B培养良好道德品质 C养成良好劳动观点D提高体验感悟美的能力 E形成正确政治观念三、名词1.教育目的（广义，狭义）2.体育3.智育4.德育 5.美育6.劳动技术教育四、辨析：

14、 1.美育就是艺术教育。2.个体发展是主客观因素统一作用的结果。3.教育目的决定了教育价值观，决定了教育活动。4.培养目标和教育目的之间的关系是普遍与特殊的关系。 5.教育目的的层次结构依次为：教育目的，教学目标，培养目标。 6.美育等于艺术教育。五、简答： 1.简答“五育”的联系与区别。 2.简述教育目的的基本精神。 六、论述：1.中国共产党第十六次全国代表大会的报告中关于我国教育目的是如何表述的？联系实际谈谈你对我国教育目的基本精神的理解。第四章 教育与人的发展一、填空1.教育功能可以概括为两大方面，即教育促进 功能与教育促进 功能。2.现代教育学将影响个体发展的因素归结为三个方面，即 、

15、 、 。3.在影响个体身心发展的因素中， 是个体发展的物质前提，为个体的身心发展提供可能性； 对个体发展其一定的促进或制约作用。4.马克思主义者从当时的社会现实出发，并结合共产主义的理想追求，提出了 学说，即主让每一个人的个性都得到 的发展，并把它作为人们共同追求的一项根本的教育目标。5.古语“近朱者赤，近墨者黑”以及“孟母三迁”的故事，都说明 对儿童的发展具有重要影响。 6.个体发展既是现实地展开，又具有无限的 。 7.个体不是简单被动地接受先天脚尖和外部环境作用，而是 与 相互作用的结果。8.在在与外部条件大致相似的条件下， 的发挥程度对人的发展有着决定性意义。 9.素质可以分为：先天的

16、，后天的 ，先天与后天结合的 。10.素质教育的根本目的就是 。11.素质教育的根本目的可以划分为两个层次，即 与 。12.素质教育的基本任务为培养学生的 、 、 。13.素质教育是全面发展教育的 ，全面发展教育是素质教育的 。14. 教育对人的地位的提升表现在：教育发现人的价值， 、教育发挥人的力量， 。二、选择1.教育长期追求的目标是 。A发展人的能力 B发展人的脑力 C发展人的个性D发展人的共性 E发展人的价值2.“狼孩”的事例说明，遗传素质在人的身心发展中 。A不起决定作用 B起决定作用 C不起作用 D决定人的发展方向 E促进社会的发展3. 在在与外部条件大致相似的条件下， 的发挥程度

17、对人的发展有着决定性意义。A遗传 B社会环境 C教育D人文环境 E个体主观能动性4.教育对人的地位的提升表现在 。 A教育即发掘人的潜能 B教育即发现人的价值 C教育即发展人的个性D教育即发挥人的力量 E教育即促进人的主体意识5.教育发展人的个性表现在 。 A促进人的潜能发挥 B促进人的个体价值实现 C促进人个体特征发展D促进人的价值实现 E促进人的主体意识发展6.素质教育可以分为 。A身体素质教育 B心理素质教育 C社会素质教育D个性素质教育 E发展素质教育7.对于孩子的发展民间有“三翻六坐七挠八爬”的说法，这体现了个体发展的 。A顺序性和阶段性 B社会性和历史性 C个别差异性D潜在性 E价

18、值性和发展性三、名词1.个体发展 2.素质四、辨析1.个体的身心发展在不同年龄阶段有不同的发展速度和不同的发展重点。2.全面教育就是均衡教育，学校要为学生提供一样的教育。 3.个体发展是主客观因素统一作用的结果。4.个体发展总体上经历的顺序和阶段是不均衡的。 5.素质教育根本目的有两个层次，其中成才是做人的基础。6.素质教育与全面发展教育是相同的。7.全面发展教育是素质教育的目标或落实。 五、简答1.个体发展有哪些特征？2.为什么说教育在个体发展中起主导作用？ 3.简述素质教育的根本目的和基本任务。4.教育对人的地位的提升表现在哪些方面？ 5.简述素质教育的涵义及层次。 6.简述素质教育与全面

19、发展教育的关系。 六、论述1.什么是人的个性化？为什么说良好的教育具有促进人的个性化的功能？2.论述影响个体发展的因素及其作用。第五章 教师与学生一、填空1学生是具有发展潜能及 的个体，是学校教育的对象，以学习为主要任务。21993年，我国颁布的 中把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。 3教师专业发展的容包括 的发展、 的发展和 的发展。4. 1993年，我国颁布的教师法中把教师界定为 。5教师的专业发展主要通过 和 两条途径来实现。 6青少年学生具有独立的社会地位，是权利的主体，依法享有 、 、 、 的权利。7学生的发展是指学生在 、 和 的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量的

20、和质的变化。8师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括 、 和 。9教师与学生在教育容上是 关系，在人格上是 关系，在道德上是 关系。10“发展社会性的情感”是 期学生发展的任务。11.教师职业社会地位包括社会功能、 、 、 。 12.“道之所存，师之所存也”表明教师职业角色中的 角色。13.教师专业训练的容包括：专业意识、 、 、 、 。二、选择1陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的 。A 高尚的职业道德 B 丰富的文化知识 C 过硬的教学基本功 D 崇高的社会地位 E 先进的教育理念2. 男生在游戏中一般喜欢扮演坚强不屈的英雄，女生喜欢扮演救死

21、扶伤的大夫，这体现了学生发展的 。A 稳定性 B 不平衡性 C 个别差异性D 顺序性 E阶段性3教师工作对象的复杂性、教学容的生成性、教学情境的多变性决定了教师的 角色。A 传道者 B 示者 C 管理者 D 父母和朋友 E 研究者4教师专业训练的容包括 。 A 专业意识 B 专业态度 C专业知识D 专业技能 E 专业品质5我国在1993年颁布的 把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”。A 宪法 B 教师法 C义务教育法 D 教师资格条例 E关于教师地位的建议61989年，联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括 。A 无差别原则 B 尊重儿童尊严原则 C 无歧视原则

22、 D 儿童利益最佳原则 E尊重儿童观点与意见原则7.学生具有“向师性”的特点，这就要求教师要扮演好 角色。A 传道者 B 示者 C 管理者D父母和朋友 E 研究者8决定教师职业社会地位高低的因素有 。A社会功能 B受教育程度 C经济待遇D社会权利 E从业要求9下列不应该是教师所扮演的职业角色的是 。A 朋友角色 B 管理者角色 C 灌输者角色D 示者角色 E 传道者10教育教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的 。 A 稳定性 B 不平衡性 C 个别差异性D 顺序性 E关键期11.教师专业发展的容包括 。 A专业知识的发展 B专业才能的发展 C专业情意的发展D专业理想的发展 E专

23、业功能的发展12.“学校幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”体现的是青少年儿童合法权利中的 。A受教育的权利 B生存的权利 C安全的权利D发展的权利 E受尊重的权利13.我国青少年儿童权利主要包括 。 A生存的权利 B受教育的权利 C受尊重的权利D安全的权利 E利益最佳的权利三、名词解释1学生的发展 2师生关系 3教师专业发展 四、辨析1. 学生具有“向师性”的特点，这就决定了教师要扮演好“管理者”角色。2. 学生是教育的对象，只要严格管理，就能得到好的效果。3. 教师与学生在道德上是授受关系。4.学生是不成熟的青少年

24、儿童，但依然是正式的“社会人”。 五、简答1简述学生发展的一般规律。 2简述现代教师的职业角色。3简述教师专业训练的主要容。4简述教师专业发展的涵及容。 5简述学生的本质属性。 6.简述教师职业的社会地位表现在哪些方面。 六、论述1一个未来的教师，只有通过教师职业的专业训练，取得一定的资格，才能成为符合教师职业规要求的专业人员。联系自身实际，论述教师专业训练的主要容。 2教师是履行教育教学职责的专业人员。不同的时代对教师角色有着不同的定位。自古以来，人们对教师的角色有过许多形象的比喻，例如把教师比作默默耕耘的园丁、无私奉献的蜡烛、人类灵魂的工程师等。当代社会赋予教师一系列重要的角色。结合所学理

25、论，谈谈你对当代教师角色定位的理解。 3联系实际论述学生发展的一般规律及教育策略。第六章 课程一、填空1把“课程”用于教育科学的专门术语，始于英国教育家 。2. 课程论是根据对 、 、社会需要的不同认识和价值取向而建立的关于课程编订的理论和方法体系。3潜在课程也称隐性课程，与显性课程相对。它以 和 为主要特征。4潜在课程通常体现在学校和班级的情境之中，包括 、 和 。5社会再造主义课程论强调 ，主根据 确定教育目的和课程活动，重视 和社会权威的作用。6活动课程以 为中心，是围绕儿童从事某种活动的动机组织的课程。7选择与编制课程的基本要求有三点，即 、 和 。8关于课程的定义，杜威主课程即_ 。

26、9泰勒认为，要对教育目标作出明智的选择，必须考虑三方面的因素： 、 、 。10当代基础教育阶段课程设置最基本的形式是_ 。11.课程结构是指 、 之间的在联系，体现为一定的 。12.潜在课程是1968年 首先提出的。13.我国新课程改革在课程目标上，要求从知识与技能、 、 等多方面设计具体课程。 14.我国课改中的课程标准包括：前沿、 、 、实施建议以及附录。 二、选择题1学科中心课程论的代表人物有 。A 斯宾塞 B 赫尔巴特 C 洛克D布鲁纳 E杜威2主课程容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义属于 。A学科中心课程论 B人文主义课程论 C 社会再造主义课程论 D后现代课程论 E 经验主义

27、课程论3. 潜在课程也称隐性课程，是广义学校课程的组成部分，包括 。A 物质情境 B 文化情境 C人际情境D教学情境 E问题情境4美国著名的课程论专家卡斯威尔和坎贝尔主课程即 。A学科 B目标或计划 C学习者的经验或体验 D社会文化再生产 E 社会改造的过程5人文主义课程论的代表人物有 。A 斯宾塞 B 赫尔巴特 C 卢梭D布鲁纳 E罗杰斯6以下说法，属于活动课程的特点的是 。A有利于培养学生的合作精神 B 重视儿童的动机兴趣 C 高效率地传递人类的文化遗产 D与生活实际相联系 E 将替代学科课程成为学校课程的主导类型7我国课程改革中课程标准包括 。 A 前言部分 B课程目标部分 C容标准部分

28、 D实施建议部分 E附录部分8以下说法，符合学科课程的是 。A 系统性 B简约性 C 与生活实际相联系 D 高效率地传递人类的文化遗产 E 在当代课程体系中居主导地位9当代世界各国教育改革的核心是 。A 教学改革 B学生管理体制改革 C教师管理体制改革 D 课程改革 E教法改革10.提出“世界以外无书籍，事实以外无教材”的是 。A学科中心课程论 B人文主义课程论 C社会再造主义课程论D后现代课程论 E存在主义课程论11.柏拉图的理想国体现的是 课程思想。A学科中心课程论 B人文主义课程论 C社会再造主义课程论D后现代课程论 E存在主义课程论12.美国的2061计划体现了课程的 。A重视完整性

29、B重视课程整体功能 C重视统一性D课程综合化 E课程多样化13.下列属于潜在课程的是 。A教室布置 B各种仪式活动 C学风班风D学校教学楼 E师生关系14.当代成人教育教学经常采用的课程编排方式为 。A单科直线式 B多科并进直线式 C多科反复式D螺旋式 E单科多科结合式15.小学常识中的物理基础与初中物理、高中的物理课所采用的课程编排方式为 。 A单科直线式 B多科并进直线式 C多科反复式D螺旋式 E单科多科结合式三、名词解释1课程 2学科课程 3活动课程4潜在课程5课程设置6.课程标准 四、辨析1. 学科中心课程论主根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德和社会权威的作用。2.活动课程的优点在于有利于高效率地传递人类的文化遗产。3.当代基础教育阶段课程设置最基本的形式是单科直线式。 4.提出根据人类五种主要活动组织课程的是赫尔巴特。5.我国新课程改革中，课程管理由分级管理改成了集中管理。五、简答1简述学科课程与活动课程的优势与不足。2简述我国新一轮基础教育课程改革的目标。3简述当代课程的目标和容结构。4. 简述泰勒课程理论的基本问题。