五年级英语下册第一单元备课.docx

1、五年级英语下册第一单元备课单元备课Unit 1备课人：吴秀丽 复备人： 复背时间： 常规检查时间：单元教学目标能力目标：1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。2） 能够询问介绍学校里的教师情况。3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目表示任务特征的形容词。知识目标1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。2） 听说读写A、B部分Read and write 和Lets learn 中的四会单词和句子。3） 理解L

2、ets start 、Lets find out 、Lets chant 和 Pair work 等部分的内容。4） 了解pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。5） 了解Task time 、Story time 、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度的发挥自主学习能力，积极主动的进行英语学习，更好的激发他们英语学习的兴趣。2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work 、group work 、

3、talk and draw以及task time 部分，培养学生合作学习的意识。3） 文化目标：了解西方国家再称呼人名上的不同习惯。单元内容分析1、本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk 活动中作了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2、另外，本单元A、B部分Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这时本学期新出现的一种教学形式，这一部分是Lets talk 中新举行的教学铺垫，在教学过程

4、中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元教学课时安排第一课时：Lets start main scene A Lets learn Lets find out Lets try第二课时：A Lets talk Read and write Pair work Lets singGood to know第三课时：B Lets learn Lets chant Lets tryLets talkGroup work第四课时：B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 领导检查反馈 意见课题Unit1 My new t

5、eachers第一课时主备人：吴秀丽 复备人： 复备时间：教学目标：1、 四会本课单词。2、 要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。教学重点：1、 Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。2、 要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。3、 逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教法与教具准备： 1教师准备教学过程中所需要的图片、声

6、音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。教与学的活动：修改补充内容 1Warmup（热身） （l） 教师播放Letsstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.Hestall.Hesstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (2) 问学生几个问题，引出本课重点内容。 2 Presentation（新课呈现） （l

7、）教师出示Letsstart部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarahsteachers.Describetheseteachers引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kin

8、d，old，funny。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Letslearn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Letslearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3Lets play

9、 (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Letsfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。(2) Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语

10、，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets try部分录音内容如下： Boy：Whos your English teacher？Girl：Whos your math teacher？ Girl： Mr Black Boy： Mr Li Boy： Whats he like？ Girl： Whats he like？ Girl： Hes tall and strongBoy： Hes oldHes very thin Who are the two men they are talking about? 4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单

11、元ALetslearn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Letsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Letsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。 5. 小结板书设计： Unit1 My new teachers单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind习题设计一、根据答句写问句1. ? I usually go to bed at 9:50 2. ? No, they read books every day.3.

12、 ? Yes, I play computer in the evening.4. ? No, I have breakfast at 7:20.5. ? I do homework at school.6. ? I go to school at 7:45 in the morning.7. ? No, I dont like Monday.8. ? I usually play the piano on the weekend.：二 、补全对话。根据上下文的意思，在空格中填上适当的句子，使对话完整。A: _? B: I usually go to school at 7:00.A: Do

13、you have lunch at school? B: Yes, _.A: _?B: We have rice, chicken and green beans for lunch on Mondays.A: _?B: I usually go hiking on the weekend. _?A: I usually play sports.教学反思：课题Unit1 My new teachers第二课时 主备人： 吴秀丽 复备人： 复备时间：教学目标：会运用本课句型进行交际。教学重点：1、掌握句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he lik

14、e？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：初步培养学生的听力技能。教法与教具准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。教与学的活动：修改补充内容1Warmup（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 2 Lets talk

15、(操练) （1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述

16、，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。3 Presentation（新课呈现）Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地

17、方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 4Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取

18、图片，问另一人。5Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 4. 小结板书设计： Unit1 My new teachers第二课时 Mr Zhao Whats he like？ thin short kind.习题设计：补全对话. Sarah: _ on the weekend?Mike: At 8:00. What about you?Sarah: I usually get up at 7:30.Mike: _ on the wee

19、kend?Sarah: I often do my homework and watch TV. _?Mike: I often read books and play computer games. _ I go hiking. Lets go hiking together next Sunday.Sarah: _.教学反思：课题Unit1 My new teachers第三课时主备人： 吴秀丽 复备人： 复备时间：教学目标：1、 能听懂、会说歌谣。2、 能够听说读写kind , funny ,young ,smart ,active 这些单词，并能听说读strict ,principle

20、 ,university student 几个词组，能在不同情境中理解这些单词或词组的意思。3、 能听懂、会说：“Whos that young lady ?Shes our principle . Is she strict ? Yes,she is . /No ,she isnt .”等句型并能在情境中熟练运用。教学重点：Lets learn 部分出现的单词：principle ,university student，strict,smart ,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情境中学习新词，并逐步达到听说读写五个四会掌握单词。教学难点：单词university，prin

21、ciple和strict的发音。教法与教具准备：1、 教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。2、 教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3、 教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4、 教师准备录音机及录音带。5、 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教与学的活动：修改补充内容1、 热身1） 听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，是升旗场。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。2） 日常口语练习。2、 预习Lets chant 放本单元Lets start 下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。

22、3、 新课呈现Lets learn 1） 出示本校校长的照片向学生介绍说：Whos this man /lady ?学生作出相应回答。教师继续介绍：He /Shes our principle, 直接引出新词principle，然后描述：He /Shes strict 。引导学生学习新词。教授其他新词时，可以用个性较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，在详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。2） 看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后让学生进行适

23、量书写。B Lets chant1）教师播放B部分的录音，要求学生尽可能的记住歌谣中描述的人物，再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，指导学生能更好的理解其意思。2）听录音跟读歌谣。可以让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的意思。Lets talk 1） 通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict active quiet 这几个单词在句子中的意思。2） 教师出示 Lets talk 部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生

24、猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart ，kind 和 funny 。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生作评价。3） 听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句Is he /she ? 及肯定和否定回答。可在班里做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend .教师引导大家用一般疑问句询问相关信息直到最后猜出是谁。Group work教师在学生较为熟练的掌握了新句式之后简单描述学生比较熟悉的教师，如：Shes our teacher .Shes kind . Whos she ? Gues

25、s ! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师较为详细的信息，如：Is she young ?Is she pretty ?等等，然后做答，看哪位学生能最快速的猜出这位教师是谁。Lets try 听录音，完成学生用书Lets try 部分练习。4、 巩固和延伸1） 让学生做B部分Lets learn 的活动手册。2） 让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。3） 让学生新学的歌谣吟唱给家长听。4） 让学生根据自己任课教师的不同性格特点对两首歌要进行改编，允许学生适当夸张。5） 教师要求优秀学生把新学的故事表演给家长或者朋友听。板书设计： Unit1 My new teache

26、rs习题设计：选择最佳答案。（ ）1： _ do you usually go to school? A: what B: where c: when ( ) 2: what sports do you like? _ A: Breakfast B: football C: My parents ( )3: Look! Many boys like playing _ after class. A: a basketball B: the basketball C: basketball ( )4: Look! The girl is playing _. A: a piano B: the

27、piano C: piano ( )5: Students like playing _. A: sports B: the sport C: a sport教学反思：课题Unit1 My new teachers第四课时主备人： 吴秀丽 复备人： 复备时间：教学目标：1、 能听懂会说：I have a new math teacher . Her class is so much fun . Really ? Whats she like ? Shes young and pretty . Shes a university student .2、 能够听说读写两组四会掌握的句子，并理解篇章

28、的意义。3、 能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw 中的任务。4、 能够完成本单元Lets check 部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。教学重点：重点：掌握句型：Is she quiet? No ,she isnt . Shes very active . Is she strict ? Yes, she is ,but shes very kind .要求学生能在相似的情境中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点：在Pronunciation强调bl，br的滑音变化。教法与教具准备：1、 教师准备一份本课时的教学挂图。2、 教师

29、准备本课时所需的人物图片，最好能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3、 师生共同准备学校里一些教师的图片或者照片。4、 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。5、 教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教与学的活动：修改补充内容1、 热身：日常口语练习。2、 预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3、 新课呈现Read and write 1) 教师让学生仔细看本部分的挂图，请学生描述图中的女教师，叙述错误也没有关系，鼓励学生尽量多说。2) 学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。3) 看挂图、听录音跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。4) 教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子。可进行“看谁写得好”的竞赛活动。Talk and draw教师可以先请一名擅长画图的学生到黑板前面做示范。请另一名学生口头描述某位教师，有擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以是小组练习。教师注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学对话。4 Pronunciation (语音操练) （1）教师出示