小学六年级上册英语集体备课稿 2.docx

1、小学六年级上册英语集体备课稿 2xx小学六年级英语第一单元备课教案学科英语年级六时间xxx-7-29主备单位教师使用单位教师单元Unit 1 How do you go there?教学内容本单元内容包括A: Lets start, Lets chant, Lets learn, Lets play , Lets try, Lets talk, Group work ,Lets read.B: A: Lets lean, Lets play , Lets try, Lets talk, Lets read.C: Task time Pronunciation Good to know Lets

2、 sing Story time教材解读主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。大家可以看一下课本第4页A课的Lets learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。在这七个词组中，只有subway是一个

3、完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。所以对于学生来说还是比较容易接受的。本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to ?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。以培养学生“用英语做事情的能力”。课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达

4、有关日常出行话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。教学目标能力目标：1.能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybusbecauseitsfast3.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出4.能够听懂、会说并能书写

5、句型：“How Can I get to ? You can go”能够在情景中正确运用。知识目标1 能够掌握A、B部分Lets learn 中的四会单词和Lets talk中的三组句子。2 能够听、说、认读A、B Les learn部分的三会单词和Lets talk中的三会句型。3 能够读懂Lets read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4 能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。5 了解2个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。6 能够听懂、理解Story time、Good to kno

6、w、Task time 中的内容。情感、策略、文化等有关目标1情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。2学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Group work ,Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。3文化目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重难点重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。2、Lets learn部分单词和短语的听说读写。3、句型How do you go to 的运用。难点：1、四会单词和句子的读写。2、R

7、ead and write 的理解。3、正确认读本单元所给出的6个音标以及相应的单词。学情分析 六年级是小学生在升入初中前的最后一个学年，经过三年的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到

8、预期的目的。课时安排 第1课时.Lets start Part ALets learnLets playLets tryLets talkGroup work Part C Good to know Lets sing第2课时.Part ALets readPart CPrronunciationLets check第3课时.Part B Lets learnLets playLets tryLets talkPart CStory time第4课时.Part B Lets readPart CTask timexx小学六年级英语集体备课教案xxx年 7 月 日六年级下册第一单元课题Unit

9、1 How do you go there?课型词汇对话主备单位、教师 使用单位、教师教学内容Part A Lets start A Lets learn Lets play Lets try Lets talk Group work Part C Good to know Lets sing教学目标1. 能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。2. 能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。3. 能够听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school？ Usually I go t

10、o school on foot. Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正确运用。 4.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus, because its fast.教学重点难点1、听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。能够听、说、认读句型 “How do you go to school？Usually I go Sometimes I go by”并能在情景中运用。2、 难点：根据实际

11、情况灵活运用在情景中灵活运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的词语。简单陈述选择某种交通工具上学的原因。教具准备1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课Step 1 preparation1.Free talkT：Hello,boys and girls.Nice to see you again. Whats the weather like today? When do you go to school? 板书句子：When do you go to school ？I go to school . W

12、hat can you see on the road ? 利用图片复习单词bike，bus，train，plane，car，taxi，boat，jeep及foot。贴卡，板书单词。欣赏歌曲”how do you go to school”2.自由对话之后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere. Look these pictures ,do you know what they are ? ”教师把课本“Lets start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？3.复习频度副词：always，usually，ofte

13、n，sometimes，never的读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。【设计意图】设计意图：热身复习，通过一个个活动，练习与本课内容相关的内容，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。Step2: Presentation:1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学生如果回答：“Me too!”教师

14、就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Lets learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。3.Lets play教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。4.教

15、师走下讲台，提问学生：“How do you go to school?”鼓励学生回答，并反问老师“How do you go to school?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“Usually I go to school by bike, because its good for my health. Sometimes I go by bus, because its cheap. Sometimes I go by taxi, because its fast, but its too

16、 expensive.”然后板书四会句子，学生跟读。设计意图：利用实际生活中有关乘坐交通的经历作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。Step 3: Practice1.Lets try T：You may go to school on foot, by bike or by bus.How does Mike go to school ?Now lets see together.（1）引导学生仔细观察画面,请几位同学就画面进行描述。（2）教师播放录音，学生听录音，选择。（3）教师再次播放录音，订正答案。2

17、.Lets talkNow,You know how does Mike go to school,how about Sarah? listen and answer the questions.a.How does Sarah go to school ? Why?b. How does Liu Yun go to school ?Listen to the tape twice ,then check the answers. 要求学生用第三人称回答：Sarah usually goes to school on foot.Sometimes she goes to school by

18、bike. Her home is near.Sarahs home is near,so she goes to school by bike or on foot.But my home is far ,I go to work by bus,because its fast.How about you ?(通过肢体语言让学生理解far及fast的含义)引导学生进行练习。听Lets talk录音，学生跟读。之后分角色朗读。设计意图：教师通过问题引导学生，使学生循序渐进地深入地理解对话。Step 4. Production 1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模

19、仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. Its fast. Its cheap.设计意图：通过本环节的练习，让学生真正做到了学以致用，培养了他们的知识运用能力和语言思维能力。2. 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。设计意图：通过以上的练习，让大多数学生掌握了所学，充分调动了学生学习的积极性，使大多数的学生都能参与练习，提

20、高了他们的语言表达能力。Step 5 Progress1.Summary教师请学生自己总结本课所学的重点内容。How do you go to ? Usually . Sometimes . Because .2.完成基础训练相应习题Homework 看课本“Good to know”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义，并完成课本相应的练习题。板书设计：Unit 1 How Do You Go There ?A.Lets learn, Lets talk How do you go to school/,Sarah? Usually I go to school on foot

21、 . 贴词卡处 Sometimes I go by bike. I often go by bus . I never go by taxi.by train.by plane .by ship.by subway.教学札记：xx小学六年级英语集体备课教案xxx年 7 月 日六年级上册第一单元课题Unit 1 How do you go there?课型阅读教学主备单位、教师 使用单位、教师教学内容Part ALets readPart CPrronunciationLets check教学目标1、 能够理解并正确朗读Lets read的内容，并能以口头和书面的形式正确回答文后的问题。2、 能

22、够认读音标/i:/ /i/ /p/ /b/ /t/ /d/，了解发音规则，并能读出相关的例词。3、在阅读中培养学生的合作意识及合理安排计划的能力，如路线安排等。教学重点难点重点：理解会读本课内容，并能分步骤表达去某地的路线。学会本课6个音标并能拼读相关音节。难点：能熟练表达如何去某地，合理安排路线。正确区分单词中/i:/和/i/的发音规律，找出相关的字母和字母组A。教具准备1、录音机和磁带。 2、音标卡片及相关的单词卡片。 3、表示地点的图片。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课Step 1 Preparetion1、Lets sing “How do you go to school?”2

23、、Daily talk: What day is it today? Whats the weather like today?.最后问：How do you go to school?3、表演自编的Lets talk对话。设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的表演自编对话，复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。Step 2 pre-reading(1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的

24、入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is BobMy school is not near my homeI go to school on foot ,then by boat，and then by bike设计意图：通过创设情景渗透新句型，排除阅读障碍，降低阅读难度。通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。Step 3in-reading1.general reading教师把“

25、Lets read”部分的教学挂图呈现给学生， 教师说：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。设计意图：通过快速阅读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，增强学生阅读的自信。2. detailed reading请学生仔细阅读对话，描述去公园的路线。教师可先示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can

26、go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。设计意图:让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。3.answer the questions完成对话下边的问题，核对答案4.播放本部分课文的录音，提示学生注意录音中的语

27、音语调。让学生模仿录音中的语音语调大声朗读短文。设计意图：通过听录音和大声朗读，培养学生的语感。Step 4 post-reading1.pronunciation单独出示对话中的两个生词easy和post office，让学生多读几遍，然后画出easy和posy office部分字母，让学生找出划线部分分别发什么音，然后出示音标/i:/ 和/i/，并向学生简单介绍音标的有关知识。教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。让学生试着将四个单词的音标与

28、词形和配图连线，然后讲解正确答案。2. 完成p11 Lets checkStep 5 progress1、Sumary2、完成基础训练相关习题3、Homework（1）熟读对话。（2）找找那些学过的单词中含有/i:/ /i/的音。板书设计：教学反思xx小学六年级英语集体备课教案xxx年8月1六年级上第一单元1课题Unit1 How do you go there?课型词汇对话 主备单位、教师 使用单位、教师教学内容Part B Lets learn Lets play Lets try Lets talk Part C Story time教学目标1 能听、说、读、写四会单词及词组：stop,

29、wait,traffic lights,traffic rules.2 能听说、认读句子：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在情境中运用。3 了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。能够听、说、读、写句型：HowcanIgetto Zhongshan Park?YoucangobytheNo.15bus.并能在情景中应用。4 能够听懂Lets try部分的录音并完成练习。教学重难点教学重点：1.掌握四会单词及词组，能听懂会说关于交通灯的三条交通规则，并能运用。词组”traffic light

30、s”,”traffic rules”的读音和拼写。2.掌握句型HowcanIgetto Zhongshan Park?YoucangobytheNo.15bus.”：并能在情景中应用教学难点：使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。教具准备1录音机和磁带。 2、单词卡、自制红黄绿交通灯图片。3、常见交通标志图片。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课 Step 1：Preparation1.Greeting (T-Ss make dialogues)教师出示交通工具图片，问：How do you go to school/Shanghai? /go home?学生结合图片回答：I go to school/Shanghai by bus/plane. T与S1进行对话 T: I want to go to Qinshui Park . How can I get to Qinshui P