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1、浙江高校教师资格考试部分题目整理教师伦理学教师伦理学1 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、道德和道德规范是C A、神的意志的体现； B、人的先验“善良意志”的产物； C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”； D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约” 2、道德作为社会规范的一种特殊形式C A、是神的意志的体现；B、是人的主观意志的产物； C、人们对现实道德现象的普遍规律的反应； D、社会对具体道德事件的特殊要求 6、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是D A、教育理论； B、教育方法； C、教育技

2、术； D、教师品行 8、以下对实用主义思潮的说法不正确的是D A、产生于美国； B、核心思想是追求成功和实效； C、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态； D、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领 9、以下对于人文知识的作用说法错误的是C A、历史了解我们所自来、我们的集体记忆； B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念； C、艺术指导我们的社会实践； D、文学是以审美手段以语言表达情感的方式 11、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为C A、它描述了教师职业道德； B、它制定了教师的行为准则； C、它对教师的职业道德和行为准

3、则进行理性分析和论证； D、它经过了历史的继承与发展18、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。D A、世界观； B、人生观； C、价值观； D、核心价值观。 7、在实践过程中，在价值认识基础上形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势是C A、世界观； B、人生观； C、价值观； D、道德观 4、 以下关于价值观问题的说法正确的是 ABCD A、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场； C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D、核心价值观是

4、一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点 12、以下关于价值观问题的说法不正确的是D A、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场； C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D、核心价值观是一个社会的价值准则，会随时代发展不断变化 13、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是D A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系； B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解； C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；

5、D、以上都对 18、教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现什么目标A A、道德价值目标； B、道德评价目标； C、道德教育目标； D、道德动机目标 21、教书与育人的伦理学意义是D A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径； B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D、以上都是 7、 教书与育人的伦理学意义是 ABC A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径； B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D、是促进教师高尚道德形成的关键 22、被称为

6、“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是B A、制度伦理学； B、责任伦理学； C、美德伦理学； D、个体伦理学 23、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准C A、科学事实和客观标准； B、学术创新的程度； C、各项人际关系； D、学术研究的难易程度 24、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是A A、物质利益的实物内容是钱； B、物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益； C、钱和物质利益是不同的两个概念； D、货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益 25、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有D A、发展性价值； B、基础性

7、价值； C、动力性价值； D、以上都是 高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（ ）。 BCD A.应用性价值； B.基础性价值； C.动力性价值； D.发展性价值 28、关于虚荣下列说法正确的是C A、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B、虚荣是以个人主义为基础的； C、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一； D、虚荣往往伴随着嫉妒 31、对高校教师自制道德品质的说法错误的是D A、高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力； B高校教师的职业特点要求教师在道德意志上具有很强的自制力； C、具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任； D、高校教师需要杜绝一切外

8、界因素的影响 32、下列不属于教师道德行为特征的是D A、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识； B、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识； C、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果； D、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系 33、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是A A、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争； B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题； C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突； D教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益 35、高校教师道德行为标准的论述错误的是A A、每一类高等教育，其内

9、部对教师行为的道德要求存在着一致性； B、主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容； C、主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容； D、教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素 38、下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是D A、超越功利； B、超越角色和个性； C、超越自尊和自卑； D、超越他人 40、下列有关人生价值的实现说法错误的是C A、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的； B、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义； C、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系； D、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到

10、社会的公正评价二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是 ABCD A、忠孝不能两全； B、义利之辩； C、奉献与索取的冲突； D、个人本位与社会本位的冲突 2、 以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有 ABCD A、教师担负着提升社会人心道德的任务； B、教师应当教人树立理想志向； C、教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识； D、教师应当关心国家社会的进步事业。 3、 教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面 ABCD A、教育理念； B、人文知识； C、情感责任； D、艺术涵养 4、 我国

11、的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质 ABCD A、对本职业深厚的道德情感； B、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心； C、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志； D、诲人不倦、为人师表等职业道德品质 6、 处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是 ABCD A、师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素； B、教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事； C、教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现； D、教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体 10、 下列属于教师个人的“物质需要”的有 ABCD

12、 A、工资薪酬； B、社会福利； C、对自尊和荣誉的需要； D、教师基本权利和社会地位认可 11、 对于高校教师来说，其本职工作是 AB A、教学； B、科研； C、社会服务； D、管理 12、 正义与公正的区别体现在 ABCD A、公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福，； B、公正与正义是属种关系而非种属关系，更不是交叉关系； C、正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事； D、两者的语言习惯的用语也存在差别 13、 教师道德信念形成的最基本的条件有 ABC A、掌握有关的道德知识； B、通过道德实践,获得与道德知识相符合

13、的道德经验； C、在道德实践中的情感体验； D、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展 15、 下列属于教师非道德行为的是 ABC A、不是自主自愿的行为； B、不是涉及他人利益的行为； C、不涉及教育事业整体利益的行为； D、出于道德意志的行为 16、 正确开展教师职业道德评价活动的意义有 ABCD A、有助于提高教师道德水平； B、形成优良的道德品质； C、能促进师德和校风建设； D、对社会精神文明建设有一定的影响 17、 在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是 ABCD A、教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响；

14、B、当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念； C、当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念； D、教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展 18、 有关师德教育和师德修养关系说法正确的是 BCD A、师德修养是师德教育的前提和必要准备； B、二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式； C、师德修养是师德教育的必要补充； D、二者都是致力于教师道德养成 19、 教师道德修养的方法包括 ABCD A、学习

15、； B、内省； C、慎独； D、笃行； E、引导 20、 对关怀学生的情感的描述，正确的是 ABCD A、学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地； B、学生的求知活动需要情感的伴随和支持； C、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性； D、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断 对 2、 近代以来，文化教育的性质发生深刻变化，但其根本目的还是培养封建主义卫道士，

16、维护封建统治。 错 4、 职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。 错 5、 对教师的道德调节主要是自律性的自我调节。 错 7、 热爱和教育实际上是同一个人育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。 对 8、 “人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”这属于技术乐观主义的观点 错 22、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于D A、技术决定论者； B、技术价值中性论者； C、技术乐观主义； D、技术悲观主义 9、 规范

17、和秩序是内在于“我”的道德“自律”，是群体对于个体的内部道德控制。 错 10、 高校社会服务的实质是社会发展对高校的期望和高校自身发展需要的反映。 对 12、 道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，是存在于教师内心的自我道德信念和要求。 对 13、 相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显 对 14、 教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果 错 15、 教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真正的自由 对 16、 教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容 对 17、 教师自身的思想道德素质对教

18、师道德行为评价的影响不大 错 18、 从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的 对 19、 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段 对 20、 高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力 对 教师伦理学2 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 5、哪一事件推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志？C A、文艺复兴； B、宗教改革； C、英法资产阶级革命

19、； D、第二次科技革命 2、 14至16世纪的文艺复兴运动，推动了西欧近代教育运动的迅速发展，这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志。 错 资产阶级革命对教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是B A、教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分； B、科学和艺术是相区别和分离的，教师应心无旁骛，专心钻研学术； C、优秀教师的教学过程总是富含艺术性的； D、教师在教学中体现美德追求和意境，起着对学生审美的熏陶和引导作用 10、关于职业道德的说法错误的是A A、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的； B、职业道德与特定职业活动的特点相适应； C

20、、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现 13、教育活动的手段是D A、教育方法； B、教育技术； C、教育工具； D、教师完整的个性 5、 高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术。 错 14、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是D A、调节功能； B、教育功能； C、认识功能； D、激励功能 5、 教师道德的一般功能主要包括 ABCD P68-69 A是指导纠正活动，是基本B是舆论榜样C是认识关系价值D动力机制 A、调节功能； B、教育功能； C、认识功能； D、激

21、励功能 15、教师道德最主要、最基本的功能是A A、调节功能； B、教育功能； C、认识功能； D、激励功能 5、 对于教师道德的调节功能，以下说法正确的是 ABD A、是教师道德最主要、最基本的功能； B、主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段； D、道德调节最终依靠道德自觉性来实现 15、教师道德最基本的作用是A A、指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； B；促进学生品德形成和智能发展；C、促进社会道德环境优化； D、促进人类文明进步 16、体现在

22、教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是D A、道德义务； B、道德权利； C、道德价值目标； D、道德良心 17、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是C A、道德义务； B、道德权利； C、道德价值目标； D、道德良心 23、下列不属于我国教育部关于加强学术道德建设的若干意见的主要内容的有B A、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B、促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献。； C、树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D、以德修身，率先垂范 8、 我国教育部关于加强学术道德建设的若干意见的主要内容包括 ABCD A

23、、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B、坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度； C、树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D、以德修身，率先垂范 24、通过否定人身依附关系和等级特权思想，强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是B A、市场经济的竞争原则；B、市场经济的等价交换原则；C、市场经济的价值规律原则 D、市场经济的优胜劣汰原则24、通过催化人的效益观念、时间观念，讲科学、重管理、求效率来增强挖掘潜能的主动精神的是C A、市场经济的竞争原则； B、市场经济的等价交换原则； C、市场经济的价值规律原则； D、市场经济的优胜劣汰原则 24、通过改变

24、自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度，来激发人们积极进取的精神，促进人们自主意识和独立人格的形成的是A A、市场经济的竞争原则； B、市场经济的等价交换原则； C、市场经济的价值规律原则； D、市场经济的优胜劣汰原则 10、 表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为 ACD P123A是提供文化B是校正目标C是市场经济的超越，理想和未来 A、肯定性服务； B、超越性服务； C、否定性服务； D、前导性服务25、为市场经济活动所指向的社会价值目标的矫正的是B A、肯定性服务； B、否定性服务； C、前导性服务； D、超越性服务 25、

25、为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是A A、肯定性服务； B、否定性服务； C、前导性服务； D、超越性服务 32、对教师道德行为的认识正确的是C A、教师的某一行为往往仅是一个道德行为； B、教师道德行为是孤立的行为； C、教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为； D、教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合 14、 对教师道德行为的认识正确的是 ABCD A、对教师履行师德规范有重要意义； B、对教师履行师德原则有深远影响； C、对教师道德实践有很大的作用； D、有助于教师道德人格塑造 32、对教师道德行为的论述错误的是D A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的

26、行为； B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界； C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择； D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择。 40、下列选项中，对教师实现人生价值的论述错误的是D A、人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中； B、从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献； C、人生价值体现在个人同自身的关系中； D、教师人生价值的实现，更需要关注人生的自我价值的实现 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 道德规范的必要性体现为 AB A、对普遍行为的制约； B、对个体行为的约束；

27、C、对政府行为的规制； D、对犯罪行为的打击 8、 就伦理的本意和最突出的传统伦理的特征而言，它是一种 BC A、制度伦理； B、信念伦理； C、自律伦理； D、他律伦理 9、 高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是 ABC A、科研工作与教学工作的矛盾； B、教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾； C、科研协作中的矛盾； D、科研工作与劳动付出的矛盾 23、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是D A、科研工作与教学工作的矛盾；B、教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾C、科研协作中的矛盾 D、以上都是 10、 市场经济对道德的促进作用表现在 ABCD A、市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人

28、格的形成； B、市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强； C、市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神； D、市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现 13、 形成教师道德品质的客观基础包括 ABCD A、受一定的社会环境的制约； B、受一定物质生活和精神生活的影响; C、有赖于教师个人的职业道德实践活动； D、离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立 14、 教师对自身行为的自觉表现在 ABCD A、教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识； B、教师在行动前对行为后果有自觉意识； C、教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识； D、教师在行为前对所

29、选行为的道德意识，是出于对一定社会的教师道德准则的“应该”与否的理解 15、 教师职业道德行为的构成要素，从大处至少包括 ACD A、教师道德行为的动机； B、教师道德行为的意志； C、教师道德行为的目的； D、教师道德行为的结果 16、 教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 ABCD A、教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶； B促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C、教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量； D、教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用 19、 有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是

30、 BCD A、是师德修养的根本方法； B、要求教师增强教师道德认识； C、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足； D、内省有助于教师培养良好的个性品德 20、 教师的道德理想内容包括 ABD A、崇高的理想信念； B、教书育人； C、以人为本； D、为人师表 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。 对 2、 随着日本近代教育发展和明治维新运动开展，逐步形成“士族教师形象”，开始追求民主主义的现代教师形象，并成立了日本教职员组织。

31、 错 前两句时代对，后两句二战后3、 传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传播者，更是学习的指导者。 对 4、 在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。 对 7、 师生之间的心理交流和情感交往往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上的遵循法则。 对 9、 相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离。 对 10、 高校的社会服务是随着高校的功能的不断被发现而渐进形成的，虽然有其一定的独特性但是也可以由其他社会机构承担和代替。 错 12、 教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客观评价，又是教师自己的主观意向。 对 13、 对教师而言，节操道德品质是职业道德品质之本 错 14、 只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为 对 15、 教师的地点行为与非道德行为是相同的 错 16、 教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性 对 17、 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现 对 19、 教师道德养成是教师伦理学的重要内容 对 20、 当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得，就不能真实反映他的社会价值 对