苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案.docx

1、苏教版小学科学五年级上册研究磁铁教案苏教版小学科学五年级上册研究磁铁教案教学内容： 苏教版科学教材五年级上册电和磁单元中的第4课教学目标：知识与能力：1认识磁铁有各种各样的形状2了解磁铁有一些特殊的性质3认识磁性和磁极修改意图：将知识与能力目标更加精确，细化，有助于课堂教学的安排。过程与方法：1能够设计实验研究出磁铁的性质2知道磁铁在生活有着广泛的应用情感、态度与价值观：1对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣2意识到磁现象给人的生活带来的好处3通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感教学重难点： 掌握磁铁的性质，了解磁铁在实际生活中的应用教材分析：研究磁铁一课是在学生有一定认识的基础上，

2、继续深入学习关于磁铁的一些特殊性质，了解磁铁在实际生活中的广泛应用。本课的探究重点是磁铁的基本性质。我设计本课的教学是从关于磁铁的网络视频入手，调动学生学习的兴趣以及探究欲望，通过各种实验活动来了解磁铁所具有的性质。教学过程：一、 激趣导入、揭示课题师：大家喜欢看动画片吗？请大家仔细观看，是什么东西在其中起了关键作用？（播放动画视频）生：磁铁。师：看来，同学们平时对磁铁有了一些了解，磁铁还有许多有趣的性质，今天我们就一起来研究磁铁。（板书课题：研究磁铁）修改意图：将导入环节加入教师的引导语，能够使本节课的导入感觉更加连贯、流畅，自然。二、 科学探究、探索规律1、认识磁铁的形状师：同学们都玩过磁

3、铁吧？你们都见过什么形状的磁铁呢? 生汇报师：老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。（教师在课件ppt上分别出示不同形状的磁铁）这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。2、探究磁铁的性质师：生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么？生：磁铁可以吸铁。师：磁铁还能吸其他物体吗？生：能（或不能）。（课件出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“表示出来，把不能吸引的物体用“” 表示出来。“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表（能被吸引的物体用“ ” 表示，不能

4、被吸引的物体用“” 表示）物 体 名 称猜 测实 验 结 果 回形针 图 钉 塑料尺 纸 片 牙 签 硬 币结论：学生猜测，完成猜测一栏记录。师：要想知道猜测对不对？我们应该怎么办？生：做实验。师：对，做实验是我们探究科学最重要的方法之一。下面我们就通过实验来验证我们的猜测是否正确。实验时，大家要注意观察，及时做好记录。（生分组实验，并作记录）。实验结束后，整理好材料，上交。修改意图：原来的教学设计中，只是让学生根据自己的生活经验，简单的回答了磁铁吸铁的性质，铁以外的东西是否能吸呢？通过设计实验，帮助学生们从实验中得出结论，这样有助于学生的理解。师：来汇报一下你们的猜测和实验结果一样吗？根据实

5、验结果，你们得出什么结论？ 生小结：磁铁能吸铁的东西。师：磁铁可以吸铁，这种特性，叫做磁铁的磁性。 （板书：磁铁可以吸铁-磁性）师：磁铁不同部位的磁性强弱相同吗？师：现在请小组来汇报一下你们是怎么做的实验？有什么发现？ （请各小组带着你们的实验材料和记录表上来与大家一起交流。）（板书：磁力两头大，中间小-磁极） 师：其他小组还有什么发现？（学生动手设计实验，做实验）师：通过实验，你们得出什么结论？生：我们知道磁铁可以指示方向。（板书：可以指示方向）总结：磁铁可以指示方向，指南的一端为南极，用“S”表示；指北的一端为北极。修改意图：注重让学生设计实验方案，自己动手实验，小组合作分工，通过观察实验

6、现象，总结结论，有助于培养学生的实验设计操作能力。师：那么磁铁的两极相互靠近时，会产生什么现象？生：我们把两个条形磁铁S极和S极、N极和N极相互靠近，发现不能相吸， S极和N极靠近相互吸引。师：同学们观察得很认真。这种现象就是磁铁磁极间相互作用的规律：同极相斥，异极相吸。（板书：同极相斥，异极相吸）3、利用磁铁性质做游戏（1）让铁钉排队。（2）磁化缝衣针。修改意图：将课本中的两个小实验改变成学生小组的游戏活动，让学生在游戏中，感受磁铁的性质，避免整个课堂学生都在做实验，学生会感到乏味，换一种形式学生轻松的体验学习。三、了解磁铁在生活中的应用1、谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？

7、2、学生小组内交流。3、学生汇报：冰箱门、门吸、自动文具盒、磁性黑板、家用电器等。4、介绍指南针、磁悬浮列车（课件展示）修改意图：课堂上共同来阅读关于指南针、磁悬浮列车的资料，避免学生课余时间不愿意阅读，一起学习，在交流中，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情操。四、课堂总结同学们，你们今天学得很认真，相信你们一定有许多收获，说说你有什么收获？学生说说自己的收获。五、课后延伸通过今天的学习，同学们认识了磁铁的基本性质，磁铁有这么多的性质，它在生活中有广泛的用途。课后请同学研究一下自己感兴趣的问题，下节课我们将继续研究磁铁。4研究磁铁条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁 磁力最大的部分称为磁极。磁铁有

8、指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示。磁极之间的相互作用规律： 同极相斥、异极相吸指南针磁铁在实际生活中的应用附：一、“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表（能被吸引的物体用“ ” 表示，不能被吸引的物体用“” 表示）物 体 名 称猜 测实 验 结 果 回形针 硬 币 塑料尺 纸 片 牙 签 图 钉结论：_。二、探究磁铁不同部位磁力大小的实验记录实验过程：用磁铁的不同部位去吸回形针，观察出现什么现象？_。这说明，同一块磁铁各部分磁力大小一样吗?。我们发现，条形磁铁的_磁力最强，_磁力最弱。1. 磁极相互作用的实验记录。磁极靠近观察到的现象S

9、极与S极N极与N极S极与N极N极与S极根据实验现象，我认为磁极相互作用的规律是：_。2. 磁铁在生活中的用途。物品名称用途应用到磁铁的性质3. 关于磁铁，我还能提出的问题有（并标出可以研究的问题）：教学反思：科学课不同于过去以传授自然科学知识为主的自然课，它是以培养学生科学素养为宗旨的一门学科。科学素养应该包括必备的科学知识、科学的思维方式和科学的生活方式，还应该包括对科学探索的执著精神。本单元，将有关研究磁铁置于电和磁的单元下，不追求学科知识体系的严密性、完整性、逻辑性，而是强调探究过程中的体验，引导学生。本单元的重点不是教概念、记结论，而是从全新的角度认识水。本课要求教师带领学生研究磁铁的

10、性质，并了解磁铁的这些本领在生活中的应用。导入环节应该给学生提出问题的空间，同时教师要适当引导学生把研究问题的思路引到本节课的课题上来。在实验探究环节上，重新整合优化设计，将磁铁的磁性的传递性和磁化现象作为游戏来研究，增加了学生的积极参与，能够帮助学生更加深刻的认识磁铁的一系列性质。同时增加了实验的安全要求和操作分工要求等，防止学生在实验过程中受到伤害，这是作为一名科学老师必须具备的科学素养。增加了课后探究，保证学生的课余时间的科学探究能力的培养，使我们的科学教学不仅仅局限在课堂中、学校中，而是贯穿于学生的生活之中。缺乏敏锐的洞察力，对一些有价值的细节没有充分利用。因此科学课要培养学生的科学素养，科学教师首先要具备一定的科学素养。科学教师首先必须具备一定的科学知识，并能对学生在课堂内外发现、提出的问题进行科学的分析，进而培养学生单独或合作解决问题的能力。