小学美术教案四年级上册04课时间告诉我.docx

1、小学美术教案四年级上册04课时间告诉我小学美术教案四年级上册：04课时间告诉我分析时间告诉我一、教材分析时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中；而钟面的外形较规范，有圆形、方形或其他形状，太复杂了不便于认读时

2、间，但在钟面上指针的设计，刻度数字的书写都应体现创意。在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。教材上分别展示两种表现形式的学生作业：作业我的一天由三幅连续的画面组成，分别记录了小女生从七点半进校门上学、十点二十上作文课一直到下午四点四十下课打扫教室卫生的过程片段。其他三幅画分别表现的是早上一家人的进行不同活动的场景片段，妈妈和我

3、吃早餐，爸爸在床上睡懒觉，爷爷在书房看书。二、教学目标了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。三、教学思路活动一：教学程序可考虑：创设情景听钟赏钟分析钟设计钟做钟评钟了解钟。创设情境。教学开头设置一个钟表店的情境。出示钟表店的画面，店里摆放着一些钟表。随着乐曲在钟表店里响起，教师带领学生抱着自己带来的各色钟表，跟着音乐的节奏自由地表演，缓缓地进入教室。在听钟这一教学环节中设置一个“听钟声，猜钟名”的游戏活动。学生根

4、据多媒体播放出的各种钟表走动的声音，仔细地聆听思考，依次辨认出声音是什么类型的钟表发出来的。赏钟的环节是通过看影片欣赏钟表店里各式各样的钟表。播放迪斯尼动画tie片段，把学生带入到钟表的世界中去，为后面设计钟表做好铺垫。分析钟，教师用“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，发现和认识钟的外形结构特征。钟表的设计追求别出心裁，体现创意。从造型入手，整体考虑钟体外形设计，钟面、指针、刻度、数字的设计；从材料入手，什么样的材料适合做钟面，什么样的材料适合做指针，什么样的材料适合做刻度。鼓励学生创新，追求与众不同。做钟。学生创作分两种方式进行：一种是用折纸的方式折叠、添画手表；另一

5、种是运用各种适合的材料制作钟表。学生根据自己喜好自由选择一种方式进行创作表现。对于学生制作的钟表作品布置一个展示台，采取互评的形式进行评价。课后延伸。指导学生制作一个简单的日晷，让孩子们在观察中了解到太阳照出影子的变化与时间有密不可分的关系。活动二活动二主要通过活动体验来实现创作表现，基本程序为：我说时间你来拨我看时间做动作我和时间做游戏绘画表现时间介绍评价作品。“我说时间你来拨”的活动让学生动手拨一拨自己在上节课制作的钟，同时想一想“在这个时间我在做什么?”，在拨的过程中唤醒学生的记忆，为后面的创作激发灵感。“我看时间做动作”的活动。做一个大型的钟面作背景，以肩膀为钟心，把自己想像成指针，让

6、部分学生伸展双臂，模仿时针做圆周运动，其他学生根据台上表演的同学做的动作，报出相应的时间，并用动作表示此时自己正在做什么。通过视觉想像、身体形象和身体动作，让学生置身于时间环境之中，强化对时间的体验。“我和时间做游戏”。这是引入一个在学生中间很流行的游戏来启发学生对“同一时问不同的人的不同活动”的表现。即准备两个神秘宝盒。一个是时间盒，里面存放着写有不同时间的纸条；另一个是人物盒，里面存放着写有不同人物的纸条。邀请1名同学抽取时间纸条，34名同学分别抽取写有不同人物的纸条，然后根据纸条上的时间进行不同角色的表演，启发学生想像“同一时间不同人物的不同活动”，以此为学生提供丰富的创作素材，激发他们

7、的创作欲望。在以上模拟体验活动后，教师可以指导学生进行有选择的创作活动。可选择一个人一天的生活进行表现，在作业表现中注意连续画面中保持主人翁形象不变；或选择同一时间不同的人的不同活动进行表现，注意人物活动的合理性。四、教学选择根据学校本地的条件和优势，本课还可以采用其他多种形式引入教学：利用资源优势，从材料的介绍引入教学。其优点在于帮助学生认识和掌握材料的特性，有利于减少制作过程中的麻烦，并且促进思维发散和个性的表现。利用探究寻秘的形式引入教学。即假设若干个问题，让学生凭借自己的生活经验，在陈述或交互状态中，发现生活中时间所表现的特定性，帮助学生确认时间的具体意义。利用谈话的形式引入教学。通过

8、表述、交流达到沟通、了解，促进教学活动的开展。五、教学建议1选择陶渊明的古诗惜时，将古诗诗句内容用具体形象的画面制成，借助学生喜爱的动画形式让他们能轻松愉快地理解诗词大意，并通过思考，理会作者的用意及认识时间的重要性。课前组织学生收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例，充分做好自主学习的准备，课堂中进行交流活动。教师可让学生收集古今中外“钟”的图片，让学生观看，使其加深对钟的了解，增加有关知识，扩展审美情趣。知识的呈现与生活实际相结合，由于时间是一个非常抽象的概念，在教学时应注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。六、教学资料文字素材人类最早的计时方法是日钟，所谓

9、“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。最早的机械钟也是我国发明的，世界上只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。古诗惜时。陶渊明晋朝著名诗人盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。音效素材在钟表店里为德国作曲家奥尔特所作，乐曲采用旋律、节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦心情。此

10、乐曲在湘版小学音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到。时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲情趣欢快、活泼，歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，同样做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时问珍贵而紧迫。此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。影视素材tie这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影片。影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新颖、风格独特的钟表，它们与卡通明星们夸张搞笑的表演巧妙结合，组成生动的画面，伴随着活泼轻松的音乐，创设出一个钟表王国的世界。相信你能在迪斯尼神奇英语一系列的影片中能找到它。教案杨衣韦老师的教案课目第4课时间告诉我年

11、级上册活动一执教杨衣韦教学程序教学活动媒体运用一、观赏钟观看迪士尼影片tie片段，欣赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比播放迪士尼影片tie片段。观赏造型各异的钟表借助实物投影仪进行展示，揭示课题。二、了解钟三、设计钟通过观察自己带的钟表引导学生认识钟的外形结构。师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

12、通过展示各种设计不够完美的钟表使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。钟表实物及图片?展示各种材料制作的钟表。多媒体展示各种制作不够完美的钟表。四、创造钟3位同学为一组，用自己喜欢的材料制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。各种制作用材及用于游戏的习作。五、评析钟开展“我的红星送给谁”的评价游戏并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星

13、。最后，比比谁的红星最多。红五角星六、知识迁移古代的人们是用什么方法记录时间的?欣赏历史上最早的计时器。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。动画展示：“日晷”通过日光影的移动来记录时刻。“沙石记时器”通过沙子的下流量记录时间。一、游戏导人“报时”小游戏：a讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，b请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音：“滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，节

14、课时间到了。准备上课了。”“滴、滴、滴，最后一响”二、方法探索A表现同一人物在不同时间里的不同活动。师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上做动作表演这个时间自己在于什么。观看，教师依次提出问题，学生讨论：a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?b你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?观看：找错误，并说说理由。展示：我的一天“我”背着书包去上学我”在打扫教室，“我”在上课。拖动排序。展示出示婷婷的一天，其中有一幅画没有出现婷婷。有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。B表现在相同时间里不同人物的不同活动。相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?游

15、戏表演：请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色表演在这个时间各自在做什么。讨论：了解有“时差”的现象世界各地时间不一样。观看：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?展示：世界各地时间图。点不同的城市出现不同国家的小朋友在他那个时间里的活动。展示：a录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。三、创作训练出示作画要求。学生任选一种作画形式独立创作。教师巡同辅导。出示作画要求。播放音乐时间像小马车，同时展示各种学生作品。四、展示交流将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。五、拓展延伸听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。出示名人珍惜时间的小故事。