1、小公鸡和小鸭子教学设计The way to find happiness in life is to understand that you are given life for dedication.精品模板助您成功!(页眉可删)小公鸡和小鸭子教学设计 小公鸡和小鸭子教学设计1一、图片引入,复习字词1、这节课我们继续学习课文5(引读课题)。2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友,他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的,站在一起,你还认得出他们谁是谁吗?(出图片)3、你是怎么认出他们的?(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,没有脚蹼,小鸭子脚趾间有
2、蹼相连。)(你真会观察!)4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚,那课文中的一些词语,你也能记得那么牢吗?二、复习生字词草地 小河 一块儿不行 不信 捉不到忽然 淹死 喊救命吃得很欢 急得直哭三、图文结合,理解课文内容(一)学习第二自然段1、草地和小河,分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦!这么好玩的地方,你们想不想去看看?2、那咱们一块儿去吧!瞧,春天来了,柳树发芽了,花儿也竞相开放,像这样美丽的景色,我们可以送他一个词柳绿桃红,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,绿绿的。来到这片草地上,你最想做些什么?3、你知道吗?小公鸡比你还要喜欢这片草地呢!快看看,小公鸡在草地上做什么呢?4、谁来说说
3、小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。有了这小尖嘴儿,他捉虫子的本领可厉害着呢!在这儿,小公鸡找到了许多虫子!心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的?(吃得很欢)指导读好句子小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。读出高兴的心情。5、小鸭子也来了吗?他捉到虫子了吗?为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)6、想象:小鸭子捉不到虫子,心情怎么样?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭。(多着急呀!都急哭了!)7、小公鸡是怎么做的呢?想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?7、是呀,多好的一对朋友呀!让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事!8、读到这儿,你觉得这是一只
4、什么样的小公鸡呢?填空:这是一只( )的小公鸡。(二)学习第三自然段。(1)我们接着往下看,去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段,其他小朋友也有任务,请你一边听一边想一想:小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢?(2)指名交流。(你不仅听得仔细,也很会动脑筋!)(3)那我们一起来看看,小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(4)哦,小鸭子捉不到虫子,可他却是捉鱼的高手呢!谁来做做这只小鸭子,读一读他说的第一句话。(能捉鱼给弟弟吃,这只鸭子哥哥很高兴呢! 去捉鱼看起来挺有意思呢!)(5)听他这么说,小公鸡也想去,所以
5、小公鸡说引读“我也去。”(6)小公鸡能不能去?小鸭子怎么劝他的?(演一演)(7)是呀,小公鸡不会游泳,可千万别去!小公鸡听话了吗?你怎么知道?(8)出示句子:句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)(三)学习第四自然段(1)小公鸡不听劝告也下了水,结果怎样?(2)小鸭子是怎样做的?(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)(4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎
6、样的小鸭子?(5)观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?填空:小公鸡_对小鸭子说:鸭子哥哥,谢谢你。四、总结全文小结板书:像小公鸡和小鸭子这样,我遇到困难的时候你帮助我,你遇到困难的时候我帮助你,这就叫互相帮助!这也是好朋友之前最珍贵的情谊。分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读旁白。小公鸡和小鸭子教学设计2教学目标:1理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2学会7个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1读懂句子,理解词语。2识字,写字。教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。教学时间:二课时教学
7、过程:第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书:小公鸡和小鸭子(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)1这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。2出示生字卡片,读准生字的音。三、结合看图,分段阅读。1读第1自然段。这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)2读第2自然段,看第一幅图。(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
8、他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)3读第3自然段,(自读2遍)。(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?小公鸡怎样做?(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小
9、公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?4读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)5总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
10、第二课时一、复习检查。1朗读课文,分组分段读。2出示生字卡片,检查生字读音。二、学会6个生字。1他,t,拼读音节,读词语:他们。(1)识记字形,自学后讨论发言。(2)指导书写。看准位置:左边亻,右边也教师写范字,学生仿写字头。2河,h,拼读音节,读词语:河水。(1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)(2)指导书写。整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。3.哥,g,拼读音节,读
11、词语:哥哥。(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1正确、流利地朗读课文。2抄写词语。虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地小公鸡和小鸭子教学设计3教学目标1理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1读懂句子,理解词语。2识字,写字。教具准备 图片,生字卡片,小黑板,田字格黑
12、板,词语卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。(二)读懂句子,理解词语。(三)正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂句子,理解词语。(二)学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程(一)读题、解题。请一位同学读课题。板书:16_ 小公鸡和小鸭子(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)1这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然
13、段,5幅图)师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。2出示生字卡片,读准生字的音。(三)结合看图,分段阅读。1读第1自然段,看第一幅图。(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)2读第2自然段,看第二幅图。(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪嘴)(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是
14、扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)3读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?小公鸡怎样做?(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?4读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
15、(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?5读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)6总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?【板书设计】第二课时一、教学目标(一)学会6个生字及生字组成的词语。(二)抄写词语。(三)正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)复习检查。1朗读课文,分组分段读。2出示生
16、字卡片,检查生字读音。(二)学会6个生字。1虫,chng,拼读音节,读词语:虫子。(1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。一共6笔,虫子的“虫”)(2)指导书写。看准位置:扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的.上半格里。教师写范字,学生仿写字头。2河,h,拼读音节,读词语:河水。(1)识记字形,自学讨论发言。(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)(2)指导书写。整体
17、位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。3弟,d,拼读音节。(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点“丶”,二笔小撇“”,三笔横折“”,四笔横“”,五笔竖折折钩“”,六笔竖“”,七笔斜撇“弟”。(2)书空练习,口述笔顺笔画。(3)指导书写。找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇,斜分左下格。教师一笔一笔带写,学生仿写字头。4面,min,拼读音节,读词语:后面。(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。(2)书空练习,口述笔顺笔画。(
18、3)口头组词语。后面 面前 脸面 河面 面条(4)指导书写。让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。5正,zhng,拼读音节,读词语:正在。(1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:一丅。一共5笔。(2)口头组词语。正在正好端正正午正方形6哥,g,拼读音节,读词语:哥哥。(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。(三)巩固练习。1正确、流利地朗读课文。2抄写词语。虫子 正在
19、 哥哥 河边 后面 弟弟小公鸡和小鸭子教学设计4教学目标:1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“也、他、地”3个字。2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点:1、随文学习生字,写好生字2、正确、流利地朗读课文教学难点:1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语,体会伙伴之间的友情。教学准备:生字卡片、多媒体课件、小动物图片教学过程:一、图片引入,学习第一节1、谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只
20、可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!板书:小公鸡小鸭子读好这两个词继续板书“和”,揭示课题。2、齐读课题。设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事二、读准课文,初步感知故事1、学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。2、三位学生分段轮读2-4节设计意图:“不”字的变调是学习重点,也是学生朗读的难点,在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来,引导学生正确朗读,突出重点,解决
21、学生朗读中的难点。正音:“不”的变调:捉不(bu)到不(bu)会不(bu)信不(bu)行3、借助提示,运用上面学的词语,说一说小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )自由说指名说同桌互说板书:会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳读词语:捉虫学生字:捉设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。三、学习第一自然段1、出示课文第一节,自由读,指名读2、学习“一块儿”,读好儿化音,理解意思:一起认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?说话练习:( )和(
22、)一块儿(出去玩)。( )和( )一块儿( )。四、读好第2自然段,积累词语1、自由朗读第2节2、数数第2自然段共有几句话?(4句)3、请学生逐句朗读,重点指导读好第2句和第3句出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。联系上下文理解“吃得很欢”他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)指导朗读:“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。朗读体会“急得直哭”学习生字:急直4、平时你有着急的时候吗?你会急得怎么样呢?小公鸡和小鸭子教学设计5一、教学目标(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。(二)读懂句子,理解词语。(三)正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点(
23、一)读懂句子,理解词语。(二)学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程(一)复习生字导入这节课我们继续学习小公鸡和小鸭子这篇课文,上节课我们初读了课文,认识了12个我会认的生字,书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了,我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。(二)多种形式朗读课文。1.扫清了字词障碍,读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段?(4个自然段),2.请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评,教师评价。3.幻灯片出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生:高兴,开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢?生回答。(三)分角
24、色阅读第三自然段。1.小公鸡和小鸭子来到了小河边,会发生什么样的事呢?老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段,老师读旁白,男生读小鸭子,女生读小公鸡。2.师生再次合作朗读,只读小鸭子和小公鸡说得话,老师读小鸭子的话,学生读小公鸡说得话。3.咦!这只小公鸡,你不会游泳,为什么还要偷偷跟我下水呢?生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的?4.幻灯片出示:小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。谁能带上动作上讲台读一读这两句话,教师适当点拨,(读的轻轻的)5.小公鸡下水会发生什么事呢?一起读课文的第四自然段。出示:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子游到小
25、公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语,就像变魔术一样,变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示:1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说,教师点评。6.你们能否给课题加一个修饰语,小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书:互帮互助。7.生字宝宝又要和同学们见面了,出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范,学生书写,教师展示书写优秀的作品。(四)作业:把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。(五)教学反思_成功之处:1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。2.预先设计的几个问题引导,也很成功。学生学得也很快乐。3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处:1.写字教学时不要贪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出来,也可以把不好的字展示出来,带着学生纠正。2.“欢”字不好理解,为了突破难点,可以让学生做动作来理解。3.的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区别。
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