八年级上册第三单元诗词赏析.docx

1、八年级上册第三单元诗词赏析部编本八年级上册第三单元诗词赏析作者： 日期：八年级上册第三单元诗词赏析1.野望王绩是初唐诗人 ,性情简放 ,“不喜拜揖” ,曾三仕三隐。唐贞观初年 ,因疾罢官 ,躬耕于东 皋,自号“东皋子” 。其山水田园诗朴素自然 ,意境浑厚 ,对于扭转齐梁以来绮靡诗风 ,开创唐诗 盛世做出了重要的贡献。翁方纲评价其诗作“以真率疏浅之格 ,入初唐诸家之中 ,如鸢凤群飞 ,忽逢行鹿 ,正是不可得也” 。野望是其代表性诗作 ,也是现存较早的格律严整的五言律诗。诗歌首联“望”字点 题,交代时间 （薄暮时分 ）、地点（东皋 ）,以及人物心情。薄暮时分 ,牛羊归家 ,鸡栖于埘 ,难免让人 产

2、生思归之情。可是归去何方呢 ?诗人满腹心事 ,无可诉说 ,只好徘徊来徘徊去 ,却始终感觉无 枝可依。“徙倚”即徘徊 ,写出人物内心的苦闷和矛盾 ;“欲何依” ,化用曹操的诗句“月明星 稀 ,乌鹊南飞 ,绕树三匝 ,何枝可依” ,表现出作者想在政治上有所作为 ,却始终不得志的迷茫和 失意情绪。颔联和颈联承“望”字而来 :又紧扣“薄暮” ,写出远望所见到的景色。 “树树皆的色 ,山 山唯落晖” ,写远景、静态 ,侧重宏观描绘 :夕阳余晖晕染下 ,每一棵树 ,每一座山 ,都呈现着浓浓 的秋意。“牧人驱犊返 ,猎马带禽归” ,转而写人 ,写动态、近景 :放牧的人赶着牛返回 ,猎人骑着 马带着猎获的禽鸟

3、归来。这些景物 ,在其他田园诗人笔下 ,可能意味着静谧、悠闲、恬淡 ,但在 诗人这里 ,看到牧人们皆有所归 ,“我”却独无 ,反而呈现出忧郁、 孤独、清冷的色彩 ,这自然是 诗人心绪投射于外物的反映。尾联由外物回归自身 ,首尾呼应 ,抒发感情 ,收束全诗。“相顾无相识 ,长歌怀采薇” ,夕阳下 景色的宁谧 ,农人们归家的喜悦 ,都冲淡不了诗人心头的忧郁。 在这田园的生活中 ,周围的一切 都显得很陌生 ,诗人感觉自己虽身处陶渊明般的境地 ,却与之若即若离 ,只好向前贤那里寻找慰籍 ,放声高歌 ,怀念古时候的隐者伯夷和叔齐。从王绩生平行事看 ,他对陶渊明是比较仰慕的。性嗜酒 ,曾作五斗先生传 ,中

4、有“有以 酒请者 ,无贵贱皆往 ,往必醉 ,醉则不择地斯寝矣 ,醒则复起饮也”的语句 ,与陶渊明五柳先生 传中“性嗜酒 ,亲旧知其如此 ,或置酒而招之 ;造饮辄尽 ,期在必醉”神似 ; 还曾模仿陶渊 明自祭文 ,给自己撰写墓志铬。但他的归隐 ,不如陶渊明那么彻底 ,不能“忘怀得失” ;对田 园生活 ,也不如陶渊明那么热爱 ,总笼罩着一种落寞和苦闷的情绪。这些在野望中都有所 表现。这首诗遣词造句朴素自然 ,意境清新恬淡 ,一洗齐梁以来的雕饰浮艳之气 ,开唐代律诗风气之先 ,所以历来为学者所重视。王尧衢说 :“此诗格调最清 ,宜取以压卷。 ”沈德说 :“五言律前此失严者多 ,应以此章为首。 ”闻一

5、多先生更认为此诗 “应该说是唐代五律的开新之作 ,自然 处渊明亦当让步” 。可见前人评价之高。2.黄鹤楼这首诗是崔颢的名作 ,描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感 ,抒发了吊古怀乡之情。据说 ,一天 ,大诗人李白登上黄鹤楼观赏风光 ,正想题诗留念 ,忽然抬头看到崔颢这首诗 ,吟诵过后 ,说:“眼前有景道不得 ,崔颢题诗在上头。 ”遂搁笔而去。 这个传说当是后人附会 ,学者对此已有过 考证。事实上 ,李白并未真的搁笔 ,反而写过有关黄鹤楼的诗歌 ,像黄鹤楼送孟浩然之广陵 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 。不过 ,李白所作的登金陵风凰台 鹦鹉洲二诗有明显 的模仿崔诗的痕迹 ,可见李白之推崇崔颢诗或是真实的。

6、诗歌首联扣题 ,从神话传说落笔 ,可谓起笔高远。诗人先悬想“昔日”仙人费祎乘黄鹤经过这里的情景 ,再从遥远的古代回到现实中来 ,写现在的鹤去楼空。一个“空”字 ,似有无限的感慨。读首联 ,仿佛看到诗人凭栏远眺 ,吊古伤今陷入无限沉思之中的形象颔联紧承首联来写 ,是首联的延伸。黄鹤已经飞走了 ,“一去不复返”。诗人似在极目远望 ,试图追寻黄鹤的踪影 ,却杳然无得 ;看到的只有天际飘浮的白 云 ,这些白云 ,千百年来都是这样悠悠闲闲地浮动着。这两联四句 ,虚中有实 ,抚今追昔 ,写出诗人对世事变化难以逆料的感慨 ;以神话传说起笔 ,增添了黄鹤楼的神异色彩 , 大大丰富了诗歌 的内容。两个”空”字

7、,怅惘之情然可见。颈联转写登楼所见之明丽之景 ,诗人也从怀古之思中回到现实中来。在和煦的阳光照耀下 ,长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木 ,清晰可辨 : 江中的鹦鹉洲上 ,芳草如茵 ,长得非常茂盛 ,此联所写为登高所见 , 境界圆大 ,色彩解明 ,两句对仗工整 ,各用一个叠词 ,声调铿锵 ,音韵 清朗 ,富于音乐美。尾联以抒情作结 ,诗人观赏佳景 ,吊古伤今 ,思绪绵绵 ,不觉已是傍晚 ,烟雾升腾，明净的江 面,早已是一片凄迷 ,白日里可一望千里 ,历历在目 ;但现在凝眸远望 ,已不知乡关何处 ,漂泊异乡 的人 ,见此情此景 ,不禁惹动满怀愁绪 ,这一联由景生情 ,形象鲜明 ,诗人凭栏远望

8、,故乡却为暮霭 所隔 ,望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。诗歌题为黄鹤楼 ,处处写楼 ,悬想乘鹤仙人 ,是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩，黄鹤 杳然不见 ,白云悠悠而生 ,是写黄鹤楼之耸入云端 ,白云缭绕 :树之历历 ,草之萋萋 ,是写黄鹤楼之 位置独特 ,气象恢宏 :烟波凄迷 ,惹动乡愁 ,写黄鹤楼之景物多变 ,宜乎凭吊 ,诗人因景生情 ,由吊 古到怀乡 ,先感概而后生愁绪 :景象前后三变 ,先是神异渺茫 ,接下来明丽如画 ,最后归于朦胧凄 迷,风貌有别 ,诗意也生波澜。3.使至塞上开元二十五年 (737), 唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利 ,王维奉唐玄宗之命 ,赴西北边塞

9、慰问 ,后留在河西节度使幕府任节度判官 ,实际上是被排挤出了朝廷 ,这首诗所写的即为此次出使途中的所见所感。首联点题 ,交代地点及事由 ,”单车欲问边” ,写自己轻车简从 ,要前往边境慰问将士 ,“单 车”也许并非真的单人单车 ,这样写表现出形单影只的情状 ,实是表达行程中内心的孤寂感 ,要走多远呢 ?“属国过居延” ,要经过辽远的边疆地区 ,“属国” ,是诗人自称 ;实际诗人并不需 经过居延 ,这样写 ,也是表现关塞迢迢 ,山高路远 ,烘托孤寂的心境。颔联承接首联 ,直抒内心感受 ,诗人觉得自已好像 “征蓬”一样随风飘转出关塞 ,又恰似“归 雁”一般进入胡天 ,既言事 ,又写景 ,更传达出漂

10、泊无定的内心感受 : “征蓬”“归雁”或是实写 所见景物 ,更是即景生情 ,以景物自比。前两联还是在个人荣辱浮沉的小圈子里打转 ,颈联则画风一转 ,境界转而阔大起来。“ 大漠孤烟直 ,长河落日圆。 ”这两句 ,笔力苍劲 ,意境雄浑 ,壮圆深邃 ,被王国维赞为 “千古壮观” ,以传 神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。不妨想象一下 ,在这纯然一色，广漠无边的背景上 ,那烽火台上燃起的一缕烽烟直上云霄 ,是多么醒目 ,“孤”“直”二字写出景物的简单纯净 ,有一种震撼人心的力量 ,而苍茫的大漠一马平川 ,没有山 ,没有 ,只有黄河横贯其间 ,视野所及 ,大漠无 边无际 ,黄河渺无尽头 ,“长”字便自然

11、涌上作者心头 :而那一轮落日 ,又大又圆 ,孤悬于地平线之上,更衬托出大漠之苍茫 ,这里的“圆”字与前面的 “直”字,都用得逼真传神 ,难以言其妙处。尾联与首联呼应 ,继续写出使一事 ,经过长途涉 ,诗人终于 “萧关逢候骑” ,却没有遇见前线 统帅 ;一问才知道“都护在燕然” ,将军正在前线呢 ! 这里诗人情绪已经高涨起来 ,似为前线大 捷而欢欣鼓舞 ,个人失意的情绪在大漠雄浑景象的净化下已然消散 ,有的只是慷慨悲壮的情感表现出诗人的达观。故事似乎还要延续下去 ,但诗歌却于此戛然而止 ,给人留下回味的余地。4.渡荆门送别此诗是诗人开元十三年 (725) 出蜀至荆门时于所作。李白青年时期 ,主要

12、生活在四川。开元十二年 (724),心怀四方之志的李白 ,“仗剑去国 ,辞亲远游” 。他从清溪出发 ,经三峡 ,下渝州 , 这一段行程 ,在七年级上册所学的 峨眉山月歌 中已有所述 ;之后渡荆门 ,轻舟东下 ,向楚地进 发,此即渡荆门送别所述的情形。这两首诗 ,均明丽流畅，既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦 , 又表达了对放乡的依依惜别之情 ,可以结合在一起读。首联点题 ,以叙事为主 ,交代地点和事由。诗人乘舟来到遥远的荆门外 ,将到楚地游览。随着船的移动 ,两岸的景色像画卷一样展开、变换。接下来 ,诗人很自然地描绘了舟过荆门时所见的景色。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门 ,

13、两岸的地势由山地过渡到平原 ,山峦从作者的视野中一点点地消失 ;江水脱离群山的束缚 , 向着广阔的原野奔腾而去 :山岭本是静止的事物 ,却如影随形 ,竟至于消失 ,这里作者化静为动 ,使景物富于动态 ;江水本在河道中奔 涌 ,却仿佛流入辽远无际的荒原 ,显得视野辽阔 ,境界高远。这两句诗 ,看似无理 ,却正是行舟观 景时真实的体验 ,也符合江水进入楚地后一马平川的特征。颈联则以静观的视角 ,描摹江上的美最 ,宛如两幅图画。 第一幅是水中映月图 ,写朗月映照 下的夜景。明月映入水中 ,如同飞下的天镜 ,恰似“江天一色无纤尘” ,写出江水与江上空气的 澄净明澈。第二幅是天边云霞图 ,写黄昏的风景。

14、云霞飘飞 ,如同海市蜃楼一般变幻多姿。这 么美的景色 ,真让人陶醉！这两联所写景物 ,或天高地远 ,气象阔大 ,或风物灵动 ,景色优美 ,正是作者喜说开朗心境的 展现 ,洋溢着青春的活力。尾联“仍怜故乡水 ,万里送行舟”突然一转 ,由欣赏美景转入深沉的思乡之叹 ,还是故乡的 水好啊 ,把我的船送到万里之外 ,还不忍分别。 不说自已思念家乡 ,而说家乡之水情深意重 ,恋恋 不舍 ,含蓄地抒发了思乡之情 ,将全诗用一根无形的线收束在一起 ,余道袅袅。5.钱塘湖春行这首诗是白居易于穆宗长庆三年 (823) 任杭州刺史时写的 ,描写了西湖早春的明媚风光 ,抒发了诗人喜悦的感情。首联点题 ,交代游踪。诗

15、人游西湖、从孤山寺北出发 ,到贾公亭以西 ,远眺湖面 ,春水初涨 ,云脚低垂 ,与湖面相接。当是湖面开阔 ,视野无碍 ,方能见此景象。这就勾画出了西湖早春的轮 廓是从大处落笔。中间两联是分写 ,抓住早莺、新燕、乱花、浅草四种景物 ,细致描摹早春景致。颔联写莺与燕 ,是禽鸟。莺争暖树 ,燕啄春泥 ,一个是早莺 ,一个是新燕 ,都是早春景象 ,生机勃勃。“几处” 说明早莺还少 ,“争暖树” ,说明尚是乍暖还寒时候 ,“谁家新燕” ,说明子始回 ,尚未筑巢。可 谓描摹细腻。 颈联写花和草 ,是植物。 乱花初放 ,而未缤纷 ,但可以预见即将盛放 ,会使人眼花缭 乱;芳草才生 ,尚未长高 ,仅能没过马蹄

16、。 “渐欲”“才能” ,写出花草欣欣向荣的趋势。尾联直抒胸臆 ,表达诗人喜悦的心情。 “湖东”点明诗人行踪 ,与首联呼应 ;“绿杨阴”“白 沙堤” ,颜色鲜明 ,一派春和景明气象 ;“行不足” ,是因为看不足 ,说明诗人余兴未阑 ,完全陶醉 在这美好的湖光山色之中了。这样结尾 ,有“含不尽之意 ,见于言外”的效果。全诗紧扣“早春”着笔,准确抓住景物特征 ,运用富于表现力的语言加以描绘 ,形象色彩鲜明 ,清新自然。 除最后一句直抒胸臆外 ,诗人寓情于景 ,从生机盎然的景物中 ,我们自然能够体会出作者的喜悦心 情。练习说明思考探究一、野望绘了一幅什么样的面 ?联作的生平 ,说你对诗作思想感情的理解

17、。 设计意图：引导学生把握诗歌描绘的情境 ,体会诗人的思想感情。参考答案：野望 一诗中间两联主要写景 ,描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光 ,夕阳余晖晕染下 , 每一棵树 ,每一座山 ,都呈现着浓浓的秋意放牧的人赶着牛返回 ,猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。诗歌首联“徙倚”二字 ,点明作者得徘徊无依的孤独心境 ,颔联和颈联写的都是恬淡自然 的田园景物 ,但因作者心绪的原因 ,都染上了一层忧郁、 孤独和清冷的色彩 ,尾联抒发感情 ,田园 生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁 ,他感觉自己并不能融人这诗一般的田园山水 ,只好向先贤那里寻找慰籍。诗人的彷徨、孤独和苦闷 ,可能是因为仕途的不得志 ,感

18、觉前途渺茫 ,所以他三仕三隐 ,寄情于诗酒。二、黄鹤楼一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的 ?择发了诗人什么样的情感？设计意图：引导学生理解诗歌首联和颔联的写法特点 ,体会诗人的思想感情。参考答案：黄鹤楼前两联 ,均是先写神话传说 ,再写眼前景物的格局 ,虚中有实 ,抚今追 昔 ,写出诗人对世事变化难以逆料的感慨 :以神话传说起笔 ,则增添了黄鹤楼的神异色彩 ,大大丰富了诗歌的内容 ,首联从神话传说落笔 ,起笔高远 , 回到现实情境又仿佛黄鹤从天而降一样 , 神妙莫测 ,鬼斧天工 ,颔联先写黄鹤之杳然不见 ,在远望天际 ,寻觅黄鹤踪影之时 ,顺势转换为对 天际白云的描绘 ,转换自然 ,毫无

19、痕迹 ,从句中两个“空”字 ,可以体会到诗人吊古伤今 ,无限怅 惘的情感。三、使至塞上的颈联被誉为“独绝千古” ,清人黄培芳认为其妙处在于“直” “圆”二字极锤炼 ,亦极自然” ,你怎么理解这一说法 ?你觉得这两句诗好在哪里 ?设计来图：引导学生鉴赏名篇名句 ,理解诗歌创作的妙处。 考参考答案：这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色 ,非常讲究景物的画面感。首先 ,它有绘画一样的构图 ,空间阔大 ,层次很丰富。其次 ,它有绘画一样讲究的线条 ,一望 无际的大漠上 ,纵的是烟 ,横的是河 ,圆的是落日 ,寥寥几笔 ,就用简约的线条勾勒出景物的基本 形态 ,概括性极强 ,仿佛抽象派的作品。

20、最后,这两句在色彩上也很鲜明 ,落日、大漠、黄河、 烽 烟,各有色彩 ,引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面 ,富有视觉感 :其自然之处 ,在于符合塞外现实的情境。 “烽烟”多用狼烟 ,有轻直、聚集的特点 ,是“孤烟” 不会相互纠缠 ,故在无风的时节 ,能够“直” 冲云天 ;苍茫的大漠背景下 ,“落日” 即将没入地平 线 ,显得又大又圆 ,这也符合我们日常观察落日的视觉感受。 “自然”之处还在于 ,这两句诗所 写的独特景象 ,是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。四、李白年轻时曾“仗剑去国 ,辞亲远游” ,渡荆门送别就写于他乘舟东下、出蜀入 楚的途中 ,细

21、读诗作 ,用自己的话描述诗中所写的景色 ,注意写景视角的转换 ,体会诗人心境的 变化。设计意图 : 引导学生把握诗歌写景的特点 ,体会作者前后思想感情的变化。参考答案 : 诗人乘舟东下 ,随着船只的移动 ,两岸的景色像画卷一样展开、变换。 颔联以移 动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门 ,两岸的地势由山地过渡到平原 ,山峦从作者的视野中一点点地消失 ;江水向着广阔的原野奔腾而去。 山岭本是静止的事物 ,却如影随形 ,竟至于 消失 ,这里作者化静为动 ,使景物富于动态 ;江水本在河道中奔涌 ,却仿佛流入辽远无际的荒原 显得视野辽阔 ,境界高远。颈联则以静止的视角 ,描摹江上的美景 ,宛如两幅图画。第一幅是水 中映月图 ,写朗月映照下的夜景 ,明月映入水中 ,如同飞下的天镜 ,写出江水与江上空气的澄净 明澈。第二幅是天边云霞图 ,写黄昏的风景 ,云霞飘飞 ,如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两联的景物 ,或天高地远 ,气象阔大 ,或风物灵动 ,景色优美 ,正是作者喜悦开朗心境的展 现 ,洋溢着青春的活力 ,表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远 对故乡的思念之情就越来越浓 ,最后一联则转入思乡之情的抒发。