教科版小学五年级科学上册《运动与摩擦力》教案.docx

1、教科版小学五年级科学上册运动与摩擦力教案五年级科学（下）运动与摩擦教案科学概念：1、 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、 摩擦力的大小是可以测量的。3、 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。4、 摩擦力的大小与物体的重量有关。过程与方法：1、 运用多器官感知摩擦力的存在。2、 根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。3、 测量摩擦力的大小。4、 设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。教学目标、情感态度价值观：1、 通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。2、 学生亲自动手，循序

2、渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。3、 在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。4、 让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。教学准备：教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜的视频。学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。探究过程：一、 感知运动中摩擦的存在。师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活的每一个环节、每一个角落。这节课我们就一起来研究运动过程中的一些现象。大家有兴趣吗？教师板书：运动通过手掌摩擦感知运动时的阻

3、力摩擦力，揭示摩擦力的概念。师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。你们搓过吗？好，咱们一起来搓一搓。请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。教师示范。师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。师：停止搓动，这个声音还在吗？生：不在了，没有了。师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？请小组长拿出材料袋里的宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。待会咱们一起搓，都挤好了吗？ 师：咱们继续搓。 师：这次搓起来手掌感觉怎样？ （学生回答：比刚才舒服多了，滑滑的，很细腻的感觉） 师：与第一次相比

4、，哪次搓起来要费劲一些？ （学生回答：第一次要费劲一些。） 师：同样是你自己的手，你自己在搓，这次怎么就不那么费力了呢？ 有哪位同学能够用科学的知识来解释？（学生回答：抹上宝宝霜以后，摩擦减小了） 师：哪儿的摩擦减小了呢？ （学生回答：手掌与手掌之间的摩擦减小了）3 特冷的时候，有些同学喜欢戴手套。今天，老师给大家准备了一副手套，但很特殊。教师出示手套，同学们拿出你们的材料袋里的手套戴上手套，我们又来搓。 师：这次搓动起来手掌有什么感觉？（学生回答：很费劲，搓不动）师：为什么呢？ （学生回答：不光滑，太粗糙了）师：刚才我们抹上宝宝霜搓手的时候，很顺畅，很舒服，戴上手套搓的时候，总感觉搓不动，往

5、前搓的时候，总感觉有一种力在阻碍我们手掌运动，对了，这种阻碍手掌运动的力，我们把它叫做摩擦力。一边搓，一边再感受。师：当我们的两只手停止不搓的时候，这种阻碍的力量还在吗？（学生回答：没有了。）师：两只手分开，在空中来回的搓，这种摩擦力还有那么强烈吗？（学生回答：没有了，几乎感觉不到。）师：那你认为在什么情况下，才会产生这种力呢？学生回答：两只手必须接触的时候； 两只手必须要运动起来；师：如果把我们的两只手换成其他两个物体，这种摩擦力还会存在吗？学生回答：还会存在。师：那也就是说，一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生什么？（学生回答：会发生摩擦。）因此，就会产生一种什么力？（

6、学生回答：摩擦力。）师：好，让我们一起来看大屏幕。大屏幕显示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面发生（ ）。因此运动物体要受到一种（ ）运动的力，这种力叫摩擦力。组织学生填空后，一起朗读。师：其实在我们的身边，随时都能感觉到这种摩擦力。同学们可以把手放在桌面上拖动，然后把手离开桌面做同样的运动，感觉一下两次用力大小的区别。学生汇报。（在桌面上拖动，摩擦力大；离开桌面上时摩擦力小，这说明摩擦力有大有小。）师：摩擦力的大小是可以测量的。二、 测量摩擦力的大小。师：实验中，我们一般用弹簧测力计来测量摩擦力，测力计的使用大家都学习过吧！老师再来我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使

7、这个物体运动起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。 教师示范，并强调不能太用力猛的一拉，动作应缓缓的。三、 生活中的运动与摩擦1、 接触面光滑程度与摩擦力的关系。师：运动无处不在，运动每时每刻。（课件再次出示）接下来咱们来运动运动。（1） 拔河这项体育活动，大家参与过吧。恩，拔河是一个大型集体运动，参加人数多。咱们今天就在教室里来拔河。不过教室里场地太小了，比赛规则变一下。参加人数2人，左右个1人就行了。比赛的绳子嘛，咱们用这根钢管来代替（大约1米长的钢管）谁愿意来？选2名学生上讲台。一个大个子男生，一个小个子女生，分左右站好。师：同学们先猜一下，谁会赢？学生回答：肯定是男生。师：还是验证一下。

8、比赛开始（观察比赛场景男生以绝对优势胜出）师：看来女生的力量确实有限。可今天老师想创造以弱胜强的奇迹。我们应该帮帮谁？学生回答：女生师：那我们就一起来帮帮女生，实现以弱胜强的愿望。（讲桌上明显的摆出洗手液）学生出主意：1、增加人数。（师否定，人数增加以后，女生这边就不是弱者了）23准备后，开始比赛。学生被滑稽的场景大笑。师：我们以弱胜强的目的达到没有？看来啊，这位同学的办法很不错，你来告诉大家,这样做有什么理由?学生回答:洗洁精弄在手上太滑,根本无法握住钢管,所以比赛输了.师:钢管太滑,就意味着什么力量也会减弱？学生回答:摩擦力也会减小.师:哪儿的摩擦力减小了呢?学生回答:减小手掌与钢管之间的

9、摩擦力.使手无法握住钢管。师:对,在刚才的活动中,利用给男生手上抹上洗洁精,我们来对比一下两位同学的手面,男生的手面怎么样?学生回答:很光滑.师:女生的手面呢?学生回答:不光滑，很粗燥师:也就是他们拔河时手面与钢管接触面的光滑程度怎么样?（不同）通过这个活动,同学们认为什么会影响摩擦力的大小呢?学生回答:接触面的光滑程度。师:谁来猜想一下：接触面的光滑程度怎样影响摩擦力大小?学生回答:越光滑摩擦力越小,越粗糙摩擦力越大。师：真的是这样吗？咱们一起用实验来验证摩擦力与接触面光滑程度之间的关系。请同学们看大屏幕上的实验单：（填空）师：我们这次要验证的是摩擦力大小与什么之间的关系呢？学生回答：接触面

10、光滑程度。师：那这次实验要改变的条件是什么？学生回答：接触面的光滑程度。师：为了改变接触面光滑程度我们可以先在桌面上拉动盒子，然后在砂纸上拉动盒子。师：由于盒子比较轻，实验效果不明显，我们可以往盒子里面装钩码来加大重量。你们看装几个？学生回答：不统一。师：取中间数四个，那么在砂纸上实验又装几个？生1:4个。生2：个数不一。师：在对比实验中一般改变一个条件，在这个实验中，我们已经改变了接触面的光滑程度，所以物体重量该不该变？生：不该。实验要求：实验时请同学们认真操作、仔细观察、做好记录；实验结束后请坐好。那请小组长上来领取实验单：摩擦力的大小与接触面光滑程度关系实验记录单。不改变的条件要改变的条

11、件（接触面的光滑程度）摩擦力大小物体重量桌面上（ ）N砂纸上( )N物体间接触面光滑，摩擦力（ ），物体间接触面粗糙，摩擦力（ ）。教师指导学生实验,填表，齐读。3.物体重量与摩擦力的关系 师：星期天老师准备把办公室的书柜重新摆放。（看视频）老师遇到了什么困难学生回答：拉、拖不动。师：请同学们帮老师想个办法好吗？学生回答：把里面的东西取出来。再看视频，看看同学们的办法是否与老师的做法一样呢?师：这种办法主要目的是什么呢？学生回答：这是减少了书柜里的重量。师：书柜重量减轻，还有什么力量也会随着减小呢？学生回答：可能是摩擦力吧。师：靠什么来减小摩擦力呢？学生回答：依靠减少重量，来减小摩擦力师：减少

12、哪儿的摩擦力？学生回答：柜底与地面的摩擦力师：那谁来猜想一下：物体重量怎样影响摩擦力的大小呢？学生回答：物体越重摩擦力越大；物体越轻摩擦力越小。师：真的是这样的吗？咱们一起用实验来验证摩擦力大小与物体重量之间的关系。请看大屏幕：师：我们这次要验证摩擦力大小与什么之间的关系呢？生：物体重量。师：那这次实验要改变的条件是什么？生：物体重量。师：为了改变物体重量，我们采用在盒子里增添钩码的方法来验证。那请小组长上来领取实验单： 摩擦力大小与物体重量关系实验记录单不改变的条件要改变的条件（物体重量）摩擦力大小接触面光滑程度空盒子+2个钩码（ ）N空盒子+6个钩码( )N物体重，运动时的摩擦力（ ），物

13、体轻，运动时的摩擦力（ ）。教师指导学生实验、填表、齐读。通过这节课的学习，同学们对运动与摩擦力有了一定的认识，知道了什么叫摩擦力，还知道了通过改变接触面的光滑程度，物体的重量，可以改变摩擦力的大小。下面我们再来看一看生活中与摩擦有关的一些图片和现象.(出示PPT)四、 同学们：有运动，就有（ ），运动无处不在，摩擦也（ ），运动每时每刻，摩擦也（ ）。在生活中我们有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，那么下来过后请同学们以小组为单位收集你们周围的运动与摩擦力，完成课外调查表： 运动与摩擦力的课外调查需要增大摩擦力的运动需要减小摩擦力的运动运动名称增大摩擦力的方法运动名称减小摩擦力的方法 3 境。在关于摩擦现象的认识中，实际生活中随处可见，通过调查教里的摩擦现象，家庭中的摩擦现象。如：写字用的笔，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利2