神经调节与体液调节的关系.docx

1、神经调节与体液调节的关系课题神经调节与体液调节的关系备课人上课时间总课时数1课时课程目标知识与技能1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。过程与方法1、描述体温调节、水盐调节。2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。情感态度与价值观认同毒品的危害，远离毒品。教学重点神经调节与体液调节的协调。教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。教学方法自主学习法、讲授法、对话法、演示法教学过程教师活动学生活动及设计意图二次备课一、情境导入新课导入师：同学们好！ 在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片图片1：玩过山车的图片师：过山车大家

2、玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。问题探讨：1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。二、授新课板书第3节 神经调节与体液调节的关系【方法引导】师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体

3、液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？ 师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？提示呼吸机中往往添加一定量 CO2以刺激呼吸运动分析 CO2通过什么途径起作用？板书体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。师：体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。其中，激素调节

4、是体液调节的主要内容。 要解释“过山车现象”，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。一、神经调节和体液调节的比较 师：先简单复习一下前两节的相关内容。板书比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长教师精讲 师：神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧，当然它的作用途径就是反射弧了。体液调节中的激素或其他调节因子都必须靠体液来运输，它的作用途径自然是体液的运输。师：我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢？这两种调节是

5、怎样进行协调的呢？板书二、神经调节和体液调节的协调师：这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。实例一：体温恒定的调节方法引导师：不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？师：人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？师：体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。图：体液调节图解师：寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境

6、中呢？师：在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？师：人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？师：请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？教师肯定学生回答，帮助学生构建知识网络：图：实例二：人体水盐平衡的调节图：水盐平衡调节图解师：尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程？ 师：关于抗利尿激素的功能，我们在第2节练习的题目中接触过了，还记得它的作用吗？师：很好。水盐调节的机制非常复杂，涉及多种激素和神经的协调作用。下

7、面仅以抗利尿激素及相关神经调节为例，来探讨水盐平衡的维持。师：大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。压升高，另外也会使尿量减少。师：在这个实例中，下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。请同学比较分析实例一和实例二，进一步阐明神经调节和体液调节的关系。师：经过分析我们知道，不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。师：反过来，体液调节对神经系统就没有作用了吗?请举例说明。问题探讨：1、 既

8、然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？2、这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？三、当堂反馈1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（ C ）A电荷 B局部电场 C局部电流 D电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（A ）完成的A突触 B突触小体 C突触前膜 D突触后膜3.决定反射时间的长短的主要因素是（ C ）A刺激强度的大小 B感受器的兴奋性C中枢突触的数目 D效应器的兴奋性四、课堂小结略,见本教案黑体字。五、作业：创新课时P学生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。

9、）留待学完新课后回答生动形象的导入新课以激发学生学习的兴趣，带着问题学习，在学习过程中不断提高！学生：激素调节。学生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。学生:在血液中起作用。这说明CO2也能调节生命活动，也属于体液运输。师生共同得出体液调节概念锻炼学生分析问题得出结论的能力，提高学生的自学能力。学生1:神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。生：它们的作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛。生：它们的作用时间不同，神经调节延续时间

10、短，体液调节延续时间长。学生回答教师提问在教师的引导下共同形成知识体系锻炼构建知识体系的能力。学生：物体的温度高低取决于该物体所处的环境的温度。而人的体温高低和环境温度高低没有必然的关系，它取决于人体代谢产生的热量和人体向环境中散失的热量之间的比例。学生：人体主要通过呼吸作用产生热量，主要通过体表热辐射散失热量。学生：寒冷环境中作为产热结构的肌肉和肝脏代谢旺盛，产热多；作为散热结构的汗腺分泌减少，毛细血管收缩，散热减少。炎热环境中，肌肉和肝脏代谢减弱，产热少，汗腺分泌增加，毛细血管舒张，散热增多。学生：甲状腺激素。学生：人体的体温并不是在任何情况下都能保持恒定的。当环境温度持续长时间过高或过低

11、，超出了机体所能调节的限度，就可能导致体温失恒。如果环境温度过高或过低，应采取增减衣物、转移到温度适宜的环境中、物理降温或取暖等措施才能维持体温的恒定。生：是在肾小管、集合管中完成的水分和盐分的重吸收过程。生：下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。生：生：有的。比如说甲状腺激素的几个功能中有一个就涉及到它能提高神经系统的兴奋性、与神经系统的发育有关。1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。2.人由于紧张，会

12、紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。学生在规定的时间内完成当堂反馈学生的回答较积极，但答案往往偏差较大，教师应先将一二节串讲提问，以引导学生思路。附：板书设计第3节 神经调节与体液调节的关系体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。一、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长二、神经调节和体液调节的协调实例

13、一：体温恒定的调节实例二：人体水盐平衡的调节1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。教学后记： 基于这节课的内容不多，重难点相对集中的特点和学生已经掌握了神经调节与激素调节的原理的学情现状，本节课我采用了“自学导思法”的教学方法。先让学生明确本节课的学习目标及重点、难点，然后组织学生自学教材8分钟。接下来出示思考题，组织学生以小组为单位进行思考讨论3分钟，我以提问的方式来检验学生自学效果。但学生对于人体水盐平衡调节理解有偏差，在讲解过程中需要给学生形象解释。附教案：第3节神经调节与体液调节的关系一、教学目标1、简述神经调节和体液调

14、节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。二、教学重难点1、神经调节与体液调节的协调。2、人体的体温调节与水盐调节的分析。自主学习一、神经调节和体液调节的比较1、体液调节(1)含义：_。(2)调节因子：化学物质，_等，其中主要是激素。(3)传送方式：_，主要指细胞外液(_、_、_)。(4)作用对象：相应的靶细胞或靶器官。2、神经调节与体液调节的区别比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间二 、人体的体温调节1、体温的恒定取决于产热量与散热量的多少，若_与_保持平衡，则体温恒定。2、热量来源：主要是细胞中_放能，尤其以_和_产热最多。（安静时产热量最多的是肝脏，运动时产热

15、量最多的是骨骼肌）3、热量的散出：主要通过_的蒸发，_散热，其次还有呼气、排尿和排便。4、调节方式：_。5、调节中枢：_。6、人体体温恒定的调节机制(如图所示)三、人体水盐平衡的调节1、水盐调节的调节类型：_。2、参与水盐调节的主要器官：_：水盐调节中枢，分泌抗利尿激素。_：分泌醛固酮。_：释放抗利尿激素。_：水盐主要排泄器官。3、激素的功能：_：促进肾小管和集合管对水的重吸收。_：保钠排钾。4、调节机制四、神经调节和体液调节的关系和意义1、关系：一方面_直接或间接地受_的调节。另一方面_也可影响_的发育和功能。2、意义：神经调节和体液调节相互_，共同维持_，保证细胞各项生命活动正常进行。巩固

16、练习：神经调节与体液调节作业 班级 _姓名 _1、体液调节和神经调节相比具有的特点是()A反应迅速 B作用准确 C持续时间长 D只在高等动物体内存在2、将大白鼠从25移至0的环境中，大白鼠将出现的生理反应是()A耗氧量减少，立毛肌放松 B耗氧量增加，体表血管收缩C耗氧量减少，心率变慢 D耗氧量增加，体温升高3、某人因患流感而出现持续高热，在一昼夜中持续维持在39.5C，则该病人在一昼夜中产热总量与散热总量之间的关系是()A基本相等 B产热量大于散热量 C产热量小于散热量 D不确定4.当人体的一些组织器官损伤或发生炎症时，会产生并释放组织胺。该物质使毛细血管舒张和通透性增加，促进血浆渗入组织间隙

17、而形成组织液，造成组织水肿。该物质对血管的调节方式属于()A血流自动调节 B神经调节 C体液调节 D神经体液调节5下列关于动物行为产生与神经调节和体液调节的关系的叙述中，正确的是()A在动物行为的形成中，体液调节和神经调节的作用是同等重要的B在动物行为的形成中，体液调节和神经调节都有一定的作用，而以体液调节为主C在动物行为的形成中，体液调节和神经调节都有一定的作用，而以神经调节为主D在动物行为的形成中，神经调节有重要作用而体液调节没有影响6体温调节中枢和体温感觉中枢分别在()A大脑皮层、下丘脑 B.垂体、大脑皮层C下丘脑、下丘脑 D大脑皮层、大脑皮层7下表为人的几种器官、组织的产热百分比，由表

18、中的数据不能推断出的结论是()器官、组织产热(%)安静状态劳动或运动脑161内脏568骨骼肌1890其他101A.安静状态下，骨骼肌产生的热量几乎全部散失了B安静状态下，脑易进入高效的工作状态C安静状态下，内脏是主要的产热器官D劳动或运动时，骨骼肌是主要的产热器官8不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是()A渗透压升高B抗利尿激素分泌增加C血浆渗透压升高 D醛固酮浓度升高9下列与下丘脑作用无关的是()A对体温的恒定具有调节作用B有调节躯体运动的高级中枢C可合成和分泌促甲状腺激素释放激素D对垂体激素的释放有调节作用10根据人体调节产热的主要途径(如下图)，回答有关问题：(1)图中TRH是_，B是_

19、。(2)寒冷环境中A和B激素在血液中的含量_，作用于骨骼肌和其他组织后，形成Y产热的原因是_。(3)常温下，血液中A 增加到一定程度时，TRH和TSH的分泌量将_，这种调节属于_调节。(4)人在寒冷环境中，若穿衣太少，会出现X产热，这时机体出现的现象是_，这样使产生的热量成倍地增加。(5)由下丘脑到A、B发挥作用，其调节方式是_。11、下图是对一位患有食道狭窄症的妇女所进行的实验结果。实验I让该妇女吃400克麦片粥，但该妇女明显对片粥厌恶；实验II让该妇女吃自选喜欢的食物如新鲜蔬菜、土豆、炸鸡腿、鸡蛋等。两次实验中食物经咀嚼品尝后都没有进入胃内。分析回答：（1）食物经咀嚼到胃液分泌的过程中，兴

20、奋的传导形式是 。（2）实验II胃液分泌量高于实验I，可能的原因是 。（3）把食物通过胃瘘灌入该妇女胃内，一段时间后有胃液分泌；若阻断传出神经，食物在胃内仍能引起胃液分泌，但量少。该实验结果说明胃液分泌的调节方式为 。（4）研究发现胃幽门窦黏膜可分泌胃泌素，有人认为胃泌素与胃液的分泌有关。请利用提供的材料用品设计实验探究胃泌素对胃液分泌的影响。材料用品：小鼠若干只、0.9%生理盐水、胃幽门窦黏膜液、注射器等。实验假设_。实验步骤： 。 。在相同且适宜的条件下饲养，观察并记录小鼠胃液的分泌状况。实验结论： 。 。 。答案（17分）答案 （1）神经调节 体液调节 下丘脑（2）促性腺激素释放激素 促

21、性腺激素 性激素（其他合理答案也给分） 反馈（3）不能 鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用3、（1）电信号、化学信号（或神经递质）（缺一项不得分，1分）（2）自选食物（条件刺激）加大了对胃液分泌活动的刺激强度（2分）（3）胃液的分泌是由神经和体液共同调节的（2分）（4）实验假设：胃泌素能促进胃液的分泌（2分）实验步骤：把生长发育相同的健康小鼠分成数量相等的甲、乙两组（2分）甲组注射一定浓度的胃幽门窦黏膜液、乙组注射等量的0.9%生理盐水（2分）实验结论：如果甲组鼠胃液分泌量比乙组多，则说明胃泌素促进胃液的分泌（2分）如果甲组鼠胃液分泌量比乙组少，则说明胃泌素抑制胃液的分泌（2分）如果两组鼠胃液分泌量基本相当，则说明胃泌素与胃液的分泌无关（2分）