人教版七年级下学期语文导学案训练案单元检测全套汇总全含答案打包下载18.docx

1、人教版七年级下学期语文导学案训练案单元检测全套汇总全含答案打包下载18第一课答案：二、1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2.视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。 3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4.不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引

2、力。 6.拟人。续写略。 7.写出两条即可。如既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。三1gung shn zi 2.冬天到了，寒冷和饥饿一齐逼来3蚂蚁在工作，为过冬作准备4依附在蚂蚁家吃饭5那么你就不担心冬天的寒冷和受饿吗？6D第二课答案：(1)襟 惰 掸 骊 嘱，徊 栅 惧 圃 簪 蒲 (2)扎：z捆扎 zh扎针 zh挣扎 夹：ji夹缝 ji夹袄 (3)D (4)拖 抄 倒转 抡 床头 床角 床上 床下 混合 (5)城南旧事 林海音 台湾 哀而不伤 爸爸爱花 毕业典礼 (6)爸爸

3、表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。 (7)表示话没说完 （8）催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 （9）“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定这样的安静”。 （10）石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 （11）对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 （12）略(要有辩证

4、的思维，从“成长”的两面性上来谈。)（13）记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事；在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的；带我们小孩儿到“城南游艺园”去。（14）这表现出孩子好奇的心理。（15）体现我想听,生怕自己听不清 体现速度之快,表现我的焦急 表现欢愉的气氛,烘托大家快乐的心情（16）本句生动形象的描写出了听戏的乐趣。妙处在于描写细腻，给人以真实感。（17）说明了现在孩子失去了真正快乐的童年。表达了作者对当代儿童的同情。第三课二 预习自测1文学常识（1）安徒生 丹麦 童话作家 丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩（2）想象 夸张3整体感知（1）你知道贯穿全文的线

5、索是什么吗？ 以丑小鸭的流浪足迹为线索 （2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 （3）简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自 己的生活的？ 沼泽地： （同情、歧视） 老太婆家： （被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家： （被追打） 花园里： （被赞美）一 内容探究1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能够实现，幸福一定会来到我身边。2、主题思想只要

6、不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。二 语言探究1.丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。2.只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。3.丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。训练案1、 j zhu shn zho hi 屐 陋 沮 2、 讥笑 灰心失望 简单粗陋，不完备 形容来势很猛 3、骇 采 汹 截 悚 屈 璧 4、 想象 幻

7、想 夸张 安徒生童话故事选 丹麦 安徒生 5、（1） 出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹对他生气；妈妈嫌弃他；女佣人用脚踢他；在沼泽地遭到猎狗追赶；在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺；冬天昏倒在结冰的河上。（2） 善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求 （3） 一个人无论地位如何，环境怎样，只要你有着自己一份美好而执着的理想，并且能为自己的理想不懈的奋斗，总能实现自己的梦想。因为“是金子，总是要发光的”。6丑小鸭认为自己丑陋、粗笨，不配接近美丽的天鹅。7作为一只天鹅，渴望与同类接近，这是他的本性，同时，“飞向那些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以

8、丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅。8“这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!”一方面，美丽的自然环境与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意；另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：自然界的春天来了， 丑小鸭也迎来了他生命的春天变成了一只美丽的天鹅。9只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。10一方面是觉得自己卑微、无力且渺小，另一方面只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。11“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心

9、。12 激励身处逆境的人们不断追求美好生活，实现自己的理想。13C 14第一件：买回来的书都精心包上书皮，配书签。第二件：看书前总要先洗手15B16表现爸爸爱书的词语有“精心”、“总要”，这两个词从认真的态度和时间频率上这行修饰，表达了爸爸对书 的热爱17通过父子俩爱书、谈书的事，表现了父爱子、子敬父的思想感情。第四课答案：综合能力假如1.（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短暂时间。（2）怀恋：怀念、留恋。2.乐观向上的积极生活态度。（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明）未选择的路1、人生之路2、“荒草萎委，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”；“人迹更少”。3D4.拓展延伸1、相信吧，快乐的

10、日子将会来临。2、一切都是瞬息，一切都将会过去，/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。第五课导学案答案：（一）初读交流：1、给下列加点字的读音隶（l） 扳（pn） 谒（y） 泯（mn） 称（chn） 卒（z） 2正确划分下列句子的朗读节奏（下面答案以备交流后参考）未尝识书具，忽啼求之 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 其诗以养父母、收族为意 自是指物作诗位就，其文理皆有可观者 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人 余闻之也久（二） 再读交流：1学生提出难以翻译的字词或句子讨论2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨 3解难释疑，重点翻译文章第

11、三段先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的他的天资比一般有才能的人高得多他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？（三）三读文交流：1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡天赋如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原

12、因是什么？“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人所以一定要珍惜大好的时机，努力学习（四）齐读全文，加深对课文主旨的理解附板书： 伤仲永 王安石神童（指物作诗立就）普通人（泯然众人） （不使学 ） 学习和教育对于人才的培养十分重要（五）阅读全文，回答下列问题1、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）答：泯然众人矣说明了人的天资与后人成材的关系人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人2、你怎

13、样看待方仲永的父亲的做法？答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和 后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展二者相辅相成，后天教育更为重要4、如果你天资聪颖，是 一个方仲永式的神童，你将怎样做？答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会5、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理训练案参考答案：一、基础知识 2.属于 .曾

14、经 .给 .完成 .名词用作动词，意思以宾客之礼相待 .语气助词，表停顿 .跟随 .承受 .最后 .语气词，放在句首，表示将发议论完全 牵、引；拜访 相当 对感到诧异 3A 这 的样子 B 比 在 到 4略 5北宋；介甫；半山；政治；文学 6D7.“扳”通“攀”，pn，牵，引 8观看，观赏。完成。文采和道理有人 9.略。 10 “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”11、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 12.表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 13.如忽啼求之 即书诗四句 自是指物作诗立就 14.父利其然也

15、。 日扳仲永环谒于邑人。 15.人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。三、课外阅读16.(1)就 (2)鞭打 (3)天亮 (4)离家 (5)偷偷地 17.(1)不久，又像原先那样。(2)王冕七八岁的时候，他的父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地进入学堂，听学堂里的学生读书，听完以后，就默默地记住它。18.佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见 19（只要言之成理即可） 略第六课导学案参考答案与提示：1. din png pi ln q q zhu png zhng b b bei 2. 挠 骇 泻 宛 环 狂 古 息3. 望黄河滚滚 掀起万丈狂澜 从你这发源 在你的身边

16、扮演 像一个巨人 筑成我们民族的屏障 浩浩荡荡 向南北两岸4. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山（王之涣凉州词） 白日依山尽，黄河入海流（王之涣登鹳雀楼） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白将进酒） 大漠孤烟直，长河落日圆（王维使至塞上） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（张养浩潼关怀古） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（李白行路难） 5.略6. 歌颂我们民族和民族精神借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫全中国7. “望”字所领的四句从近镜头特写俯瞰全景纵向描写流向横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点8. 从黄

17、河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等 “啊！黄河！在诗中出现了三次，把歌词分为三个部分，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前9. 朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词10.示例：如黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，这是个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”其次，结合上文，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念11.提示：这一题目体现了分层教学的需要，一般的学生都能

18、说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情12.学生搜集整理相关资料，形成对黄河的整体认识13.因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”14.课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强 15.这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂

19、膀”如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念 16.诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的因为黄河是我们伟大的中华民族的象征1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情训练案答案：1、 p pngpi z png wn b 澜 巅 概 篮 2、1、 奔流到海不复回 2、 黄河落天走东海 3、黄河远上白云间 4、 黄河入海流 更上一层楼 5、 长河落日圆 3、 1、 光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔

20、的历史场景 2、 地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美 4、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。 5、这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。6、反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。 （一）7、（1）统领全

21、诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。（2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。一泻千里，浩浩荡荡。（3）五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。（4）略（二）8、Qing zhui shn s 9B A 10、日夜思念，以致无法入眠 丢失，失落11看到我神飞天外，不知身在何处12、一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。13、排比、比喻14、略15、略第七课导学案【探究案】 参考答案一、内容探究（一）通读全篇后简要地说出本篇小说

22、中的人物和主要的故事情节。 明确：这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。 （二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 明确： 平 日 上 课 最 后 一 课 气 氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 安安静静，跟星期天的早晨一样。 学 生 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 老 师

23、 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 后 排 板 凳 一向空着 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 个个看来都很忧愁。 （三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 明确：课文第1-6 段中分别有这样的描写： “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”

24、 这些描写的作用是： 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。 （四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？ 明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。 第一部分：（1-6）故事的开端。 写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。 第二部分：（7-23）故事的发展。 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。 第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结

25、束。 （五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。 明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显： 从天真贪玩、不爱学习的孩子热爱法语； 从无忧无虑的幼稚热爱祖国； 从不懂事、害怕老师留恋、理解、同情、敬爱老师。 小弗郎士心情变化： 快乐激愤难过懊悔对祖国语言的热爱对老师的爱戴。 韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。 （六）韩麦尔先生是怎样一个人？ 明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 （七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人

26、物当时的什么心理活动和性格特点？ 明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行。 1. 语言： 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习” 我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是

27、阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。” “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？” “我的朋友们啊，”他说，“我-我-” 但是他哽住了，他说不下去了。 明确：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和

28、无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。 2. 动作、神态： 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势 看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。 明确小说人物的分析方法：读描写析形象揭根源 （八）体会重点句的深刻含义。 1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一

29、把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ 3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 明确： 1. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。 2. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 3. 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。 （九）品味语言。 1. 读2429节。问题：课文中“忽然”一词在这里说明了什么？课文中“我我”两个破折号表示什么意思？该怎样读？怎样理解“使

30、出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？ 明确： 说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。 从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。 在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。 五. 总结课文 1. 归纳中心思想 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 2. 写作特点： 用第一人称的写法。 通过人物语言、动作表现心理活动。 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。 训练案【参考答案】1、A2、B3、C4韩麦尔动