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1、语文老师高考最后一课踢好临门一脚 2011年高考语文备考指要 高考语文考查的不仅是考生的知识水平，更是学生的综合能力。考生的失利，可能失在语文知识能力的掌握上，也可能失在考试的心态上，还可能失在答卷的技巧上，这其中的任一环节都是成功的必要保证，更是我们11届高考语文备考的关键。一、 心态策略高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全身心投入，且处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思维。平时要训练：考试开始前，考生据弃与高考无关的一切杂念，排除种种可能在考场上分散注意力的因素。考场答卷时应做到：(一)以平静的心态答题。如果心绪不宁，要告诫自己，难易不是针对某个人的，难，不畏惧；易，也不掉以轻心。(二)

2、以专注的心境思考。要抛开包袱，聚精会神地进入读题、解题的状态。(三)以敏捷的反应判断。应抓紧时间，快速反应；如果犹豫不决，既影响答题的心态，又延误答题的时间。 二、答题策略 时间安排大致可以是：第I卷70分钟以内；作文原则上不少于60分钟；其余部分20分钟左右。拿到试卷后，可大致浏览一下，初步摸清题情；认真答好前一两道题，让思维很快进入状态。应遵循先易后难、先快后慢的原则，注意满足题目要求；解答主观题时，须注意句子的简明、连贯、得体，注意书写的规范、工整。 第一大题 现代文阅读命题特点 本大题考查“论说文”的阅读，试题有三道左右(每题3分)。为贯彻素质教育的要求，这一大题命题难度稳中有降，重在

3、考查信息筛选和阅读理解的准确性。答题注意点 一、解答步骤 (一)通读全文，迅速形成整体印象。要边读边理解，每读完一个长句或段落后，可在头脑中“复述”一遍；重点留意每段的首句。 (二)审准题意，从内容上弄清是有关什么的选择，从标准上看清是选说法正确的还是不正确的。 (三)根据题意，从原材料中找出与各个选项对应的句段，从中提炼有效信息，找准已知条件。 (四)筛选答案。实现整体把握的五个“关注”：1.关注题目；2.关注作者；3.关注内容； 4.关注注释；5.关注题干。二、答题技巧1.作好四个“比较”；2.清楚干扰项设置方式；3.题目之间、选项之间有时可以互解。所谓四个“比较”就是:题干与原文的比较；

4、题干与选项的比较；选项与选项的比较；选项与原文的比较；干扰项的设置方式： 1.过于绝对；2.以偏概全；3.混淆时间；4.模糊范围；5.无中生有； 6.偷换概念。思路总结：1、心存考点；2、一看二找三比四排除；3、答案在文中；4、扣紧语文角度不放松。 (一)可以从排除干扰项(不符合文意的选项)人手。命题人设置于扰项，重点是在概念、判断上做文章，主要方法有：偷换概念、以偏概全、无中生有、源流倒置、混淆已然未然、夸大其辞、答非所问(即选项与题干在关系上并不相干，答与问游离)等。 (二)“理解文中重要词语的含义”，要了解揭示概念内涵的方法下定义。其基本形式为：被定义项(词语)+系词(大多用“是”)+本

5、质属性+被定义项所属的上位的概念。 (三)“理解文中重要句子的含意”，要从分析句子成分人手，看清结构，同时联系上下文。 (四)“筛选并整合文中的信息”，要注意原文的背景、作者的观点及写作意图，在语境中筛选重要信息。(五)“根据文章内容进行推断和想象”，要认真对照原文内容，防止命题人有意改变原文；弄清因果关系，看清命题人有没有强加因果关系。第二大题 古代诗文阅读（一）文言文命题特点 本大题考查“浅易文言文”的阅读，试题有四道左右(19分)。文言文阅读是语文试卷中紧扣现行教材的一个板块，纵览近年命题，不难发现，就选文范围而言，大都是截取史书中的名家散文或人物传记作为阅读内容。我们对文言文题普遍有一

6、定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和资治通鉴中的名段；以孟子韩非子为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以世说新语为代表的笔记文；以梦溪笔谈为代表的古代科技短文；以聊斋志异为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。答题注意点 一、掌握两种方法 (一)提取法，即通过整体阅读，快速把握文章的主要信息：1选文

7、围绕“人物”写了哪些事迹行状，从而突出表现了他怎样的志向、品行；2在叙器“人物”事迹行状的过程中，时间、空间有怎样的转换；3作者对“人物”的志向、品行持怎样的态度；4还写到哪些人物，他们与“传主”关系如何 (二)倒置法，即先看后两道选择题，通过选项提供的信息辅助理解文章内容。 二、答题技巧 (一)“理解常见文言实词在文中的含义”，要分析字形，辨明词义；从字音上推测是否是通假字；用“互文见义”对照着解释前后词；用成语推导词义；将给出的词义放回原文中检验。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。将给出的词义带进原文，通

8、顺就对不通就错。 (二)“理解常见文言虚词在文中的用法”，要将文言虚词译成现代汉语，再进行比较；联系文句的整体意思，辨明上下句的关系；借助语法结构，判断两句中虚词的词性和所做成分是否相同。 (三)“筛选文中的信息”，要看清题目要求(关于谁的什么品行)，一字一词加以琢磨；先筛选出肯定不符合的一两句，排除部分选项。先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格，看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。(四)“归纳内容要点，概括中心意思”，要找出原文中与选项对应的语句；注意人物的事迹是

9、否张冠李戴，事件的时间、地点表述是否准确，性格的陈述、中心、主旨重点分析议论的语句是否恰当，等等。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。文言文翻译答题注意点： 粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。审视句子特点，逐字对应翻译，由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。 (一)以直译为主，以意译为辅，确切地表达原文原意。具体应做到：1以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假

10、现象，对常用的文言虚词、固定短语、文言修辞格及其他特殊的表达现象，百一个准确的把握；2善于联系前后文推敲判定。(二)用好“对”“换”“留”“删”“补”“调”六字法：1“对”，即把文言文中的单音词对译成以该词为语素的合成词；2“换”，即用现代汉语的词去替换原文的词；3“留”，凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词可保留不动；4“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；5“补”，即补出古文中简练说法所省略的内容，省略句须补出句子成分心“调”，把文言特殊句式按现代汉语的要求调整过来，把文句中运用修辞格的说法灵活、贯通地译出这就需要意译，但意译不等于臆测。（二）古诗词命题特点 本大题是古诗鉴赏，

11、2题，一般从理解诗句的含义赏析诗句的妙处、作用，品鉴诗歌的语言、语言特色、意象及其作用，赏析诗歌的形象、表达技巧、思想感情（内容）等。分值在11分左右。答题注意点 (一)品读古诗应注意：1题目，题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。2作者，高考命题选取的诗文大都是能代表作者创作风格的作品。3注释，注释或介绍作者，或介绍写作背景，或解释相关词句，或暗示用典或意境。4题材，如送别诗多是叮吁、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念；咏史诗、怀古诗多是对古代人、事的凭吊，或缅怀先贤、追慕古人，或表达建功立业的愿望，或倾诉生不逢时的感慨，或借古讽今、感叹昔盛今衰；边塞诗描写边塞军

12、旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵摄武的统治者的不满；思乡诗、闺怨诗及揭旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚和对家乡亲人的思念。5意象，意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物，把握意象，从构成景语的因素切人，是鉴赏古诗的起点。6细节，透过细节可挖掘诗中蕴含的情感。7“情语”，从直接抒情的点睛之笔中可触摸到诗人阶情感脉络。(二)组织答案要评述结合。答题时，一定要结合原句(有时可直接摘引，更多情况下是用自己的话转述)作具体赏析，而不能脱离诗句架空分析。回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗

13、的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。 古诗鉴赏表述 ：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。意象有：作品中具体的人、物、景等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、

14、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。作用有：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。特别注意： 认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。 仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。 分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），估计今年诗歌鉴赏中修辞考察分量不轻。 评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。 储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，

15、明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。（三）名句篇命题特点 本大题是名句名篇填空内容，分值在6分左右。答题注意点 (一)注意对仗句，这对答题很有帮助。 (二)规范书写，做到“三清”“二不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“二不”就是不写繁体字，不写不规范的简化字。按规定默写，要求默写几句就默写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。 这道题目的

16、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。不要空白！第三大题 文学类文本阅读命题特点 本大题考查文学作品(主要是小说)的阅读，试题四道，分值25分左右。文学作品阅读是高考试卷中集中体现语文课程人文性的试题，主观性强，答题要求严密，评分要求严格。答题注意点 一、快速把握主旨 (一)不要急于做题，在进入题目之前，应通读两遍：第一遍速读，提取各段大意，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么；第二遍精读，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对主旨产生一定的认识。 (二)画出在结构上起过渡、连接作用的词、句、段落，画出各段中心句，尤其注意段首、段尾；通过寻找重要的词句，进一

17、步理解文章的结构层次。 (三)心中有文体意识，善于找出画龙点睛的句子，尤其应注意结尾部分的议论、抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 二、全面地进行解答 散文阅读的评分办法是“按点给分”，考生失分严重的重要原因是只答一鳞半爪，所以，掌握全面解答的要领至关重要。 (一)读懂题干，利用好题干中包含的信息提示。 (二)细察语境，把命题涉及的内容放回原文中，找准相关的信息区间；认真搜索相关信息区间的前后文，看清是否有与之有并列、承接或递进关系的语句、段落。 (三)看赋分，配答案。散文阅读每题赋分多在4分或4分以上，这就决定了每道题的答案要点不可能只有一点。一般情况下，4分题的答案至少有两点，6分题的答案

18、至少有三点。 三、有效地组织语言 (一)紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。一般不宜一字不差地摘录原文，应紧扣题干要求，对准文中的有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。 (二)善于利用文中的重要词句。答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中，应抓住这些重要词句，进行有效的提取、剪辑、重组；如果弃文中的重要词句不用，完全用自己的话回答，绝对是不可取的。(三)需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中含有信息共同点的具体的

19、、形象化的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。1、名词术语及概念性试题思路 如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。 2、关键性语句理解思路 对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既

20、是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。 3、信息筛选性试题思路 解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答

21、案。 4、归纳主旨性试题思路 解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息。 5、清理文思的题型解题思路 本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了 6、审美鉴赏性试题思路 这一类题要求能分辨出文章语句段的表

22、现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格（大纲规定的8种），有何表达效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用，文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好在何处，文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等），文章所表现的情况（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？其实，审美鉴赏题还是在于理解文意。对景的分析：抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景物的不同特点。对修辞的理解：抓住修辞本身的特点，再结合语境来解释用这种修辞的妙处。 7、探究题鉴赏小说人物形象的切入点;从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写

23、、细节描写等方面入手;从人物活动的社会环境入手;从人物间的关系入手;从作者的评价;回答鉴赏探究题时要注意的问题;观点要明确;要明确鉴赏探究要素，思路清晰。如形象：人物的性格特征塑造手法人物的意义或作用（主题）;有理有据，自圆其说(扣紧文本);小说人物形象鉴赏探究题的答题要素：（观点）人物的性格特征结合文本进行分析塑造手法人物的意义或作用（主题）总体建议： 先通读全文，初步掌握全文意思。 能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一题，一分不能丢。 实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找

24、到原文中出处，前后兼顾，整体把握。 字迹工整，写满为止。第四大题 实用类文本阅读（略，基本同上）第五大题 语言文字运用命题特点本大题考查“语言文字运用能力”，试题5道，分值20分左右。从近几年的命题看，这一大题出现了不少令人眼前一亮的新题，因而被誉为高考命题的试验田。答题注意点审题要仔细：仿句要细到标点符号；概括要注意信息点的把握。 条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意“报喜不报忧”的特点。 形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定；概括要注意字数。 内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。 上下要协调：尤其是结合语境的句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。 如果有对话，要注意谦敬

25、词的使用。分述如下： 1、正确使用词语(包括实词、虚词、熟语，主要是成语。 答题注意点 (一)词义相近的实词、虚词的选用，要注意语境；用好排除法，将最容易辨析的词语先排除(如果兼考实词、虚词，可先判断虚词)。还应明确，析同辨异，重在辨异：辨析实词时对于有相同语素的词语，重点是分析不相同的语素，可通过组词来理解，也可通过寻找反义词来理解，还可通过分析形声字的形旁来理解；对语素全不相同的词语，重点是从用法方面考虑。辨析虚词，主要凭语感，要通读全句，认准关键；注意找出配套的关联词语，前后联系起来确定虚词的选用。 (二)熟语的正确运用，应明确词语(特别是成语)误用的类型有：1张冠李戴；2望文生义；3重

26、复赘余(词语所含意思在上下文已有表述)；4自相矛盾(词语与句中其他成分表达的语意不是一回事)；5不分轻重；6不辨色彩；7不合逻辑(有些词语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑角度推敲则存在问题)；8搭配不当。总之，第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，注意成语潜在的感情色彩；第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。2、辨析病句 答题注意点 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明

27、、不合逻辑。(一)掌握主干枝叶梳理法。即先将附加成分去掉，紧缩出主干(主、谓、宾)，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。(二)对有些关键词应格外敏感：1两面词(如“是否”“优劣”“成败、”)；2否定词(句中出现两个以上的否定词，要条件反射似的想到可能是考多重否定的得当与否)；3代词(考虑代词是否指代不明)；4关联词(出现关联词要考虑三种情况：一是关联词本身能否搭配使用，二是是否应当使用这组关联词，三是关联词位置是否正确)；5谦辞和敬辞(考虑是否用错对象)；6句首介词(很可能是考主语残缺的语病)；7并列短语(考虑三种情况：一是并列成分的包含问题；二是

28、并列成分的语序问题；三是并列短语与其他成分的搭配问题)判断病句用排除法居多，必须记号来提示自己。 做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况： 介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 反问句及疑问句注意是

29、否表意相反。3、语句复位、衔接答题注意点总的来说，要瞻前顾后，确保一致；具体应注意：1着眼于逻辑关系上的对应；2着于情境和空间的一致；3着眼于话题的统一；4着眼于陈述对象的统一；5着眼于结构的协调、归类的合理；6着眼于语序的合理；7着眼于前后照应；8着眼于音节的和谐。先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。 总之，语段衔接，要前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找

30、突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致 话题是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音节是否和谐等。4、压缩语段 (1)根据阅读材料的性质，明确其侧重点。记叙性材料中，时间、地点、人物、事件等是重要信息；议论性材料，关键是找到论点句；说明性材料中，对象、范围、特征是主体内容；新闻材料，要抓住“导语”不放松。(2)分析阅读材料的结构，弄清其内在关系。(3)文段中特殊的句子(如中心句、首尾句、过渡句、设问句)和词语(如“首先”“其次”等)要高度重视。(4)扣住题目要求，尽量用主谓句(尤其是主动句)表达；尽可能选用材料中负载主要信息的原词；严格控制字数，使用单音节词、简称、代词等。(5

31、)最后来个回头望，检查所概括的信息要点全不全，语句连贯不连贯等。明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，找出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。 解题思路：首先找出文章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、论据、过程等，其次换（调换、转换），其次数（数字数），其次对（与题干要求对应），最后是理（整理使之有条理）。5、仿用句式 (1)弄清题目要求。有时题目会规定陈述对象，这时须以给定的对象为主语。(2)理解原句的隐含意义，在读懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。(3)注意句子结构形式的高度一致。(4)分析所给例句所用的修辞格。(5)仿写的句子同例句相同，色彩要和谐(如词语的褒贬雅俗，感情的忧伤、喜悦、沉重、明快等)。此外，仿句立意境界要高，最好有一定的意趣。(6)对联是一种更为严格的仿写。对联的基本要求是：1上下联字数相等，词性相同；2内容关联而不重复。句式仿写题答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。注意要求，抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。注意仿写对象要同类，修辞手法要符合