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1、杭州师范学院附属高级中学杭州师范学院附属高级中学课题名称：寄宿制学校学生闲暇时间（含双休日）利用情况研究 指导教师：梁洁（语文组） 邬甬梅（史地组） 课题负责人： 唐展展 郭筠 研究人员组成：A组：曹翔（小组长） 郭筠 马燕 孔金涛 郎诵 葛晨绵 傅琳燕B组：吕行（小组长） 唐展展 钟岚 陈璇 汤建华 仓吉婧 金蕾C组：张骞（小组长） 顾晓春 袁萍 丁梁 汪美龄 郑君君 D组：洪凯（小组长） 钱晓颖 徐巍 王珺 梁宇翔 杨君伟 张弛有度，科学安排，住校生活更精彩关于寄宿制学校学生闲暇时间（含双休日）利用情况的研究引 言在现阶段的高中教育中，寄宿制学校如雨后春笋般出现，我们学校杭师院附高就是杭城

2、第一所标志性的寄宿制高中。作为寄宿制学校的住校生，我们的课余生活既类同于普通学生，但又有其独有的特点。如何将长时间的校园生活利用得当，促使学生自觉将生活、学习、娱乐、锻炼安排得井井有条是寄宿制学校管理中的重要课题。作为高一学生的我们，满怀热情，在老师的指导下，对此课题进行了细致深入的调查研究，从学生的视角分析问题，从中寻求最适合我们学生的解决方案。（一）研究背景高中学生正是形成人生观、世界观、价值观的关键时期。在杭州这样一个现代化城市，绝大多数的家庭是三口之家，独生子女在家里的地位很特殊。他们的心理健康问题，诸如独立生活和人际交往能力、劳动习惯、集体观念、合作精神和法制意识等，越来越引起社会的

3、关注。今天，生活在寄宿制高中的学生们，他们的学习和生活的情况怎样?这种特定的办学形式带给学校教育和学生健康发展的优越性是什么?正成为公众关心的热点。学会学习、学会生存、学会合作是未来社会对新型人才的基本要求，而具有创新精神和实践能力更是它的核心所在。我校是一所寄宿制学校，学生群体学习是它的主要学习特点之一，我们要通过培养学生的“探索性”学习方式，把课堂学习与更为广阔的课外学习（晚自修、课余闲暇时间）相结合，充分利用图书室、网络世界和伙伴之间的多向信息交流的作用，开辟多渠道的学习时空，提高学生的自主学习、合作探究的能力，使学生会学习、求发展、善合作，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能

4、力，实现“以学生为本和可持续发展”的新型教育理念。（二）研究目的和意义在学校，我们发现不少学生课外时间的安排、运筹、利用情况不尽合理，效率低下；而有的学生生活、学习、娱乐、锻炼安排得井井有条，特此开展本课题，了解寄宿制高中学生闲暇时间安排利用情况的现状，从而发现问题，提出对策，从而让我们的住校生活张弛有度，安排科学；让校园生活更精彩！（三）研究步骤第一阶段：对研究性课题进行初步讨论，通过各种途径搜集相关资料；第二阶段：指定调查问卷，分发并收集。了解相关信息；第三阶段：统计数据，资料汇总。在老师指导下完成结题报告。（四）研究方法 主要采用问卷调查法。各子课题的同学编写好相关问卷，利用同学资源，在

5、杭城几所寄宿制高中发放，通过当面填写的方式进行。然后收回问卷，通过计算机对问卷进行分析。各子课题及其分工A组：寄宿制学校时间安排曹翔（小组长）郭筠 马燕 孔金涛 郎诵 葛晨绵 傅琳燕分配工作：曹翔 组织活动：郭筠资料查阅: 马燕 孔金涛 问卷制作：郭筠 郎诵 葛晨绵 傅琳燕外出调查：曹翔 郭筠 马燕 孔金涛 郎诵 葛晨绵 傅琳燕资料整理：曹翔 郭筠B组：寄宿制学校学生的心理变化吕行（小组长） 唐展展 钟岚 陈璇 汤建华 仓吉婧 金蕾分配工作：呂行组织活动：唐展展资料查阅: 呂行 唐展展问卷制作: 仓吉婧 金蕾 呂行外出调查: 汤建华 陈璇 唐展展 钟岚 仓吉婧 金蕾 呂行 资料整理: 呂行C组

6、：老师和家长对寄宿制的看法张骞（小组长） 顾晓春 袁萍 丁梁 汪美龄 郑君君分配工作：张骞组织活动：汪美龄资料查阅: 顾晓春 袁萍问卷制作: 丁梁 张骞 郑君君外出调查: 张骞 顾晓春 袁萍 丁梁 汪美龄 郑君君资料整理: 张骞D组：寄宿制学校相比非寄宿制的优势 洪凯（小组长） 钱晓颖 徐巍 王珺 梁宇翔 杨君伟分配工作：洪凯组织活动：徐巍资料查阅: 钱晓颖 王珺问卷制作: 梁宇翔 杨君伟 洪凯外出调查: 洪凯 钱晓颖 徐巍 王珺 梁宇翔 杨君伟资料整理: 洪凯正 文一、寄宿制学校学生时间安排调查结果及分析作为一名生活在快节奏时代中的人，竞争已渐渐成为人们生活中的一部分。懂得在竞争中脱颖而出的

7、人必定可以有效地安排自己的作息时间。让自己在紧张中放松，在轻闲中忙碌。因此，时间成了人们最亲近的朋友，同时也是最头痛的敌人。我们已从初中步入了高中紧张的学习生活中。因此，大部分同学选择了住校，不仅是因为好奇，更是为了方便。但是随着学校生活的深入化，我们渐渐发觉，如何合理利用闲暇时间已成为同学们心头的一块石头。为此，我们访问了杭州六所性质不同的学校：杭州第二中学，浙江大学附属高中，杭州师范学院附属高级中学，杭州长河高级中学，（以上为重点高中）杭二中分校，源清中学（优质普通高中）。在我们整理问卷以后，就问卷的统计结果进行了分析，得出以下结论：1. 起床时间（1）调查结果（2）结果分析在重点中学的住

8、校生中,大多数同学起床较早，都会在学校打铃之前起床，尤其是长河高级中学，有过半的同学都是很早起床的。适当的提前起床不仅有益于身体的健康发展，还有利于学校的管理。另一方面，这五所学校都有晨跑的硬性规定。因此，同学的早起是必然的，这也令人敢到十分欣慰。而在一般优质普通高中，大多数同学都是在打铃后一段时间才起床的。惰性越养越深，而且这两所普高中只有杭二中分校有晨跑规定。这样不利于学生的身体发展。2. 早自修时间（1）调查结果（2）结果分析从上图中我们又可以看到，学生在早自修一般都是在预习、复习、背诵，这是一个很好的习惯，因为早上学习有很多好处，如精力充沛，头脑清晰，记忆力好等等。但除此之外，仍有一些

9、同学在早自修的时间里睡觉，吃东西，聊天，到处乱晃等等，这显然是一个不好的习惯。将一日之计在于晨的美好时光白白浪费真的很可惜。希望同学们可以很好的利用早自修时间。3. 下课时间（1）调查结果 （2）结果分析一节课紧张的45分钟使我们的大脑和眼睛都处于高度紧张和疲惫状态。所以为了下节课能好好的学习做准备，我们可以利用课间10分钟好好的自我调节一下。和好友在走廊上聊聊天，看看风景。这样不仅可以放松自己的大脑和眼睛，还可以增进同学之间的相互了解，一举两得。4. 午休时间（1）调查结果（2）结果分析上午的课结束后，同学们一定感到很疲劳，不仅身体疲劳，连大脑也会变得迟钝，所以午休睡觉绝对是一个养精蓄锐的最

10、好选择。5. 放学后时间（1）调查结果（2）结果分析紧张的一天终于结束了。同学的大脑已经处于瘫软阶段了，如果再继续过度用脑，工作、学习效率就会大打折扣。而放学后的一段时间是属于我们的，我们不妨利用这段时间来好好放松一下，做做运动，散散步，不仅有利于身体健康，还有利于晚自修的学习。6. 睡前时间（1） 调查结果 （2）结果分析夜晚的到来意味着我们可以在床上度过一天中的最后几个小时。那么为了保证良好的睡眠状态，我们在睡觉前又该做些什么呢？我们可以在睡之前听一会轻音乐，以放松大脑细胞，看一点点闲书，以调节紧张了一天的心情，这样便可以帮助我们在铃响之后很快地进入良好的睡眠状态。根据调查发现，其中有很大

11、一部分同学在睡觉前会吃很多零食，喝些饮料或水。其实这都是不科学的。睡前吃东西会刺激唾液的分泌，从而导致大脑长时间处于活动的状态，不利于大脑的休息。在睡前喝水也是不良的习惯，一方面会使睡眠质量达不到黄金标准，因为万一水喝的过多，晚上一旦在熟睡中被想上洗手间的欲望所惊醒，那么后半夜的睡眠质量就会大打折扣了。而且还会影响到其他同学；另一方面，第二天起床后你会发现眼圈周围会出现轻重程度不同的水肿情况，严重的还会引起面部水肿。还有一部分的同学在睡前相互嬉笑打闹，这会使精神达到极度兴奋而导致上床后睡不着，从而影响了第二天的上课质量，因此，这些做法都是不可取的。二、得出结论，分析优劣寄宿制对高一新生是一个很

12、大的挑战。一年下来，为了解同学们的具体问题，找到与非寄宿制学校的差别，提高对闲暇时间的利用率，我们通过问卷调查和访谈的形式对部分高一学生进行了在时间安排上的调查。在综合分析了寄宿制学校学生的闲暇时间利用情况之后，我们发现寄宿制高中的软件和环境及其特有的优势条件，对青少年学生的成长更富有激励和促进作用。其中具体表现在三大优势：优势一寄宿制高中给予学生更多发展的时间和空间，并且科学、充分地利用这一教育教学资源。和非寄宿制学校相比，寄宿制高中每周五天的集体生活，使学生在校学习、活动的时间和空间增加许多。学校对这一优势条件的充分利用，好处十分明显：首先，有利于丰富学生的课余生活，充实学生的精神世界，发

13、挥学生的多种才能。 学生有了更多的学习时间和空间，社团活动遍地开花，各种文体活动蓬勃开展。问卷调查显示，新生参加社团的占80%；而去竞选学校学生会职务的在188人中就多达119人，占了63.30%。这些数据都显示：新生对高中内的社会生活都抱有较高的积极性，都希望能尽快融入高中生活，在高中阶段也能尽情展示自己。而寄宿制的校园生活更是给学生带来了表现的冲劲，是提高学生自信的良好载体。其次，寄宿制有利于减轻学生的学习负担，提高学习的主动性，增加学习的自由度，培养自主学习的能力。其共同特点是：不是增加大量的习题，也不是占用大量时间进行补课，而是把时间和空间尽可能多地还给学生，让学生学会如何合理安排，充

14、分利用，自由选择，提高效率。他们的做法可以归纳为： 一是注重培养学生的兴趣。它可能是减轻学生负担的重要手段。 二是注意减轻学生对学习的心理负担，排除来自多方面的心理压力。这是减轻学生负担的重要内容。 三是着力培养学生学会自主学习，特别是培养他们进行研究性学习的能力。这是减轻学生负担的学生自身的内在条件。学生有了更多的时间和空间， 就会主动和同学交流学习，图书馆、电脑教室、老师办公室成了同学最常出没的地方，而在非寄宿制学校，这种现象就比较少了。优势二寄宿制高中实行半军事化管理，提供了这一办学形式特有的以管理为载体的教育资源。寄宿制高中对学生实行半军事化管理，集教育、管理和服务于一体，并有计划地组

15、织学生参加一些向部队学习的活动，有利于学生良好心理、生理素质及意志品质的养成。寄宿制高中的半军事化管理在操作上采取项目化的做法。在校内设定项目，并在实践基础上逐步扩展管理上军事化的含量。例如我校，清晨早操：要求学生按时起床，在规定时间内晨跑。内务整理：要求室内用具按指定位置、方向安放。棉被折叠参照部队的要求。广播操：整队、行走按部队队列要求。体育课：保证一定的队列训练时间。上课、集会和外出：上课和集会，坐姿端正，注意力集中；集体外出时着校服整队行进。礼仪：着校服，遵守秩序，见教师示意。寄宿制高中半军事化管理方式对青少年学生成长有多方面的积极作用，具体如下：1、科学合理的作息制度有利于养成学生健

16、康的生活方式和生活习惯，以及在现代社会十分重要的遵守时间的习惯。2、严格的规范和纪律有利于培养学生良好的文明行为，形成遵守规范、服从纪律的自觉意识，始终保持振奋的精神状态。3、持之以恒的体育锻炼制度可以使学生养成自觉锻炼的习惯，强健他们的体魄，培养吃苦耐劳、自强不息的精神。4、分工合作的劳动制度有利于培养学生的一项能力生活自理能力；两种精神独立精神和合作精神；三个观念集体观念、劳动观念、服务观念。优势三寄宿制高中的学生生活在集体环境中，造就了平等的人际氛围，彼此都有比较高的人生目标和理想。这是一种特殊的教育资源，也是最具活力的教育资源。连续三年朝夕相处的集体生活，造就了一种平等的人际氛围，由独

17、生子女家庭带来的负面效应在这种人际氛围中得到改变， 有利于培养学生的平等意识和民主精神，有利于形成学生之间和师生之间十分真诚且日趋浓厚的相互关爱的风气，从而为逐步提升学生的道德境界和人格品质奠定基础。寝室室友之间的相处是生活中的一个重要组成部分。寝室室友大部分来自不同的地方，生活节奏快慢家庭文化背景不同，性格兴趣能力价值观等诸多方面的不同，比如有的人外向，广交朋友，有人内向，沉默寡言，独善其身，有人早睡早起，有人早上不起晚上不睡，所以必然会导致许多大大小小的摩擦。在问卷调查中“你和同学相处的如何”，有67%的同学回答是好的，但还有一小部分同学之间已经出现了一些小摩擦，因此，一定要本着真诚、尊重

18、、互助、理解、宽容的原则去处理好同学之间的关系。另外，很多学生在初中阶段大都是班上的佼佼者，受到老师的重视和同学的羡慕。而进入高中后，身边的同学都和自己不相上下，或者更加优秀，这就使得部分学生在心理上有一个调整自己的心态，正视现实、勇于接纳现实的自我，自强自立，摆脱负面情绪的影响的过程。所以说学生也是教育者。学生良好的表现所形成的氛围，也是一种教育资源。而寄宿制高中恰恰拥有很独特的教育资源。寄宿制高中正在形成一个共同的观念：学生的集体生活应当由学生自己去管理，学校管理应当让学生全方位参与。几年来，令人欣喜地看到了，寄宿制高中的学生正在迅速学会如何管理自己的集体，形成了日益增强的自主意识，具备了

19、日益增长的自我管理能力。多所寄宿制高中都将校园环境卫生“承包”给学生，不用或少用清洁工，让每个学生都亲自获得每天与拖把抹布打交道的体验，并成为自然和平常的事情；都建立了“值周班”制度，每个班轮流管理学校日常生活和环境卫生一周。学生长期生活在良好的朝气蓬勃的集体环境中，易于使他们在心理上增强沟通，思想上产生共鸣，认识上得到认同，有利于共同形成比较高的人生目标和理想，它也许是青少年学生成长的一条规律。思想境界的提高，理想信念的形成，爱国之心、报国之志的激发，使学生们的社会责任感不断增强，大批学生关心国家的发展，关注着社会主义建设中的许多现实问题，表现出新时代青少年的公民意识和务实精神。把各种教育资

20、源充分组合起来，可以发挥出最佳的综合效应，可以使学生在科学精神和人文精神这两方面，都得到真正意义上的高度发展。 寄宿制高中的教育实践，开拓了我们认识教育资源的视野，示范了全方位开发和利用教育资源的实践，提高了对寄宿制学校教育优势条件的认识，揭示了在杭州这样一个大都市办寄宿制高中的现实意义和对青少年健康成长、全面发展的深远作用。同时，也可以为非寄宿制学校如何推进素质教育，确立新的德育观，探索德育的新思路，提高德育的实效性，提供可资借鉴和参考的启示。话虽如此，但是由于高中不同于初中的教学方式，反而使学生与老师接触的时间减少了。在“对高中老师的上课方式、内容、作业布置等习惯吗？”一题中，有22人选“

21、不太习惯”，11人选“很不习惯”分别占到了22.34%和5.85%。一些新生表示：通过初中的独木桥，进入高中后，一下子没了目标，整个人都松懈下来好像不知道该干什么，整天无所事事，这种情况通常被称为目标失落。这表明仍有一部分人还没能摆脱初中时需要老师“手把手”地教的学习习惯，没有形成学习上的独立性和自主性。由于高中的学习方式是以学生为主体，充分发挥学生的主动性，教师只起指导作用，大量的知识要靠学生自学得来。因而，部分学生会感到无所适从，也不会充分利用课余时间，造成了高中生活很空闲的错觉。很多同学不知道如何利用自己住宿的有利条件，在被访的同学中仅有五分之一的同学觉得自己的生活很充实，这说明在高中学

22、习的适应上，新生确实存在着较大的问题。所以在闲暇时间的利用上，不仅学校方面要做到完善制度，确立方向，提供条件。学生要充分发挥自主性和自觉性，以克服自身的惰性，学会总结，懂得归纳，结合寄宿制作息时间，制定适合自己的生活规划，从而提高自己的学习生活效率，适应高中学习环境。三、影响寄宿制学校学生的时间利用与规划情况的特殊，直接反映在了寄宿制学校学生的心理状态之上。因此，我们对寄宿制学校学生的心理状况进行了调研，在分析了调研数据之后，我们发现了以下特点。高中学生正是形成人生观、世界观、价值观的关键时期，也是承载社会、家庭高期望值的特殊群体，自我定位高、成材欲望强烈。由于家庭环境和校园同伴生活的特殊性，

23、逐步地暴露了寄宿生诸如自私、怕苦、攀比、骄妄、浮躁、责任心薄弱、优越感过强等心理弱点。因此，寄宿学生的心理健康教育研究理应成为现代社会教育一个重要的课题。再加上高中生心理尚未完全成熟、稳定，面临社会、家庭环境和成长过程中遇到的问题就更复杂多样。而刚进入高中校门的高一新生由于环境、角色的突然转变，自然会遇到更多的问题，产生更多的矛盾和困惑。特别是杭州这样一个大城市，绝大多数的家庭是三口之家，独生子女在家里的地位很特殊。他们的心理健康问题，诸如独立生活和人际交往能力、劳动习惯、集体观念、合作精神和法制意识等，越来越引起我们的关注。我校每周五天寄宿，学生在校学习、活动的时间和空间比非寄宿制学生增加许

24、多,高中时期,正处于生理和心理成长阶段的我们,也出现了种种心理上的变化,而这些变化,往往也伴随着一些心理问题。经过调查我们发现寄宿学生的学习态度、自理能力、人际交往总体上没有存在明显的问题，在自理能力和人际交往方面总体上要优于走读生。但也有四分之一的寄宿生存在注意力不够集中，对学习失去兴趣，作业拖拉散漫的现象或不自觉行为倾向，从而造成学习困难或者倾向。在学习动力方面，33%的人缺乏合理的学习计划，70%的人把上大学作为学习的唯一目标，45%的人学习很少感到快乐，69%的人认为“考不好无颜见父母”,75%的人遇到考试过分紧张，29%的人觉得考试压力可怕，20%的人认为“成绩好主要靠运气”，78%

25、的人认为“考试失败是因老师出难题”。在人际沟通方面，14%的人不受欢迎，73%的人很少主动与人交往，26%的人不能与父母坦诚交流，74%的人不知如何与异性相处，78%的人“难以宽容老师的错误”，70%的人不希望老师太关心自己。在自我意识方面，82%的人认为自己没有任何缺点，78%的认为“青春年华是痛苦的”，71%的人不善于自我表现，37%的人自卑，80%的人从不会奖励自己，74%的人不能控制自己情绪。在生活调适方面，14%的人不适应现在的校园生活，76%的人常因做梦而失眠，78%的人难有好心情，79%的人觉得生活灰暗，75%的人穿衣喜欢赶时髦做追星族；78%的人迷恋网络中的虚拟社会。在应对方式

26、方面，18%的人不能采取直接行动解决困难，43%的人不习惯制定一个行为计划，32%的人不能阻止自己太冲动处理问题，14%的人在受挫后不能汲取经验教训，40%的人有情感冲突不会向人倾诉，8%的人受挫时借烟酒消愁，11%的人常求神拜佛。大多数同学，在进入这所寄宿制高中之前，对一个新的学习环境与新的生活模式有一定的新鲜感，被调查的同学中有36%的同学在入学之前对学校的寄宿制生活充满向往，而有39.8%的同学则表示对此并不在意。而在住校生活过去的半个学期之后，仅有1.6%的同学对住校生活仍然保持新鲜感，而对住校生活不满意的同学从原先的8.7%上升到31.1%。可见，在进入这个新的环境的时候，许多同学抱

27、着新鲜与好奇的心理，可在一段时间后，问题就相继出现了。在经历过、体验过住校生活之后，发现住校生活并不是原先自己想象的那样，开始表现出不适应。在我们的调查中，我们写到了一些学校生活中可能遇到的问题，而结果显示，所有问题都普遍存在。表面上看来，是学校的硬件设施不到位，另一方面也表明了我们同学不能够习惯、适应住校生活，对过去的生活有依赖性。例如，几乎所有被调查的同学都认为学校的时间制是一件很让人头痛的事，很难接受，以往在家中的作息时间被破坏。20% 的同学在住校半个学期之后，还是无法适应与家中相比并不舒适的生活环境，以及准军事化的严格管理。我校学生中，一天大部分的时间都是在教室里，同学与同学之间的相

28、处较以往有很大增加，但是我们发现与预计不同的是，有58.4%的同学认为住校之后与同学的相处与原先相比并没有改变。经分析表明，这主要是学校作息时间上的安排导致学生在寝室内除了睡觉就是洗漱，与室友在其他方面接触较少，致使住校之后同龄人之间的交往形式并无多大改变，学生在人际交往能力上并无太大提高。调查中，也有超过三分之一的同学认为自己在人际交往方面有一些提高。在自理能力方面，仅有不到三分之一的同学在入校之前有过担忧。这表明我校住宿生对自身生活能力有很大自信，对生活充满较大向往。而恰恰是那些曾对住校生活有过担忧的同学在住校生活过了半个学期之后仍认为自己的生活能力并无提高,这显然与学校一周五天寄宿的安排

29、有关。不少同学对家依然充满依赖，上学都由家长接送，甚至有些同学每次内务都由家长打理。学校每天晚上都有安排晚自修,我们的调查中特地设置了有关安排晚自修学习完成情况的调查,其中88%的同学在晚自修能很好的完成学习任务,这说明在进入寄宿制高中之后,同学们的学习能力与自我调节能力变强了。在两节晚自修内，能正确地安排与完成学习任务。在生活方面,同学们往往会遇到一些难以解决的问题,在遇到这些问题时,49.7%的同学选择了自己解决，这体现了高中生的独立性，自我意识的形成，渐渐走向成人化；还有32.8%的学生选择了与同学商量，只有15.2%的同学会找老师、生活指导或者父母商量。这说明高中生在这一阶段的心理交流

30、上，与同龄人比较容易沟通，相对而言的，与长辈之间的心理交流就出现了代沟。在男女生交往与沟通方面,大多数同学表示进入寄宿制学校后对于男女生之间交流方面无多大改变。从心理学角度来看，高中生在这个阶段应已进入青春期，男女生之间会产生朦胧的爱慕感。由此可见，我校学生在男女生交往关系这一方面问题上不愿表达自我的真实感受，对此类话题还具有一定的敏感性。四、合理利用时间的建议（1）来自同学的建议我们通过问卷调查发现到，在所有住校学生中抱怨声最多的便是晚自修，就寝时间和起床时间。尤其是我校的学生，大部分人都认为晚自修与就寝时间相隔太短，无法从容的完成洗漱和卫生打扫，这样同样使得同学们感到无名的紧张。同时在调查

31、中我们还注意到，晚自修一个半小时的时间长度对于学生们来说都觉得很漫长。开始还可以正常安静的做作业，但是在人的注意力程度达到极限后，便开始烦躁，开始试着和同学讲话以放松心情，这便使得纪律问题成为了老师眼中的头号公敌。我们在统计后，摘录了几条同学们的心声，来侧耳倾听一下吧：1.早上起床迟点，中午睡觉多点，晚上放学早点（晚自修）。 高一（6）2.自己利用的时间较少，多留点时间作为学生自主的个人时间（弹性时间）。 高一（9）3.不妨将晨跑这一规定灵活化，可以选择，如跳绳或其他的运动项目。 高一（9）4.夏天洗澡的时间太紧迫了，望多放些时间给学生。 高一（13）5.可以把两节晚自习的时间均匀的分配成三节

32、晚自习的时间。 高一（13）（2）来自家长的建议从调查结果来看，我们发现大多数同学们在双休日既能巩固所学内容，也能适当地进行休闲放松。当然，女生在家中对时间的安排明显比男生合理。对于双休日空闲时间的安排。女生主要以看课外书、听音乐为主，男生则以上网聊天为主。从反馈中，我们发现家长们多数能比较好地监督和帮助子女利用好闲暇时间，多数学生还是能够比较好地安排好自己在双休日的闲暇时间。其中，女生家长做的优于男生家长。家长的意见分析看来，绝大多数家长希望他们的孩子在家的闲暇时间能以休息放松为主，另有近三分之一的家长希望自己的孩子到了家还能继续学习。很多家长表示愿意监督孩子好好利用闲暇时间。对于孩子在闲暇时间的安排家长们基本觉得合理，不少家长认为应该给孩子足够的个人空间，所以较少管其的具体安排。我们还发现女生的