爬山教学设计共6篇.docx

1、爬山教学设计共6篇爬山教学设计（共6篇）爬山目标1、知识与技能解掌握词语“凝视”、“似懂非懂”、“自以为是”、“慢条斯理”正确、流利、有感情朗读课文2、过程与方法学习、理解课文、体会重点句子的含义通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解3、情感、态度与价值观通过本课教学，教育引导学生无论做什么事情，都要有信心，要尽最大努力。重、难点1、学习课文，体会重点句子的含义2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，我们都听过长征的故事，红军经历了爬雪山的艰辛，但赢得了革命的胜利，收获的成功的喜悦，你们去爬过山吗？同样是爬山，你有什么体会呢？与大家交流一下。2、生：辛苦、磨

2、练意志，锻炼身体。3、看来每个同学对爬山都有不同的理解，今天我们要学习的课文就是爬山（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况2、听写词语（凝视、慢条斯理、似懂非懂、自以为是）3、这篇课文写的是一对父子一同爬山的事，那么在爬山的过程中父亲是怎样教育儿子的呢？1、默读课文，画出父亲说的话，并在旁边写下自己的感受。2、理解父亲第一次说的话：（1）、幻灯片出示“对于我们爱流汗的人来说征服自己”（2）、小组合作为什么说爬山是一件辛苦的事？我们爬山与别人有什么不同？（别人爬山为了征服山，我们爬山是为了征服自己）“征服”还可以换成什么词？（战胜）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（征服山是指

3、以爬到山顶为目的，“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大的努力去爬山）生再读父亲的话2是啊，父亲的话使我明白了在困难的面前要有决心，有信心，征服了自己就征服了困难。过渡：有了决心，有了信心，尽管山路又弯又窄，阳光越来越烈，汗水越来越多，可我们却越爬越高。3、理解父亲第二次说的话出示父亲第二次说的话生齐读（读出语重心长的感觉）小组讨论父亲的话强调了什么？（爬山的过程，爬山要尽最大努力，也就是做任何事都要尽最大努力，而结果并不是最重要的）我说的话对吗？从哪里体会到的？（不对，从我的脸像都煮熟的虾一样红，可以体会到我并没有尽力）能说一下你自己尽力（或没尽力）的一件事吗？4、理解父亲第三次说的话下山途

4、中，当我逞强的又跑又跳时，父亲却拉住了我，要我和他一同躺在树林的草地上感受大自然，你们想体验一下吗？播放课件森林交响曲谈谈你体验后的感想吧！父亲是怎么说的呢？（读父亲说的话）父亲说这些话的用意是什么？（不管遇到什么事都要用心来体会，用脑袋去思考）3回忆父亲三次所说的话上山时爬上山顶时下山时5、学习最后一段齐读我从这次爬山中学到了什么？（抓住“沉静”、“智慧”）四、拓展1、谈谈你这节课的收获2、师小结：老师也希望你们以后做事要尽力去做，遇到困难能够勇敢自信面对，战胜自己，征服困难。五、作业下去以后，请同学们也走进大自然，用心去倾听、体会、思考，把你的所见所闻写入日记吧！板书：征服自己做事尽力智慧

5、懂得欣赏爬山（第二课时）课堂实录一、激趣导入师：同学们，请看大屏幕，你看到了什么？生：我看到了一座山。师：你能用自己的语言描述一下吗？生：我看到了一座高大的山。师：“高大”，真好！师：谁还有更好的词？生：我看到了一座危峰兀立德山。师：你真棒，能够活学活用。师：谁还愿意说一说？生：我看到了一座青翠的山。生：我看到了一座陡峭的山。生：我看到了一座险峻的上。生：我看到了一座雄伟的上。师：同学们说得真好！21课爬山的作者对山也有独特的领悟。（板书：21爬山）师：让我们一起来读一读吧。学生齐读。师：看了这句话，你最想知道什么？生：我最想知道从父亲身上，我学到了什么智慧？师：这节课我们就带着这个问题再一次

6、与父子俩体验爬山的过程。（板书：青山沉静父亲智慧）二、新授1、通读全文师：请同学们用自己喜欢的方式读文，画出父亲说的话，体会父亲的话的含义。学生自由读文，边读、边画、边思考。2、理解父亲第一次说的话师：父亲说了什么话呢？生：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。师：请同学们再来读一读父亲的话，找出父亲的话中最关键的词语。生：辛苦、征服。师：请同学们联系上下文去找一找，从哪可以看出对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外“辛苦”的事。学生找。师：谁找到了？生：我是从第二自然段中看出的，“沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过

7、刚露脸罢了。”师：你是从那个词中体会到的？生：又弯又窄、浑身是汗。师：找得真准。还有吗？生：我是从第三自然段的这句话看出的，“父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。”我是从“湿透”这个词中体会到的。生：我是从第四自然段的这句话看出的，“阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。”我是从“越来越烈”和“越来越多”这两个词中体会到的。师：既然对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，那么，我们爬山的目的一定与别人不同，请同学们读一读下一句，想一想，句子中的关键词是什么意思呢？生读。师：谁来说一说？生：征服就是战胜。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：谁愿意给大家读一读

8、？指名读。师：谁还有不同的理解？生：征服就是超越。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：其实，无论做什么事都要有信心、有毅力，努力征服自己、战胜自己、超越自己，这就是父亲的智慧，请同学们再读一读这样的话。（板书：征服自己）生齐读。3、理解父亲第二次说的话师：父子俩真的征服了自己，凭着自己的信心和毅力爬到了山顶，这时父亲又说了什么？生：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。师：用自己喜欢的方式读一读，抓住句子中关键的词语，去理解父亲的话，然后再小组内交流体会。生自读自悟，然后在小组内交流。师：谁能说一说你的理解？生：我们小组

9、找到的关键词是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，爬山的结果不重要，重要的是爬山的过程和在过程中尽力。（板书：过程尽力）师：仅仅是爬山这一件事要重过程、尽了力吗？谁愿意再来说一说？生：我们小组找到的关键词也是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，不管做什么事，结果都不重要，重要的是过程和你是否尽了力。师：在生活中，你有重过程、尽了力的事吗？说一说吧！生：去年学校举办运动会，老师和同学们推举我参加四百米跑，比赛前那段时间，每天上学我都坚持跑到学校，放学再跑回家。周末我还绕着我们家的小区练习。可是强中更有强中手，运动会上，我只得了第三名。虽然我没能拿到冠军，但是我在过程中尽了力，我也

10、感到很快乐。生：班级图书角的书坏了，我主动用透明胶去粘，我费了九牛二虎之力也没能把它粘成原样，但是我确实尽了力。生：师：同学们，你们都是最棒的，都能在过程中尽力。师：在作者身上发生了一件什么事呢？让我们一起去看一看。师：谁愿意给大家读一读？指名读6、7自然段。师：作者在考试中是否尽了力呢？你从哪看出的？生：我是从“我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。”这句话看出来的。师：作者当时感觉怎么样？生：惭愧。生：羞愧。师：老师希望同学们凡事不计较结果，做到重过程，真正尽力。其实，这又是一种智慧。请同学们再一次读一读这耐人寻味的句子吧。生齐读。4、理解父亲第三次说的话师：对于为了征服山而爬山

11、的人来说，爬到了山顶，爬山的过程也许已经结束。但是对于为了征服自己而爬山的人来说，在下山时也能学到智慧。让我们随父子俩一起体验下山的过程。谁愿意给大家读一读第八自然段?指名读第8自然段。师范读第9自然段第一句。师：听了这句话，你有什么感受？生：我感觉好美啊！师：那就请同学们带着美的感受来读一读吧！学生自读。师：谁愿意美美地给大家读一读？生读。师：你觉得自己读得怎么样？生：声音小。师：谁能声音洪亮地读得更美？生读。师：你们觉得他读得怎么样？生：声音洪亮，很有感情。师：你们真了不起！因为能够客观地评价自己、评价别人也是一种能力。师：这么美的大自然，你们想不想亲自去体验一下？生：想！师：现在，就让我

12、们一起走进大自然。请同学们轻轻地闭上双眼。师：闭着双眼，我仿佛听到了风儿轻轻地走进了树林。她摇动树叶，树叶沙沙沙，她震落了花儿上的露珠，滴答滴答那声音真美！晶莹的露珠打在泥土上，悄悄地渗入，去滋润大地闭着双眼，我仿佛听到了，雨儿淅淅沥沥的声音，她给花草树木带来了甘露。花草树木大口大口地喝着，就像喝着母亲甘甜的乳汁闭着双眼，我仿佛听到了泉水叮咚叮咚的声音，小溪哗哗地唱着歌向前奔跑的声音，瀑布飞流直下的声音闭着双眼，我仿佛听到了黄莺唱着婉转动听的曲子，老鹰哼着雄壮高昂的调子，布谷鸟在布谷、布谷地传达着春天的信息听着这鸟鸣蛙叫、莺歌燕舞、高山流水的声音，我仿佛看见了绵绵的群山、绿绿的田野、清清的河水

13、、蔚蓝的天空大自然太美妙、太神奇了！请同学们静静地继续去体会吧。师：请同学们轻轻睁开双眼，刚才闭着双眼，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么呢？赶快拿起你的笔，写下你的体验。学生写。师：谁愿意与大家分享你的美妙感受？生：闭着双眼，我仿佛听到了海浪拍打岩石的声音，布谷鸟“布谷、布谷”地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”闭着双眼，我仿佛看到了农民伯伯在野外播种，他们的脸上洋溢着灿烂的微笑。大自然的景色真美啊！师：你写得真美啊！生：闭着双眼，我仿佛听到了，小鸟、青蛙、知了正在为大自然奏响美妙的乐章，春雨滴答滴答地去唤醒熟睡的蜗牛，去滋润漂亮的小花。师：你的想象力真丰富！生：师：下山不仅仅能

14、享受到美，还有智慧呢！请同学们找一找，下山的过程中有什么智慧.生找。师：谁找到了？生：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。师：学会享受大自然的美，全身心投入。这也是一种智慧。让我们再来读一读这意味深长的句子吧。（板书：全身心投入）生齐读。5、学习最后一段师：时间过得真快！转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后师配乐范读最后一自然段。师：请学生们自己来读一读最后一自然段，找出自己喜欢的句子，背一背。学生自由朗读，找喜欢的句子，背诵。师：谁愿意与大家分享你喜欢的句子？生：我喜欢这一句，“转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星河月亮也为黑

15、夜燃起了光明。”师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句用了拟人的写法，很美。师：拟人的修辞方法能让句子更生动，希望同学们也能学会这种写法。师：还有谁愿意说一说？生：我喜欢这一句，“父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。”师：你为什么喜欢这一句？生：因为在这一句中我能感受到父亲对“我”的爱。师：是啊，父爱如山！生：我喜欢这一句，“长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。”师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句非常美，而且“黑暗而宁静的山林”和“灯火辉煌的都市”形成了对比。生：我喜欢这一句，“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧

16、。”师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句中蕴含着深刻的道理。师：同学们说的真好，最后一自然段写得的却很好，值得我们积累下来。现在就请同学们再来读一读这一段，你喜欢的句子可要背下来啊！学生配乐背诵。四、板书21、爬山青山沉静征服自己有信心有毅力父亲智慧过程尽力全身心投入（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们看见过山吗？爬过山吗？爬上山顶时，你有什么感受？2.学生自由说说爬山的经历和体会。3.老师介绍自己爬山的经历和体会，让学生欣赏有关照片。4.引入课题，板书课题。（二）朗读课文，随文识字1.自由读课文，把不认识的字作上记号，想办法认识它们，记住它们。2.听课文朗读录音，说说你觉得哪些地方读得

17、特别好。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？学生说，老师按顺序贴示字卡：星、期、到、欢、路、鸟、叫、加、油、花、顶、心3.老师范读课文，同学们认真听，并标出自然段。4.小组合作朗读课文，互听互评，纠正字音。5.指名分段朗读课文，学生评价、再读。7.老师带读课文。（三）集中识字，积累词语1.自由认读生字，想想你用什么好办法记住它。2.学生当小老师，教同学们认生字。（能认几个就教几个）3.哪几个字容易读错？为什么？在学生说的基础上，老师归纳，并在生字上板书注音：xn心：韵母是前鼻音。nio鸟：声母是鼻音。hunhu欢、花：声母是h。xngdng星、顶：韵母是后鼻音。4.给生字找朋友。（组词，看谁

18、说得多）5.开火车读生字、词语卡片。（四）再读课文，巩固识字同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒！可是，这些生字宝宝可顽皮了，它们现在都藏到课文里去了，你能在课文中准确地把它们读出来吗？1.同桌互相读，互相评价。2.谁会读课文了？愿意给大家读一读吗？（五）布置作业认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。第二课时 （一）复习检查1.游戏：猜一猜（课前贴示字卡，一个学生上台指一个字，另一个学生在没看见的情况下，猜猜是哪个字，通过对话强调字音与词语。如：学生问：是不是小鸟的鸟？其他学生答：不是小鸟的鸟！直到猜对为止。）2.读词卡：爬山星期天来到欢迎山路小鸟欢叫加油野花山顶心里3.分

19、段朗读课文，想读哪一段就读哪一段。 （二）朗读体会1.出示投影片（图1）：观察画面，说说图上画的是课文哪一段的内容。(1)学生找出课文段落（第二段），读一读。(2)读得好吗？为什么？（指导朗读的语气、停顿、轻重、表情等，体会爬山过程中的快乐。）随机板书：山峰：微笑欢迎小鸟：欢叫加油小草、野花：点头鼓励读好最后一句带有“！”的话：勇敢点，爬上去！(3)出示投影片：照样子填空。高高的山峰弯弯的山路高高的（）弯弯的（）2.出示投影片（图2）：观察画面，说说几个小朋友是怎么爬山的。(1)学生看图自由说，老师引导，板书：互相帮助你追我赶(2)指导朗读第三段。（读出“终于”这个词表达的语气）3.读第四段，

20、说一说：登上山顶后，我们心里为什么美滋滋的？（体会克服困难，登上山顶的快乐。）板书：登上山顶美滋滋的（三）布置作业美美地读课文。第三课时（一）明确要求出示生字：“心、鸟、在、花”，明确这四个字要求能认会写。（二）识字写字1.认识新笔画。(1)学生认字读字，观察字形，说说这几个字中有没有我们没学过的笔画，在哪个字中，是哪一笔。(2)板书新笔画，说明名称。(3)指导写新笔画：老师范写、学生书空，同时说笔画名称。2.自主识字。心：强调第一点的走向，新笔画卧钩不要写错，最后一点不能写在卧钩里面。鸟：展示“鸟”字的字理演变图片，从字理上记忆，强调点不能掉。在：读音zi，是平舌音；与“再见”的“再”比较，

21、组词巩固。花：形声字。草字头表意义，表示与草木有关；“化”表读音，与“花”音近。3.指导书写。(1)出示字卡，观察生字在田字格中的位置。(2)对照笔顺，试着写一写生字。(3)请学生上黑板，在田字格中写字，大家仔细看，再评议。(4)请写得正确的学生当小老师，带大家书空，并提醒要注意的地方。(5)在田字格中练习写字。（三）巩固练习1.游戏：给生字找家。（看拼音写出汉字）2.连一连。不鸟花里小在心朵3.朗读课文。（四）布置作业1.把你喜欢的课文段落读给爸爸妈妈听。2.你从课文中学到了哪些词语？找出来，存到自己的词语库中。板书设计：15爬山山峰：微笑欢迎小鸟：欢叫加油小草、野花：点头鼓励我们：互相帮助

22、你追我赶登上山顶美滋滋的课文爬山出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】星期天，我和同学们去爬山。我们来到山脚下，高高的山峰好像在微笑着欢迎我们。沿着弯弯的山路向上爬去，小鸟在欢叫，好像为我们加油。小草野花对我们点头，好像在鼓励我们：勇敢点，爬上去!我们互相帮助，你追我赶，终于登上了山顶。天空更蓝了，一阵秋风吹来，我们心里美滋滋的。【教材简说】爬山是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。【学习目标】1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。2.自主积累词

23、语。3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。4.正确、流利地朗读课文。5.说说爬山的体会。【教学建议】(一)创设情境，导入新课。小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。(二)初读课文。1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。2.师范读。(三)随机指导朗读，并进行文中学字。1.要求：开展多种形式的朗读

24、。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)2.随文学词。如：(投影出示)星期天，我和同学们去爬山。(1)自读句子。(2)师在星期天、爬山下面画上横线，指名学生读，正音，范读。(3)把我和同学们去掉，剩下星期天、爬山这两个词语，指名读，读得好的学生带读。其他自然段也用这种方法学习词语。山脚下微笑欢迎对点头加油勇敢山顶心里(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)3.把要求认读的字圈出来，再读。星期天爬山山脚下微笑欢迎对点头加油勇敢女生山顶心里(1)出示卡片，指名读、领读。如：期、期、星期天的期(2)分小组互读、互听。4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)期爬

25、脚欢对点和油勇敢女顶心(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)(2)游戏：找朋友。方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿星期天卡片起立，问：星期天的期在哪里?另一个手拿卡片期的学生起立，答：星期天的期在这里。5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。爬山一、激趣导入（1分钟）1.今天我们继续学习21课爬山板书：爬山指导书写：“爬”字的第四笔捺，要写得舒展一些，稳稳地托住上面的巴字。2.一起读。3.还认识这些生字朋友吗？自己先轻声读一读出示：凝视煮熟蝉声哲理燃起辉煌智慧似懂非懂若隐若现慢条斯

26、理洞穿人心一五一十自读指名读齐读4.通过上节课的学习，谁来说说课文主要写了一件什么事？(主要写26年前一个夏日的清晨，一对父子俩爬山的经过。)（概括的清楚、简练。）5.这件事已经过去了26年，作者为什么印象如此深刻？请同学们快速默读课文，从文中找出一句话来回答。出示：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。聪明的同学能把一句话读成一两个关键词，自己读读，看看让我难忘的究竟是什么？板书：沉静二.理解“智慧”：“智慧”两个字都是要求会写的字（课件：田字格），你们想不想知道古人是怎么写这两个字的？（课件：智）瞧，这就是甲骨文里的“智”，它的左边是（干，木制武器），右边是也是一种武器，猜猜

27、是什么？（矢，弓箭），中间的就在咱们脸上，对了，是口，口能干吗？（口，谈论）。他们在谈论：野兽来了，我们是用武器近距离打，还是用弓箭远距离射？你觉得怎么做才算是“智”？根据具体情况作出正确的选择，这就是“智”。后来它的写法不断演变，就成了现在我们看到的“智”字。我们再来看“慧”，古人是这么写的（课件）上面的，是指手拿扫帚扫除灰尘。扫哪儿的地呢？大家看（心，欲念）。一块儿地我们扫完之后它就干净了，那一个人心灵上的灰尘被扫干净了，他就变得怎么样了？他心里就敞亮了，就变得清醒、明白。这就是“慧”。它的写法也发生了变化，我们看（课件：演变）。瞧，我们祖先是不是也很有智慧，创造了这些奇妙、有趣的汉字。现

28、在就让我们一起来写写“智慧”这两个字。（课件：田字格）5.指导书写：你看看怎么才能把这两个字写规范？“智”上下结构，要写的上宽下窄，下面的“日”要写得挺拔有力。“慧”字就像三个厚薄一致的物品叠放在一起，写的时候三部分要匀称，下面的心字底要稳重有力。现在就请同学们在练习本上把这两个字各写一遍，要写得规范、端正。注意我们的坐姿：头正身直脚平6.小结：作者说从父亲身上学到了“智慧”，究竟这智慧是什么呢？就让我们一起走进课文，慢慢品味。三、再读体会（4分钟）1.父亲说的话可是读懂这篇文章的关键，请大家默读课文，画出你认为父亲说的最有智慧的话。2.喜欢看你们认真读书的样子。现在我们来交流，你画了什么句子

29、？3.随机出示：父亲的三次话（还有谁也画了这一句？请刚才没画的同学也把它画下来。）4.小结：(课件)在这三次对话中，我从父亲身上学到了智慧。现在，就让我们一起来细细品读这些饱含智慧的话。四、深读感悟（20分钟）请大家看自读提示：指名读仔细品读父亲的三段话，边读边思考：1.父亲的话告诉“我”了什么智慧？2.父亲为什么要这么说？（一）创设情境，理解第一段话（7分钟）过渡：我们先来看父亲在上山时说的话。出示：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。1.轻声读一读，看看父亲的话告诉“我”了什么智慧？（要学会征服自己）（课件：征服自己显红）（板书：征

30、服自己）（你已经学会把一句话读成一个词。了不起！）（读出句子中的关键词是我们读懂课文的第一步。）当年只有10岁的我，读懂父亲的这番话了吗？用文中的一个词叫似懂非懂。（课件）大家看：“似-非-”是一组固定结构，中间嵌入相同的词，表示又像又不像。“似懂非懂”就是好像懂又好像不懂。你还能说出这样的词吗？（课件）老师也想到了一些，咱们一起读读：（似睡非睡、似笑非笑、似说非说、似梦非梦）像这样相同结构的词，咱们就可以把它们放在一起来积累。文中的“我”对父亲说的话是似懂非懂，那你觉得什么叫“征服自己”？征服自己就是战胜自己、挑战自己、超越自己。（换同义词也是我们理解课文的一个好办法！）联系上下文，看看父亲

31、为什么要让我学会征服自己？爬山时征服自己就是要战胜疲惫、炎热、懒惰（瞧他多聪明，知道联系上下文来理解征服自己。）引导：联系上下文看看在爬山时怎么做才叫征服自己？2.刚才，我们联系上下文读懂了“征服自己”，其实，结合我们生活中的体验，我们也能读懂课文。那在生活中你有没有过征服自己的时候？预设评价：你觉得你战胜了什么？战胜了自己的懒惰，你就是在征服自己！你又战胜了什么？你克服了自己想放弃的念头，这就是“慧”的表现。虽然最终没能成功，但你已经征服了自己，这就是最了不起的！一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。3.原来，不仅爬山时需要征服自己，生活中我们也需要处处征服自己，来，带着我们征服自己的决心，一起读父亲的话。（课件）4.小结：瞧，我们联系课文和自己生活中的体验读懂了“征服自己”，征服自己就是要战胜我们心中的懒惰、恐惧、贪婪，这就是父亲教给“我”的人