统编版人教版部编版四年级语文上册第五单元教案教学设计 教学进度.docx

1、统编版人教版部编版四年级语文上册第五单元教案教学设计 教学进度第五单元教学设计教材分析 本单元围绕“我手写我心，彩笔绘生活”的主题选编了麻雀爬天都峰两篇课文。这两篇课文都是叙事的文章，语言朴实，叙事有条理，能够唤起学生对日常生活的细腻感知，在生活中发掘丰富多彩的故事。 麻雀叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。爬天都峰一文继续了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。揭示了在

2、困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。“习作例文”展示了我家的杏熟了小木船两篇文章，旨在让学生进一步掌握叙事文章的写法，学习两篇例文的亮点并运用到习作中去。“习作”的主题是“生活万花筒”，要求写一件印象深刻的事情，旨在训练学生把一件事的起因、经过、结果写清楚，提高叙事能力。教学目标知识与能力 1掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。 3了解作者是怎样把事情写清楚的，学会按事情发展的顺序来叙事。 4学习课文的表达特点与写作方法，积

3、累好词佳句，提高写作水平。过程与方法1按事情发展的顺序理清课文的结构，梳理出事情的起因、经过和结果。2抓住重点语句，从描写方法、修辞手法、表达方式等角度进行赏析，了解作者是如何记事抒情的。3用自己的语言复述课文的内容，深入领会课文的主旨。 情感、态度与价值观 学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。 重点难点教学重点1掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。3学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。 教学难点1了解作者是怎样把事情写清楚的，学会按事情发展的

4、顺序来叙事。 2初步感受课文中生动的形象和优美的语句，与他人交流自己的阅读感受。3学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。教学措施1以读为主，读中感悟。通过齐读、分组读、配乐朗读等多种形式，指导学生把课文读正确、读流利、读出感情。引导学生在阅读过程中理解文中重要的语句，加深对课文内容的理解，感悟作者表达的思想感情。2重视学生个人的阅读感受。学生在阅读过程中，会产生自己的思考和见解，除了讨论课本上的思考题之外，还应该给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己的看法。3加强在生活中学语文的引导、交流和展示。充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文

5、、用语文的意识。 课时安排麻雀2课时爬天都峰2课时习作例文1课时习作：生活万花筒1课时16麻雀教学目标知识与能力1会写、会认本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络，了解课文的内容。3体会并学习课文按照事情发展的顺序写事的写法。过程与方法1按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。2按照“发现小麻雀老麻雀救小麻雀猎狗走开”的层次理解文章主旨。3抓住描写老麻雀救小麻雀的语句，感受伟大的母爱。情感、态度与价值观体会母爱的无私、伟大，懂得爱护弱小。重点难点教学重点1会写、会认本课要求掌握的生字，能读准字音，

6、认清字形，理解这些生字组成的新词。2按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。3抓住描写老麻雀救小麻雀的语句，感受伟大的母爱。教学难点初步了解文章的叙述顺序，体会并学习课文按照事情发展的顺序写事的写法。课时安排2课时教学过程 第一课时一、导入新课，揭示课题“母爱是世间最伟大的力量”，不只是人类，动物也是如此。一只刚出生不久的麻雀从巢里掉到了地上，猎犬张大嘴正要伤害它时，麻雀母亲像一块石头似的落在了猎犬面前，它虽然绝望，但仍扎煞起全身的羽毛，准备与猎犬殊死搏斗。麻雀母子们结局如何呢？让我们走进课文去看看吧！ 二、字词学习，基础积累1教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“巢、

7、齿”，平舌音“嘶”，后鼻音“庞、量、愣”和鼻音“奈”。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“巢、齿、躯、幼”这些生字时，可以结合图片理解；学习“嗅、掩、护、搏”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“庞”时，可以采用猜字谜的方法；学习“呆、奈”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。字谜示例： 一点一横长，一撇下南阳，南阳宫廷里，住着一龙王。(谜底：庞)形近字对比识字示例： 呆(发呆)果(果实)兄(兄弟)杏(杏仁)只(只有) 奈(无奈)夸(夸奖)示(告示)捺(按捺)佘(姓佘) (2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导： “

8、嗅”左部“口”略小偏上，右部的“自”要写得略扁略宽，“大”撇捺舒展。“呆”上部“口”略扁，下部“木”的横伸长，撇捺舒展。“巢”上部撇点注意间隔均匀，下部“果”的竖笔起笔在竖中线上。“齿”上下对正，下面的“凵”不与上面的横相连。“躯”左右大小相当，左部“身”的最后一撇不要穿过横折钩。“掩”右上部撇捺舒展，右下竖弯钩不宜展太开。“护”右部“户”的横折和横要写得略长，撇画舒展。“幼”左部上面的撇折要写得略大，下面的撇折撇画略长，右部“力”撇画舒展，横折钩收笔利落。“搏”左窄右宽，下边的“寸”写得短些。“庞”外面的“广”撇舒展，末笔为点，笔画要匀称。易错提示：“嗅”右上部是“自”，不要写成“白”。“呆

9、”上部是“口”，不要写成“曰”。“奈”下部的“示”竖钩不要出头。 “庞”里面是“龙”，不要写成“尤”。(3)归类识字。部首归类示例：口：嗅(嗅觉)嘶(嘶哑)呼(呼吸)吹(吹气)咬(咬牙)扌：掩(掩护)搏(搏斗)打(打扫)扮(扮演)挑(挑选)广：庞(庞大)度(度过)唐(唐代)庄(庄严)庆(庆祝) (4)多音字。悄(5)重点词语释义。无可奈何：没有办法；没有办法可想。挓挲：(手、头发、树枝等)张开；伸开。文中指老麻雀的羽毛散乱地竖起。掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。嘶哑：声音沙哑。庞大：(形体、组织或数量等)很大(多含过大或大而无当的意思)。安然：平静；安定。三、通读课文，整体感知1全文可以

10、分成几个部分？分别介绍了什么？明确：全文可以分成三个部分。第一部分(13)：打猎回来，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(46)：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。第三部分(7)：写“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。2课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？明确：课文写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。是按照事情发展的顺序来写的。四、课堂小结，效果强化 读了课文，大家是否被弱小却勇敢的老麻雀深深打动了？其实，动物和人一样，也有着细腻、深厚的感情。这是这种感情，拯救了小麻雀，吓退了猎狗，感动了“我”，也打动了每个读者的心。五、练

11、习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：嗅觉发呆无可奈何 鸟巢牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大 力量 发愣2导入新课：上节课我们了解了课文的内容，这节课我们继续深入学习课文，领略作者对老麻雀的形象刻画，去体会课文中所说的“一种强大的力量”。二、课文研读，突破重难 1.课文首段有什么作用？明确：交代了事情发生的时间、地点，为故事的发展做了铺垫。2“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”这句话是什么描写？表现了什么？明确：环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文中小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。3第3自然段用了哪些描写方法来描写小麻雀？表现了什么？明确：用了神态

12、描写和外貌描写来描写小麻雀。“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，表现了小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”是外貌描写，可以看出小麻雀刚出生不久，表现了小麻雀稚嫩幼小，无力自救。知识拓展：神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸、专注的神情等。4老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”，写出了什么？明确：运用比喻的修辞手法，“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地写出了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，充分反映了它着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢。5从“挓挲”“绝望地尖叫”这些词语中可以看出什么？明确：“挓挲”刻画出飞禽类与“敌人”争斗或遇

13、到危险时紧张、害怕的样子。“绝望地尖叫”刻画出老麻雀面对强大的敌人时毫无希望的恐惧心理。这些词语突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但还是勇于面对强敌的形象，表现了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大母爱。6“一种强大的力量”指的是什么？明确：这里指的是老麻雀为保护小麻雀，不顾自己的安危想要与猎狗搏斗的精神，是指伟大的母爱。这句话赞美了存在于老麻雀身上的那种令人钦佩的伟大情感。7猎狗为什么会“慢慢地向后退”？明确：猎狗是被老麻雀的勇气震慑而后退的，从侧面衬托出母爱的伟大。8“我”为什么要唤回“我”的猎狗？明确：因为“我”为老麻雀果断、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼儿的精神所感动，为老麻雀表现出的伟大母爱所感动

14、，也由于爱怜之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。 起因：_ 经过：_ 结果：_ 明确：“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。“我”急忙带着猎狗走开了。 (2)课文里的小麻雀幼小可爱，你能模仿小麻雀的外形描写，描写一种你喜欢的小动物吗？明确：示例：小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。2总结。本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作

15、者对老麻雀的敬佩之情。猎狗对于老麻雀来说是个庞然大物，但是为了拯救自己的孩子，老麻雀毅然站到了猎狗面前，并成功地解救了自己的孩子。老麻雀的爱实在让我们感动。它的爱同时也启发我们要关爱父母，孝顺父母，做力所能及的事以减轻父母的负担，这才是对父母最好的报答。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架麻雀强大力量显母爱不惧敌人救幼儿17 爬天都峰教学目标知识与能力1掌握本课要求会写、会认的字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受“我”爬天都峰的过程。3理清文章最后一个自然段中爸爸说的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互

16、鼓舞下，坚定信心战胜困难的。过程与方法1按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。2理解描写“我”和老爷爷互相鼓励的话。情感、态度与价值观体会人与人之间互相鼓励、坚定信心、战胜困难的道理。重点难点 教学重点1会认、会写本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。教学难点初步了解文章的叙述顺序，并能感受课文传递的道理。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题 天都峰高而陡，上山的小路像天梯似的挂在陡峭的山崖上,让人望而生畏。可是有一个白发苍苍的老人和一个稚气未脱的少年却登上了

17、峰顶,让我们走进课文与他们一起登山，一起攻克难关。二、字词学习，基础积累1. 教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“颤”，和鼻音“念”。2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字新词。（1）教读生字并组词造句。学习“链、猴、鲫”等字时，可以结合图片或实物；学习“攀、念”等字时，可以用动作表演的方法；学习“辫、呵”等字时，可以用形近字对比的方法。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“哩”左窄右宽，左边“口”偏上。“级”的两个撇折与提的角度大体一致。“链”末笔稍长，托住“车”。“颤”左部要紧凑，右部末长点。“攀”的两“木”对称，“大”撇捺伸展。“猴”的“亻”

18、写在竖中线上，右部别写成了“侯”。“鲫”右部的“即”左高右低，“卩”竖画稍长。“念”的“今”的撇捺要写得舒展。“辫”的三部分要紧凑，中间短，右边末竖长伸。“呵”左窄右宽，宜写得紧凑。易错提示：“猴”的右边是“侯”不是“候”，不要多写一竖。“念”的上部是“今”不是“令”。“辫”的中间是“纟”，不要写错了。(3)归类识字。及级（年级）极（南极）汲（汲取）侯候（等候）猴（猴子）喉（喉咙）连莲（莲花）链（铁链）涟（涟漪）笔陡：十分陡峭。发颤：颤动。白发苍苍：形容人年老而头发花白。奋力：充分鼓起劲来。手脚并用：手和脚互相协调,共同完成某种任务或达到某种目的。终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于

19、希望达到的结果)。勇气：敢作敢为毫不畏惧的气魄。（4）重点词语释义。居然：表示出乎意料；竟然。三、通读课文，整体感知 分角色朗读课文，为文章划分层次。明确：全文可以分成了四个部分。第一部分（1）：开门见山。写假日里爸爸带“我”去爬天都峰；第二部分（25）：写“我”在天都峰脚下遇到一位老爷爷，“我们”一老一小决定一起爬上天都峰；第三部分（6、7）：写“我”、爸爸和爷爷爬上了天都峰；第四部分（810）：写“我”和老爷爷互相道谢，爸爸笑着夸赞“我们”。四、课堂小结，效果强化 面对天都峰的险峻，“我”和老爷爷都没有退却，反而互相鼓励着爬上了峰顶，多么有意义的一件事！五、练习设计，巩固提升 请完成本课对

20、应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：还早哩 石级 铁链 颤抖 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 2.导入新课：天都峰如此险峻、陡峭，“我”和年迈的老爷爷不顾艰难险阻终于爬上去了，那么是什么支撑着我们爬上山顶呢？现在就一起去课文中看看吧！二、课文研读，突破重难1. 课文第2自然段哪些地方体现了天都峰的险？作者为什么要在这里突出描写天都峰的险呢？明确：（1）天都峰的险要体现在两方面：一是高，“在云彩上面哩！”：二是陡，“似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字，形象、巧妙地将“陡”体现了出来。（2）写天都峰的险是为下文写爬天都峰作铺垫，暗示了爬天都峰需要勇气和决心。这样的天险，不

21、要说攀登了，看了都会使人心里发颤。2. 联系上下文，说说“我”和老爷爷互相询问的言外之意。明确：老爷爷看见天真可爱的小朋友，问：“你也来爬天都峰？”言外之意是：这个孩子这么小就来爬天都峰，真勇敢啊！表达了老爷爷对“我”有勇气爬天都峰的赞叹。“我”看见白发苍苍的老爷爷，问：“您也来爬天都峰？”言外之意是：这位老爷爷这么大岁数了，还来爬天都峰，真了不起！表达了“我”对老爷爷不怕困难、勇登险峰的敬佩。3. 你怎样理解爸爸的话？明确：爸爸的话点明文章的中心，揭示了在人与人相处的过程中，要善于学习，互相鼓励，共同进步的道理。4. “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”这句

22、话说明了什么？明确：上山后“我”和老爷爷互相道谢，是因为爬上天都峰对老人和小朋友来书，都是很难的事情，但是“我们”做到了。原因有两个，一是靠“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是“我们”能互相鼓励，能从对方身上汲取力量，善于互相学习。5. 本文是按照怎样的顺序叙述的？明确：可以说是按时间顺序来叙述：爬天都峰前爬天都峰爬上天都峰后。也可以说是按“我”的心理变化顺序来叙述：面对天都峰天险犹豫、畏惧树立信心，鼓起勇气用于攀登，战胜天险。三、课堂小结，效果强化课文记叙了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前

23、，要有战胜困难的勇气和信心，以及在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架六、交流平台教师点拨：通过对本单元课文的学习，我们知道了要想写清楚一件事情，就必须把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚。其次，还要注意叙事时要按照一定的顺序，有条有理地进行叙述。可以通过事情中人物的动作、语言、真实细腻的心理等描写来突出中心，不能记流水账，要有详有略，详略得当，语句通顺。这样才能使读者明白你所写的是件什么事，有一个什么结果。七、初试身手1看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。示例一：运动会四百米

24、的决赛开始了。枪声一响，我和其余的两个运动员像离弦的箭一样猛冲出去，当时我的心里只有一个字赢。我们跑了三十米，其余两个运动员被我远远地甩在了后面。渐渐地，我的速度慢了下来，原本落在我身后的两个运动员离我越来越近，快要追赶上来了。我气喘吁吁，快要坚持不下去了，耳边却传来了同学们为我加油助威的呐喊声，我顿时又充满了力量，一个猛冲，一个运动员已经被我抛在身后。离终点还有四十米，三十五米，三十米我开始冲刺，拼命地跑起来，比以前跑得更快，与前方那个运动员的距离越缩越短，我默默为自己打气：一定要坚持住，一定要坚持住。我奋起直追，如闪电一般冲过了终点，比另一个运动员快了零点几秒，好悬啊！操场上顿时响起了雷鸣

25、般的掌声示例二：今天是奶奶七十岁生日，真是值得庆贺的日子。上五，我帮爸爸在厨房忙了半天，准备了一桌好菜。开始吃饭了，桌上有烤鸡、烤鸭、清蒸鱼、油焖大虾等各种美味可口的佳肴，饭桌正中间摆放着一个大大的蛋糕。爸爸正要为奶奶戴上寿星专属的“皇冠”，而妈妈则准备着给全家人分蛋糕。我和小妹妹一边唱着“祝你生日快乐”，一边开心地拍手，祝愿奶奶身体健康，永远快乐。这一天我过得特别开心，心里像吃了蜜一样甜。2观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。示例：一下班，爸爸就钻进了厨房，穿上围裙，套上袖套，开始做红烧鲤鱼。爸爸熟练地打开了液化气灶的开关，钢瓶里的气很

26、足，火调得很大，火苗直往上蹿，“轰轰”作响。接着，爸爸把炒锅放了上去，倒进油，不一会儿，耳边就传来了“噼里啪啦”的声音。当油温升高，水分跑完后，锅里又恢复了平静。只见爸爸把一条事先腌制好的大鲤鱼拎起来，放进了油锅里。“哧哧”两声，油锅里直冒青烟。当鱼被煎到两面发黄时，爸爸就倒上黄酒、酱油等佐料，再把锅盖盖上。“滴答、滴答”，五分钟过去了，爸爸掀开锅盖，又放了一些糖、盐收汁，一盘红烧鱼就要出锅了。爸爸从橱柜里拿出了一个瓷盘，盛上刚煎好的红烧鲤鱼，洒上点香菜，一盘色、香、味俱全的红烧鱼就上桌了。习作：生活万花筒教学目标1能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 2学习本单元

27、课文的写法，学会按一定的顺序写事，把事情的起因、经过和结果写清楚。 3学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。 重点难点1学习本单元课文的写法，学会按一定的顺序写事，把事情的起因、经过和结果写清楚。2学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。课时安排1课时教学过程一、新课导入我们的生活中每天都会发生大大小小的事情，有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，就像一个万花筒，奇妙无比，随便撷取一朵都令人回味无穷。其中你印象最深刻的事是什么呢？让我们写下来，与大家一起分享吧。二、文题展示每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件

28、你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了 照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你三、写作指导1审题立意。这次习作安排的是写一件自己印象深刻的事，习作的标准是：选择一件印象深的事，按照一定的顺序把事情的经过写清楚，题目自定，做到内容具体，语句通顺，感情真实。 2.素材选择。所选事情的内容必须是自己亲身经历或亲眼看见、听见的一件事，做到题材新颖、独特。3谋篇布局。确定好要写的事情之后，可以按照起因经过结果的顺序列一个提纲。在写作中，要注意按照事情发展的顺序，把事情的经过写具体、生动，要写出真情实感，结尾如果

29、能写清自己从这件事中得到了什么教育或启示就更好了。4写作手法。在写作中，可以适当运用多种描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物，把事情发生的过程描述得更加具体生动。四、范文评析 拔牙趣事从小到大，发生在我生活中的小事多如繁星，他们都成为我生命中不可缺少的一部分。第一次拔牙“受骗”的事，让我至今难忘。记得那天，我一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。当我走进治疗室的时候，看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会放进我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都觉得僵硬了。听到医生喊我的名字，我咬咬牙，鼓足了勇气躺到了治疗椅上。医生看了看我的牙齿，平和地对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现

30、在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈有点担心地说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙高手了。”好不容易漱口、清洗、放药等一系列后续工作结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生一本正经地说：“小心哦，说太多的话