修辞训练448.docx

1、修辞训练448修辞的种类与赏析 知识储备初中常用修辞手法列表种类定义作用例句说明比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。例1：太阳像个大火球。例2：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。例3：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。1、比喻的本体喻体必须是不同类的事物；2、本体和喻体之间必须具备一定的相似点。答题格式：生动形

2、象的写出了+对象+外形+表达了+对象+内情拟人拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于更好地抒发思想感情。增强亲切自然的表达效果。例1：蜡炬成灰泪始干。例2：东风来了，春天的脚步近了。答题格式：把+对象+拟人化，生动形象地写出了+对象+特点，表达了作者对+对象+情（喜、爱、怜）夸张夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。例1：白发三千丈,缘愁似个长。(三千

3、丈为扩大夸张) 例2：芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张)答题格式：突出了+对象+特征，表达了对+对象+情感排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。例：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。答题格式：写出了+对象+特征，增强气势、加强语气，表达了作者对+对象+强烈的+情种

4、类定义作用例句说明反复反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。紧凑、有气势、表达效果强烈。有突出强调的作用例1：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 例2：敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。答题格式：强调了对+对象+的情感；突出了+对象+特征。反语即通常所说的说反话，实际要表达的意思和字面意思是相反的。加强语气，起强调、强化作用。例1：还要将脖子扭几扭，实在标致极了。例2：我用孩子狡滑的眼光发现，她并没有真心要打的意思。反问反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。加强语气，激发读者的感情，以使

5、读者留下深刻印象。例1：难道对于这样的错误不应当反思吗？答题格式：加强了+情+语气，突出表达了作者+情感。设问设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考解法综述语段中语句无论使用哪一种修辞手法，其都有具体的使用对象，并且，使用修辞手法目的是为了更好地描述描写对象的外在特征，更好地体现对象的内在精神、品质、性格等，或更

6、好地表达作者对其情感。所以，此类题目在对句子或语段进行鉴赏时，一般情况是从以上五个方面进行鉴赏、评价，因此考生在解答此类题目时也应当从这五个方面加以分析。此类题目一般分为两类：一类是不判断修辞（修辞是正确的），只判断修辞方法的作用是否正确；另一类是即判断修辞是否正确，又判断修辞方法的作用是否正确。解答此类题目建议按以下步骤进行：首先看其对修辞手法的判断是否正确。其次看其对修辞手法所使用的对象的判断是否正确。第三看所作的鉴赏评价是对描写对象的外在特点的鉴赏还是对其内在特征的鉴赏，或是对所体现的作者的情感的评价。第四是在第三步的基础之上，结合具体内容体味、分析选项鉴赏评价是否正确。 另外，特别提醒

7、考生一点，如果选项只是就语段中一个句子所用修辞手法的赏析，那么就一定要将这个句子单独拿出来分析，以免受其前后语句的影响，干扰你的判断力。错类例析例1：当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光时，当刚钻出地面的麦苗理解：此句把“阳光”比喻成“璀璨的钻石”，形象地写出了阳光的明亮耀眼。分析：此句为“对象错”。因为此句描写的对象是“白雪”，而不是“阳光”。例2：“当春天来临的时候，麦田就已经很绿很绿了，只是略微显得瘦弱、单薄了点。”理解：用“瘦弱、单薄”一词赋予麦苗以人的特征，生动地描写出初春时麦田里的麦苗稀疏、荒凉的样子。分析：此句为 “外形错”。“瘦弱、单薄”写出的是麦苗不够“强壮、厚实”，而不

8、是“荒凉”，“荒凉”与“很绿”是相矛盾的。例3：“此时此刻，还有谁不能真切地感受到春天的可亲可爱？”理解：此句使用了反问的修辞方法，突出了作者对春天的期盼和赞美，对那些不懂得感受美好春天的人的责备和惋惜之情。分析：此句为“情感错”。“可亲可爱”加上反问语气，只是更加突出了作者对春天的“爱与赞美”，完全没有“责备”“惋惜”的情感在里面。例4：人人都羡慕凤凰的光鲜亮丽，可是，谁知道它那炼狱般的浴火重生？谁又理解它“非梧桐不止”的高洁志向？理解：这句话运用了设问的修辞方法，语气强烈地写出作者对忍受了炼狱般痛苦后浴火重生、具有高洁志向的凤凰的赞美。分析：此句为“修辞手法错”。此句所用的修辞为反问而非设

9、问。单句训练指出下列赏析的错误原因。1、我的宝贝，光明在每朵云彩上散映成金，它洒下许多的珠宝。理解：把“光明在云彩上的映射状态”比喻成“许多的珠宝”，形象抒发了“我”对珠宝的喜爱。2、这样的春天，这样的清晨，怎么能不让人心生喜爱呢？理解：此句运用反问的修辞方法，语气强烈地抒发了作者对阳光照射下挂着晶莹露珠的麦苗的喜爱之情。3、我的宝贝，快乐在树叶间伸展，欢喜无边。天河的堤岸淹没了，欢乐的洪水在四散奔流。理解：此用“欢乐”一词赋予洪水以人的情感，生动描绘了堤岸淹没后河水肆意奔流之态。4、它们一棵挨着一棵，一棵挤着一棵，一棵连着一棵，相互簇拥着，形成一片麦海。理解：此句运用“一棵，一棵”的排比句式

10、，集中地表达了作者对雨后麦苗竞相生长的由衷赞美。5、大片羊群，低头疾进，像是迅速移动着的散兵线，紧张而肃穆。理解：此句把低头疾进的大片羊群比喻成“迅速移动着的散兵线”，形象地描绘出了羊群前进时，快速无声、惊恐不安的状态。6、小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量反抗或逃避。理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。7、孩子在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩乐着、欢笑着，谁能说整个世界不是他们的？理解：句中反复运用“跑一段、滑一段”，突出了大雪过后，地面光滑、难以行走的特点。8、因为冰雪的滋润，此刻的大地如同一

11、个晶莹水润的姑娘，到处水灵灵的，她丢却了冬日的僵硬，温柔得一塌糊涂。理解：此句用“丢却”和“温柔”等词语将冰雪人格化，生动形象地写出冰雪融化成春水后轻柔流淌的景象。9、溪流从石板上滑下，便有了自己金属般的声响；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；它回旋在幽潭之中，便有了自己不可测的深沉。理解：此句运用比喻的修辞方法，描摹了溪流欢快流淌时喧嚣的声音和优雅的姿态。10、珠子被汹涌的海浪一大把一大把地撒在沙滩上。理解：句中用“撒”赋予珠子以人的行为，生动地描写出沙滩上的珠子之多。点对点能力培养第一阶段练习1.对下列句子中所使用的修辞方法理解有错误的一项是 A.野百合的花朵临风摇曳，时而微笑时而点

12、头，纵是生长在旷野山地，也能把寂寂的山林点缀得明媚多姿。理解：句中用“微笑”、“点头”等词语赋予野百合花人的行为,生动形象地写出其虽处旷野也点缀山林的特点。B.乌镇是典型的江南水乡，绿水绕白墙，红花映青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕阳中滋润着乌镇。理解：语句中运用对偶修辞，表现乌镇作为典型的江南水乡水多花艳的独特景象。C.四月梨花开，我在这个夜晚想念你，想念你，想念你微笑时的样子，想念你嘱托时的声音。理解：语句中反复使用“想念你”，交代在四月梨花盛开时，对“你”的深切思念。D.动不动就叫苦喊累，怎能培养坚强的意志？只知死啃书本，怎能适应未来社会激烈的竞争？理解：前一问为设问，后一问为反问，批评了

13、怕吃苦死读书的错误做法。2.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.雪花儿，似仙女散花，翩跹着，旋舞着，抱成团，扭成朵，攒成球，理解：这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。B.在暴雨中，这群马疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电理解：这句话运用了夸张的修辞方法，生动地表现了群马狂奔的速度与气势。C.石像的姿态应该怎样,面目怎样，小到一个手指应该怎样, 细到一根头发应该怎样, 雕刻家都想好了。理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。D.那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。理解：这句话运用了拟人的修

14、辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。3对下面文段中使用的修辞方法及作用理解正确的是 六月的天，孩子的脸，说变就变。上午还晴空万里，这时雨却无声地飘落，如丝，如绢，如雾，如烟。还没来得及享受细雨的轻柔，随着急骤的电闪雷鸣，天空像被撕开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来，天地间一片苍茫。到了傍晚，云开雨停，天地间清澈明朗，一道艳丽的彩虹挂在空中，置身其中，能不让人沉醉？A选段中把“六月的天”比喻成“孩子的脸”，形象地写出了夏季的天空如孩子脸一样纯净、透亮的特点。B选段中运用“如”的排比句式，增强语势，突出了雨的细密与轻柔的特点。C选段中用“撕”一词赋予天空以人的行为，生动地写出了雨势大

15、而猛的特点。D选段结尾运用反问句，强烈地抒发了面对雨后景色并不沉醉的心情。 4对下列句中所使用的修辞方法及作用理解有误的一项是 A.草原给我的第一个印象是，它多么像海啊!只有海才这么寂静，这么广漠得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。理解：这段话中，把“草原”比作“大海”，把“大海”比作“没有框子的画”，形象地写出大海留给我的广阔无边的第一印象。B.地球上的海水没有边界地来回散步，空气不用签证地进进出出。环境保护，不仅需要各国自己的努力，还需要加强国际合作，共同解决问题。理解：这段话中，把“海水”、“空气”当成不受约束的人来写，写出了环境保护需要加强国际合作的必要性，风趣而有说服力。C.夏日暴

16、烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，牡丹花失去神采。只有太阳花面对炎炎赤日，阳光愈是炽热，它开得愈是艳丽，愈是热情，愈是旺盛。理解：这段话中，运用排比和拟人的手法，赞美了太阳花在炎炎夏日里，其它花都失去神采的时候，依然生机勃勃的情态。D.为什么有时候音乐那么美妙，却不能感动听众？因为，对于不懂得欣赏音乐的人，最美妙的音乐也没有意义。理解：这段话中，作者以设问的方式，自问自答，强调要被音乐打动，除了要有美妙的音乐，还必须要有感受和鉴赏音乐的能力。5. 对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是 落叶一般在秋不在春，当西风把天空刷得格外高远，当陌上望断最后一只归雁，当衰草摇曳得株株枯黄

17、，便是落叶飘零的时刻了。然而，有谁留意过春之落叶呢？片片落叶，在春风中，飘飘扬扬，翩翩起舞。它们的颜色是浓重的苍翠，叶脉间还汪着汁液；但不待生命熬到尽头，它们便安然地扑向大地，融入春泥，哺育新叶成长。这是令人感动的大自然新老交替的乐章。春风荡漾飘落叶，生机盎然绽新芽。在融融春光中，拾起一片落叶，你能不对它肃然起敬？A选段中反复运用“当”，以“西风、归雁、衰草”渲染了悲凉的气氛，勾勒出一幅肃杀的春日落叶图。B选段中的“有谁留意过春之落叶呢？”运用设问，提示我们要留意春天中落叶飘飘扬扬、翩翩起舞的姿态。 C选段中描述落叶的“颜色”时运用夸张修辞，突出落叶旺盛的生命力，强烈地表达了对落叶的赞美之情。

18、D选段中“春风荡漾飘落叶，生机盎然绽新芽”的对偶，写出了春风中树叶新老交替、生机勃勃的景象。6.对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是 几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来，温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞， 是那样地让人留恋。四月的乡村到处都呈现出一派生机，简直就是一首生意盎然的田园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆，这难道不是一种奇迹和幸运吗？A句使用

19、了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。B句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。C句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。D句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。7对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是A.我凝神望着青山，黑郁郁的一片，连绵不断，如同病牛一般。理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了傍晚时分青山毫无生气的样子，给人压抑之感。B.紧闭的嘴唇，紧锁的眉峰，远望的眼神，微微突出的下颌，处处显出刚强和勇毅。理解：这句话运用排比的修辞方法，通过对人物神态的具体描写，表现了人物

20、刚强勇毅的性格特点。C.湖柳，被水熏得、被风吹得也醉了，懒洋洋地不时刮起几丝长条来，又困倦地垂下了。理解：这句话运用拟人的修辞方法，形象地写出了湖柳被风吹起又垂下时的样子。D.天气这么冷,你怎么能穿这么少的衣服呢?快把我这件大衣披上吧。理解：这句话运用设问的修辞方法，强调了说话人对对方的关心、照顾、体贴。8对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A. 地震，不管发生在中国还是在日本，都是人间的灾难。救助，不管在中国还是在日本，都是人性的光芒。冷漠，不管对中国还是对日本，都是人类的耻辱！理解：这句话运用了排比的修辞方法，用强烈语势，表达了在人类共同灾难面前人们应该持有的公正态度和善良情感。B.

21、 石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐C. 盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。理解：这句话运用了反复和拟人的修辞方法，强调了作者渴望春天到来的急切心情，同时把春天人格化，写出春天富有人情味，读来非常亲切。D. 邻居内一人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”理解：这句话运用了夸张的修辞方法，突出了邻居故意言过其实讨好胡老爹的心理，同时又突出了胡老爹的屠户身份。9.对下面语句所使用的修辞手法及作用分析正确的一项是 一年三季，花开花落

22、，万紫千红。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出它什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，如温润的少女，无日不迎风含笑，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ A.句运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象，语言凝练，意蕴丰富。B.句赋花予人的情态，写出了夹竹桃不与百花争艳，“一声不响”坚持默默开放的态势，表现了夹竹桃的胆小懦弱及少女温润而执着的个性。C.句运用排比、比

23、喻和拟人的修辞手法，突出了夹竹桃无论环境如何，始终如一的坚韧品格和少女般张扬而不屈服的个性。D.句运用反问的修辞手法，有力地突出了夹竹桃韧性品格的可贵，表达了作者对夹竹桃的赞美之情。10对下列句子运用的修辞方法及作用理解错误的一项是 A.那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头。天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。理解：这几句话运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，使月儿成了“瘦削了两三分”的女子，“晚妆”后“出落”得愈发精神。B.每天，老舍静静地吸烟，然后写；静静地喝茶，又写；静静地擦桌子，还写；静静地看画，写，写，写理解：这句话运用排比和反复的修辞手法，不仅层次清楚地写出了老舍每天

24、的生活，而且强调了他专心思考、勤奋写作的精神。C. 这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。理解：这句话运用对偶的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。D.落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂。嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。 理解：这两句话运用比喻的修辞手法，描绘了夕阳西下时落日、草莓、山尖、归鸟、小草等美好景象，表现出生命的鲜活与灵动。11.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解有误的一项是 回到古镇，第一个迎接我的便是风。虽然我们好多年没见面了，但它一

25、点儿也不生分，用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，又在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。有时它还带来果实醇厚的芳香，惹人隐隐地有些陶醉。最令人迷醉的还是走在烟雨迷蒙的古镇上，那就如同漫步于唐诗宋词意境的画廊。那淡淡雨雾轻笼下的小桥流水，像一幅水墨晕润的国画小品，又像一首空灵飘逸的美丽小诗，更像一曲神秘幽远的江南丝竹。流水静静地流淌，那不是故乡的血脉么？ A.选段中，将风拟人化，写出风的调皮可爱，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。B.选段中，把“古镇”比作“画廊”，写出了古朴的小镇在烟雨轻笼下的诗意之美。C.选段中，用“国画小品”“美丽小诗”“江南丝竹”构成排比，写出了小桥如诗如

26、画的美。D.选段中最后一句，运用比喻、反问的修辞方法，写出了作者面对“流水”而引发的思考。12对下面文段所使用的修辞方法的理解正确的一项是 天空仿佛骤然裂开了一个大口子，雨在云层再也收不住脚，就那么呼啸着倾盆而下。马路上溅起了大大小小的水泡，哧儿哧儿的冒着白烟儿，一眨眼儿功夫，就在街边汇成了溪流。大树的叶子在雨水的冲刷下哗哗作响，颜色碧绿得耀眼；柳树迎风扭动着腰肢，像一个舞者陶醉在美妙的音乐中。A句主要运用比喻修辞手法，写雨下得很急。B句运用夸张的修辞手法，写雨下的得大。C句运用对比和拟人的修辞手法，突出柳树对雨水的喜爱之情。D选段中主要运用了比喻、拟人和夸张的修辞手法，突出雨来得急、下得大。

27、13.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是 初冬的柳树，一点儿不失她春天的婀娜；与严寒抗争的坚忍，她又不输给松柏。她是在以自己完美的形象来抵抗严寒的降临：茂盛依旧，绿色依旧，婀娜依旧。万物多已萧疏，松柏本来就不那么鲜亮的绿色，如今更显黯淡。在寒风中，只有柳树，依然在展示着她那浓得快要滴下来的绿色，舒展着她那浓密柔软的秀发，装点这枯燥乏味的冬天。A.选段中用“婀娜”一词赋予柳树以人的姿态，形象地描写出在万物多已萧疏的初冬时节，柳树的形姿是那么挺拔，伟岸。B.选段中用“依旧”的排比句式，形象地写出了柳树是在以自己最完美的形象来与冬天抗争的。C.选段中“只有柳树，依然在展示着她那浓得

28、快要滴下来的绿色”一句，运用夸张的手法，形象地描写出初冬时节的柳树，绿色依然是那么浓郁。D.选段中拿松柏来衬托柳树，突出了初冬时节的柳树坚忍不屈，生机盎然的特点。14对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确一项是 柳絮般的雪，在空中飘舞一夜后，终于停了。第二天清晨，外面变成了粉妆玉砌的世界。地上铺了一层白地毯，它如绸、如缎、如银、如玉极目远望，茫茫原野，群山奔驰，镶银点翠，分外妖娆。没过多久，孩子们都出来了。他们在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩乐着、欢笑着，谁能说整个世界不是他们的？ A选段中“柳絮般的雪”，运用了夸张的手法，形象地表现了雪势大而猛。 B选段中反复运用“跑一段、滑一

29、段”，突出了大雪过后，地面光滑、难以行走的特点。 C选段中运用“如”的排比句式，形象地写出了大地的细腻、柔美、洁白。 D“谁能说整个世界不是他们的？”运用了反问的手法，表现了作者从雪后世界感受到的无限生机与活力。15对下面语段运用的修辞方法分析有错误的是：来乌镇的，不仅仅是人，还有白鹭、云朵、晨雾。要有怎样的慧眼才能惊喜地发现它们呢？白鹭来，乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀，倏忽间就翩然而至了。云朵呢，如果它们思念这片小桥流水人家了，从天空的某个角落出发，且歌且舞，也是说到就到了。比起白鹭和云朵，晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处，只要它顽皮起来，就一哄而起，缚住太阳，把人间幻化为

30、海市蜃楼，霸气十足地做这世界的皇帝。A句运用反问的修辞方法，突出乌镇清晨的热闹及带给人们的惊喜。B句运用比喻的修辞方法，使人联想到白鹭飞翔时轻盈优美的身姿。C句运用拟人的修辞方法，让欢快自由、轻灵飘逸的云朵跃然纸上。D句运用拟人的修辞方法，将晨雾笼罩一切的景象描绘得趣味盎然。第二阶段练习1.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是 对大自然生动而沉静的书写，是一种善待自然、敬畏生命的情感抒发。谢灵运的山水诗，清新的韵致，闲适的意境，优美的意象，给人一种心闲气自华的牧歌般的轻快情味，从中你能感受到人与自然的和谐与亲近；普列什文，是一个大自然的歌者，在他的笔下，那些自然生灵，有如亲人似的悠

31、游于你的身边，牵手于你的衣袖；而从梭罗远离尘嚣，在湖畔的轻唱微吟中，不是还可以感悟到人生的旷达与疏放吗？这些唯美的颂歌是人类诗意的栖息于大地的亮丽风景。A.文段中“清闲的韵致，闲适的意境，优美的意象”，运用排比，突出了谢灵运的山水诗中所蕴含的丰富、美好的韵味。B.文段中“有如亲人似的悠游于，牵手于”，运用了比喻、拟人的手法，生动地写出了自然生灵与人的亲近与和谐。C.文段中“不是还可以看到人生的旷达与疏放吗？”运用了反问的句式，强调梭罗作品中表现了人类旷达和疏放的精神。D.文章结尾“这些唯美的颂歌是人类诗意的栖息于大地的亮丽风景”，运用了比喻的手法，将那些唯美的颂歌比喻成诗，表达了赞美之情。2.对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是清晨，我被鸟儿们唤醒了。它们在互相比试着歌喉，欢迎从闹市来的不速之客。近处炊烟袅袅，远处湖光潋滟。我们不忍心辜负大自然的慷慨赐予，未及吃早饭，就