教师教育课程标准试行教育部1008.docx

1、教师教育课程标准试行教育部1008教师教育课程标准（试行）为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定教师教育课程标准（试行）。教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。本课程标准专指教育类课程。教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。一、基本理念（一）育人为本教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。教师教育

2、课程应反映社会主义核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学生发展的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。6（二）实践取向教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导未来教师发

3、现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。（三）终身学习教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。二、教师教育课程目标与课程设置（一）幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学

4、的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。71.课程目标目标目标基本要求领域1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健1.1具有正康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。确的儿童1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自观和相应信心。的行为1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。11.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作教1.2具有正的意义在于帮助幼儿健康成长。育确的教师1.2.

5、2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身信观和相应的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。念的行为1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。与1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要责意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。任1.3具有正1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育确的教育理念，理解并参与教育改革。观和相应1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行的行为专业思考与判断。82.了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。3.了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。4

6、.了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。2.1具有理5.了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行解幼儿的为习惯形成的过程和规律。知识和能6.掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼力儿发展的需要。7.了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识2和应对方法。教8.了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以育及维护儿童合法权益的途径。知1.1.4了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己识的学习和实践。与1.1.5了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综能合地实施教

7、育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。1.1.6了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼力儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。1.4具有教1.1.7掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。育幼儿的1.1.8了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与知识和能促进幼儿发展。力1.1.9了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。1.1.10掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。1.1.11了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。1.1.12了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。99.

8、了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重2.3具有发点。展自我的10.了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规知识与能划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。力11.了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。1.1.13结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织与指导，了解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风3.1具有观格。摩教育实1.1.14深入幼儿园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交践的经历往的体验。与体验1.1.15了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职3责和要求，感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。教1.5了

9、解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动育1.2.4具有参方案，组织一日活动，获得对教育过程的真实感受。实与教育实3.2.2参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交践的经历流的机会。践与体验与1.3.2与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践经历与体验。体1.3.3参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。验1.3.4在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题1.2.5具有意识和一定的解决问题的能力。研究教育1.3.5了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、实践的经开展活动、完成报告、分享结果的过程。历与体验1.3.6参与各种类型的科研活动，获得

10、科学地研究幼儿的经历与体验。102课程设置学分要求学习领域建议模块三年制五年制四年制专科专科本科1儿童发展与儿童发展；幼儿认知与学习；特殊儿童发展与学习等。学习教育发展史略；教育哲学；课程与教2幼儿教育基学理论；学前教育原理等。础幼儿游戏与指导；教育活动的设计与3幼儿活动与实施；幼儿健康教育与活动指导；幼指导儿语言教育与活动指导；幼儿社会教育与活动指导；幼儿科学教育与活动指导；幼儿艺术教育与活动指导；0-3岁婴儿的保育与教育；幼儿园教育环境创设；幼儿园教育评价；教育诊断最低必最低必最低必修学分修学分修学分与幼儿心理健康指导等。40学分50学分44学分幼儿园组织与管理；幼儿园班级管4幼儿园与家理

11、；家庭与社区教育；教育资源的开庭、社会发与利用；幼儿教育政策法规等。教师职业道德；教育研究方法；师幼5职业道德与互动方法与实践；教师专业发展；教专业发展师语言技能；音乐技能；舞蹈技能；美术技能；现代教育技术应用等。6教育实践教育见习；教育实习等。18周18周18周教师教育课程最低总学分数（含选修课程）60学分+18周72学分+18周64学分+18周说明：（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。11（二）小

12、学职前教师教育课程目标与课程设置小学职前教师教育课程要引导未来教师理解小学生成长的特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的学习环境，满足他们的表现欲和求知欲；理解小学生的生活经验和现场资源的重要意义，学会设计和组织适宜的活动，指导和帮助他们自主、合作与探究学习，形成良好的学习习惯；理解交往对小学生发展的价值和独特性，学会组织各种集体和伙伴活动，让他们在有意义的学校生活中快乐成长。1课程目标目标目标基本要求领域1.1.1理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识1.1.16具有正生动活泼的小学生活对小学生发展的意义。确的学生观1.1.2尊重学生学习和发展的权利，保护学生的学习兴趣和和相应的行

13、自信心。1为教1.1.3尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。育信1.1.17具有正1.6理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生快乐成长。念确的教师观1.7了解小学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的与和相应的行科学和人文素养，形成终身学习的意愿。责为1.8了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。任1.3.1理解教育对学生成长、教师专业发展和社会进步的重要1.1.18具有正意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事小学教育事业。确的教育观1.2.6了解学校教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育和相应的行理念，理解并参与教育改

14、革。为1212.形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。1.1.19了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。1.1.20了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征和个体发展的差异性。1.1.21了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，1.9具有理熟悉小学生建构知识、获得技能的过程。解学生的知1.1.22了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的识与能力交往特点，理解同伴交往对小学生发展的影响。1.1.23掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和发展的需要。1.1.24了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以2及维护儿

15、童合法权益的途径。教1.2.7了解小学教育的培养目标，熟悉至少两门学科的课程育标准，学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。知1.2.8熟悉至少两门学科的教学内容与方法，学会联系小学识生的生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有与意义的学习活动。能1.2.9了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小学生学力习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，创2.2具有教造跨学科的学习机会。育学生的知1.2.10了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战识与能力性的学习环境，激发学生的学习兴趣。1.2.11了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进学生学习。1.2.12了解课

16、程开发的知识，学会开发校本课程，设计、实施和指导简单的课外、校外活动。1.2.13了解班队管理的基本方法，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念。1313.了解小学生心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小学生常见学习问题和行为问题。14.掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能。1.1.25了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。2.3具有发1.1.26了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规展自我的知识与能力划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。1.1.27了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展经验。1.

17、10结合相关课程学习，观摩小学课堂教学，了解课堂教学的规范与过程。3.1具有观1.11深入班级，了解小学生群体活动的状况以及小学班级摩教育实践管理、班队活动的内容和要求，获得与小学生直接交往的体的经历与体验。验1.12密切联系小学，了解小学的教育与管理实践，获得对小3学工作内容和运作过程的感性认识。教1.2.14在有指导的情况下，根据小学生的特点和教学目标设计育实践1.3.4具有参与教育实践与实施教学方案，经历1-2门课程的教学活动。1.2.15在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织班与体的经历与体验队活动，获得与家庭、社区联系的经历。1.2.16参与各种教研活动，获得与其他教师直接对

18、话或交流的机会。验1.3.7在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问1.3.5具有研题意识和一定的解决问题能力。究教育实践1.3.8了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、的经历与体开展活动、完成报告、分享结果的过程。验1.3.9参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。142课程设置学分要求学习领域建议模块三年制五年制四年制专科专科本科1儿童发展与学儿童发展；小学生认知与学习等。习2小学教育基础教育哲学；课程设计与评价；有效教学；学校教育发展；班级管理；学校组织与管理；教育政策法规等。小学学科课程标准与教材研究；小学学最低必最低必最低必3小学学科教育科教学设计；小

19、学跨学科教育；小学综修学分修学分修学分与活动指导合实践活动等。20学分26学分24学分4心理健康与道小学生心理辅导；小学生品德发展与道德教育德教育等。5职业道德与专教师职业道德；教育研究方法；教师专业发展业发展；现代教育技术应用；教师语言；书写技能等。6教育实践教育见习；教育实习。18周18周18周28学分35学分32学分教师教育课程最低总学分数（含选修课程）+18周+18周+18周说明：（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育

20、机构按相关规定自主确定。15（三）中学职前教师教育课程目标与课程设置中学职前教师教育课程要引导未来教师理解青春期的特点及其对中学生生活的影响，学习指导他们安全度过青春期；理解中学生的认知特点与学习方式，学会创建学习环境，鼓励独立思考，指导他们用多种方式探究学科知识；理解中学生的人格与文化特点，学会尊重他们的自我意识，指导他们规划自己的人生，在多样化的活动中发展社会实践能力。1课程目标目标目标基本要求领域1.1.1理解中学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识11.1.28具有正确的学生积极主动的中学生活对中学生发展的意义。1.1.2尊重学生的学习和发展的权利，保护学生的学习自主教观和相应性、独

21、立性与选择性。育的行为1.1.3尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐信于为学生创造发展的条件和机会。念与1.1.29具有正1.13理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生自主发展。责确的教师1.14了解中学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身任观和相应的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。的行为1.15了解教师的权利与责任，遵守教师职业道德。1615.理解教育对学生成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事中学教育1.3具有正事业。确的教育16.了解人类教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教观和相应育理念，理解并参与教育改革

22、。的行为17.形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。1.1.30了解儿童发展的主要理论和最新研究成果。1.1.31了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉中学生年龄特征和个体发展的差异性。2.1.3了解中学生的认知发展、学习方式的特点及影响因1.16具有理素，熟悉中学生建构知识和获得技能的过程。解学生的2.1.4了解中学生品德和行为习惯形成的过程，了解中学生知识与技交往的特点，理解同伴交往对中学生发展的影响。2能1.2.17掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解中学教生学习和发展的需要。育1.2.18了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容知以及维护儿童合

23、法权益的途径。识1.3.6了解中学教育的培养目标，熟悉任教学科的课程标与准，学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。能1.3.7熟悉任教学科的教学内容和方法，学会联系并运用中力1.17具有教学生生活经验和相关课程资源，设计教育活动，创设促进育学生的中学生学习的课堂环境。知识和能1.3.8了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学力与促进学生学习。1.3.9了解活动课程开发的知识，学会开发校本课程，设计与指导课外、校外活动。1.3.10了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我17管理和形成集体观念。18.了解中学生心理健康教育的基本知识，学会处理中学生特别是青春期常见的心理和行为问题。

24、19.掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能。1.1.32了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的1.18具有发重点。展自我的1.1.33了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展知识与能规划的一般方法，学会理解和分享优秀教师的成长经验。力1.1.34了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展的经验。1.2.19观摩中学课堂教学，了解中学课堂教学的规范与过3.1具有观程，感受不同的教学风格。摩教育实1.2.20深入班级或其他学生组织，了解中学班级管理的内容践的经历和要求，获得与学生直接交往的体验。与体验31.2.21深入中学，了解中

25、学的组织结构与运作机制。1.3.11在有指导的情况下，根据学生的特点，设计与实施教1.3.10具有参教学方案，获得对学科教学的真实感受和初步经验。育与教育实1.3.12在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组实践的经历织活动，获得与家庭、社区联系的经历。践与体验与1.3.13参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。体3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问验1.3.11具有研题意识和一定的解决问题的能力。究教育实3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计践的经历划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。与体验3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学

26、地研究学生的经历与体验。182课程设置学习领域建议模块学分要求三年制四年制专科本科1儿童发展与学习儿童发展；中学生认知与学习等。2中学教育基础教育哲学；课程设计与评价；有效教学；学校教育发展；班级管理等。最低必修最低必修3中学学科教育与活中学学科课程标准与教材研究；中学分学分动指导学学科教学设计；中学综合实践活810动等。学分学分4心理健康与道德教中学生心理辅导；中学生品德发展育与道德教育等。5职业道德与专业发教师职业道德；教师专业发展；教展育研究方法；教师语言；现代教育技术应用等。6教育实践教育见习；教育实习。18周18周教师教育课程最低总学分数（含选修课程）12学分14学分+18周+18周

27、说明：（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。19（四）在职教师教育课程设置框架建议在职教师教育课程分为学历教育课程与非学历教育课程。学历教育课程方案的制定要以本标准为依据，考虑教师教育机构自身的培养目标、学习者的性质和特点，并参照在职教师教育课程设置框架；非学历教育课程方案的制定要针对教师在不同发展阶段的特殊需求，参照在职教师教育课程设置框架，提供灵活多样、新颖实用、针对性强的课程，确保教师持续而有效的

28、专业学习。在职教师教育课程要满足教师专业发展的多样化需求，充分利用教师自身的经验与优势，进一步深化和发展职前教师教育的课程目标，引导教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验，促进教师专业发展。课程功能指向主题/模块举例当代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进加深专业展、学习科学新进展等；也可以选择哲学、人文、科技等研究领理解域的一些相关专题。学科教学专题研究、特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校（园）本课程开发、综合实践活动设计与指导、档解决实际案袋评价、学生综合素质评定、教学诊断、课堂评价、课堂观察、问题学业成就评价、信息技术与课程的整合、校（园）本教学研究

29、制度建设等。教师专业发展专题研究、教育经验研究、反思性教学、教育行动提升自身研究、教育案例研究、教育叙事等。经验20三、实施建议（一）各级教育行政部门要根据基础教育改革发展的需要，加强对教师教育课程的领导和管理，提供相应的政策支持和制度保障，充分调动各方面的积极性，做好教师教育课程标准实施工作。依据课程标准，加强教师教育质量的评估和监管，确保中小学和幼儿园教师培养质量。（二）教师教育机构要依据课程标准，制定幼儿园、小学、中学教师教育课程方案，科学安排公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的结构比例。根据学习领域、建议模块以及学分要求，确立相应的课程结构，提出课程实施办法，制定配套的保障措施。建立课程自我评估制度，及时发现问题，总结经验，不断完善课程方案。强化教育实践环节，完善教育实践课程管理，确保教育实践课程的时间和质量。大力推进课程改革