三上语文教案.docx

1、三上语文教案课 题：1、我们的民族小学 主备人：教学目的：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。教学重点：了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学准备：爱我中华歌曲的CD片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。教学安排：两课时教学时间：第 一 课 时教学过程二次设计一、创设情景，激情导入。1、播放爱我中华歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。2、教师相机拿出傣族

2、、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族认识生字“傣”3、顺势切入。这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？二、初读课文，趣味识字。1、自学课文：划要求轻声读课文，划出不认识的生字； 标表出自然段的序号； 读不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。 荐小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。2、交流反馈：出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。 说说如何记住这些生字。认读新词：自由准备后同桌互读。 开火车读。 男女生比赛读。 在文中用自己

3、喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。试读课文：指名读课文，正音。 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？三、再读课文，欣赏朗读。1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。3、小组内交流自己喜欢的段落。四、指导写字。1、指名读生字，说说哪些字比较难写。2、教师着重指导“戴、舞、雀”。3、学生练写。教师巡回指导。板书设计：1、我们的民族小学（生字、词）第 二 课 时教学过程二次设计一、游戏复习1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语

4、。2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。二、朗读感悟，美读成诵。1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。如：第一段：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。早晨，从山坡上，还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的有的还有的”交流描述。你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的

5、老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读自练，指名交流。第三段：这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。下课了，大家在大青树下也赶来看热闹。如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？第四段：说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。三、诵读比赛1、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内

6、有感情地读一读。2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。3、把喜欢的部分背下来。四、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格板书设计：穿戴1、我们的民族小学 语言学校好朋友课后小记：课 题：2、金色的草地 主备人：教学目的：1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学准备：教学安排：两课时教学时间：第

7、一 课 时教学过程二次设计一、导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1开火车读生字。2小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍”3交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。板书设计：第 二 课 时教学过程二次设计一 复习导入：齐读

8、第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二感知第二自然段1 自读第二自然段.2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变

9、化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。板书设计：2、金色的草地蒲公英 一本正经 揪掉 草地 许许多多 金色 开心课后小记：课 题：3、爬天都峰 主备人：教学目的：1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学

10、生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点：1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。教学准备：1生字卡片。2教学挂图。3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学安排：两课时教学时间：第 一 课 时教学过程二次设计一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。

11、让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟

12、字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3练习书写。教师巡视，个别指导。第 二 课 时教学过程二次设计一、复习引入1生朗读课文。2师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、

13、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。3生根据课文内容质疑师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？4、读读议议，释疑。a. .“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都

14、带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕

15、困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 三、总结课文，联系生活、实际谈感受1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多

16、大的困难也能克服。板书设计：奋力3、爬天都峰 一会儿一会儿 勇气 （高、陡） 手脚并用 从别人身上吸取力量 爬呀爬 终于爬上顶峰课后小记：课 题：4、槐乡的孩子 主备人：教学目的：1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；教学重点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。教学准备：1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；2、教师准备学习网站；教学安排：两课时第 一 课 时教学过程二次设计一、引导认识略读课文，略知学习方法；1、从“*”认识略读课文2、略知学习方法：通

17、过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；2、再读课文。思考：（1）课文主要讲了什么事？（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；三、利用网站，交流反馈：1、打开网站：（1）积累词语；（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；2、反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子；3、说说自己

18、课余所从事过的劳动内容；板书设计：勤劳懂事，分担父母的辛劳4槐乡的孩子 可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神 以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑课 题：语文园地一 主备人：教学目的：1、完成习作。2、准确区别区别的不同读音。3、交流自己前一阶段的课余生活。教学安排：两课时教学时间：第 一 课 时教学过程二次设计一、口语交际 我们的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。2、生分四人小组，在

19、组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。3、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。4、评议（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）（2）选拔优秀，颁发小奖品。（3）生谈交流后自己的打算。第二课时教学目标：完成习作。重难点、关键：完成习作。教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲述。2、老师点评。三、写作作业：写作板书设计：作文：我们的课余生活书 画画 乐器 第三课时教学目标：1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字重难点

20、、关键：背诵古诗。教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。作业：背诵古诗课后小记：课 题：5灰雀 主备人：教学目的：1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱

21、鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重、难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学准备：1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。教学安排：两课时教学时间：第 一 课 时教学过程二次设计一、交流资料 合作学习1出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）（2）全班交流2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这

22、个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体

23、会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。 第 二 课 时教学过程二次设计一、复习导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第3至10自然段1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，

24、哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法

25、，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、合作交流，读中感悟1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读11-13自然段。3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5你们一定也和列宁一样，为鸟

26、儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书设计： 5、灰雀 喜欢 捉、放列宁 灰雀 小男孩课后小记：课 题：6、小摄影师 主备人：教学目的：1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学重、难点：1正确、流利、有

27、感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学准备：1.学生自渎课文，自学生字、词。2.学生收集有关高尔基的资料。3.教师准备投影片和道具。教学安排：两课时教学时间：第 一 课 时教学过程二次设计一交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。二重点检查读书情况1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4.投影出

28、示本课生字，指名认读。5.自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文，探研文章的思想感情1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？(1)高尔基喜爱小男孩。(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。2默读课文，自读自悟（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用横线画出有关句子。（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用波浪线画出有关句子。3.学习小组交流情况。4.全班反馈交流。5.老师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。四开展讨论这两个人物，你更喜欢谁？为什么？五课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第 二 课 时教学过程二次设计一复习引入1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2.教师范读，在指名读，师生给予评价。二课堂实践活动1.自由组合分角色朗读。2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。三识字写字1投影出示下列词语：阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧