浅谈如何加强当代中学生的思想道德教育.docx

1、浅谈如何加强当代中学生的思想道德教育浅谈如何加强当代中学生的思想道德教育江泽民总书记指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”因此，当前提高学生思想政治素质应是我们德育工作的着力点。学校的德育工作则要以对学生的理想信念教育为核心，大力开展党的基本理论、基本路线、基本纲领的教育，大力开展爱国主义、集体主义、社会主义的教育，大力开展世界观、人生观、价值观的教育，引导广大学生坚定对马克思主义的信仰，坚定社会主义的信念，增强对党和政府的信任，增强他们支持改革、维护稳定、服从大局的自觉性和积极性。随着社会主义市场经济的发展和改革开放的深入进行，学校德育工作面临大量新情况、新问题。在新形势下如何加强

2、和改进学校德育工作，如何加强当代中学生的思想道德教育，是我们一线教育工作者亟待研究和探索的问题。 在几年的教育工作实践中，就当前中学生思想道德方面教育的现状、内容及改进措施，感触颇深一、对目前学校德育工作及中学生思想道德教育现状的分析。 是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面。但是，由于目前中考取消了政治学科的考试，家长、学生、社会只看分数、名次。思想政治课无人爱听，政治教师人人可当，甚至专业政治教师成了

3、学校多余的人员。这个问题是学校所不能完全解决的，社会、家庭对此也颇有干扰。一个学生品德再好，高考差一分，也不能读大学；过了高考分数线，表现不那么好照样可以上大学。这里不难让我们想到前不久在北京发生的“大学生硫酸泼熊事件”，可见对当代中学生进行德育工作多么的重要。 是缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。现在对智育评估非常具体，从每个年级学生的入学成绩开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与学校评价，教师奖金，评聘职称等利益挂购，有这个利益的驱动机制，智育评估的措施非常完备，执行的过程和步骤也很落实。而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工

4、作的考评基本上无章可循，穷于应付。 是对学生的德育工作内容陈旧，严重脱离时代和社会发展。例如：小学时开始学习“从小立志为中华”的道理讲了许多。但是，随着科学技术日新月异，社会的发展进步，从电视广告到家作电器，带“洋”字的信誉高，影响大，印象深，于是得出结论：“中国的就是不如外国的好”；社会上也常常为“这孩子有出息，以后准会出国”一说。再加上社会上各样不正之风也常给学校思想道德教育工作带来负面影响。目前的录像厅，个体书摊、游戏机室正大量存在黄色的东西，“思想教育搞一天，不如别人一支烟”。我们在课堂上讲的一套，完全被社会上存在的一些丑恶现象抵销，给学生留下的是苍白无力的说教，使学生的接受程度差，认

5、为我们所宣传、灌输的都是假、大、空的东西。出现了“五加二等于零”的现象。即一周在校五天的教育，两天假期放过，我们对学生的思想教育效果等于零。还有教育内容缺乏针对性，不能根据学生的年龄阶段，适时地进行教育，在小学大讲人生观、世界观和共产主义，入大学反过来进行养成教育，讲行为规范，文明习惯。 是对德育工作和素质教育有误解。德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，认为思想教育是课外的事、业余的事无关紧要，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。 、对如何加强当代中学生的思想道德教育谈谈自己的认识和体会。 思想政治的导向性 中学德育工作，首要的体现，应在

6、于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。 道德品质的可塑性 中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着的可塑性。从一定意义上来说，中学时期是青少

7、年培养道德品质的关键时期。要在日常工作中一步一个脚印地认真下功夫，日积月景，潜移默化。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做，区分好与坏，到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的，高尚的道德信念和道德理想。 行为习惯的养成性 道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。 、针对德育工作的现状和应具备的功能,当前应着重从以下几方面做好当代中学生的思想道德教育工作。 强化思想道德教育功能的广泛性,层次性,实效性,可行性。 对学生的教育应是多功能的，除了坚定正确的政

8、治方向外，还负有实施树立科学的世界观和人生观。及文明习惯的培养，以往的德育工作，要求过高，过急，超出了学生可接受的程度，以致欲速则不达，出现了动机与效果的矛盾，愿望与实际的矛盾。我们根据以往的经验教训，一定要把握好可行性，真正从学生的实际出发，恰如其分地确定不同阶段、不同年级、不同群体的德育目标，分清层次要求，脚踏实地，循序渐进，逐步提高，思想品德教育，只能根据学生身心和智力发展水平和特点，从他们成长的实际出发进行。例如实现学生行为习惯的养成时，应该有个引导学生从尊重，接受一定的规范的约束开始。到逐步“自律”，再有可能达到“自觉”，真正做到以一定的道德观念，道德理想支配自己的行为。教育者应从学

9、生常见的和较为熟悉的心理现象入手，抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾，展开品德培养内容的几个方面和层次。作为教育的课题，讲述必需的知识，最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。 坚持教育性与知识性相统一，突出教育性。注重德育工作的系统性思想政治课、班团队会、专题讲座、社会实践等都是通过“紧密联系实际地生动活泼地向学生传授马列主义毛泽东思想的基本观点和其他的社会科学常识来实现的”。可见，其“教育性”离不开“知识性”而“知识性”虽有基本身的目的要求，但归根到底是为了“教育性”。所以必须坚持教育性与知识性的统一，同时要自始至经地突出教育性。 要把灌输与自主自律结合起来，力求知、

10、情、信、意、行统一。 现代中学生勤于思考而不善于思考，是世界观、人生观形成的关键时期，我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输，正面的东西不灌输，反面的东西就会侵蚀。“愚蠢来自无知”，要实现德育教育功能，首先要解决好“知”与“不知”的矛盾，使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现了“知”，还要解决“信”与“不信”的问题，要把“信”与“不信”的环节作为关键环节来抓，在“信”基础上引导学生落实在“行”上，实现“知、情、信、意、行相统一，在学习知识过程中，摆事实、讲理、有分析、有说服力、有针对性的引导学生、鼓励学生自主、自信、自尊、自律。要把正确思想的灌输与引导和培养学生自律的能力相结合，使正

11、确的观点、理论、伦理、信念占支配地位，全面提高学生道德品质。 对思想道德教育要“定性”和“定量”相结合 思想道德教育有特殊性，重视思想道德教育，解决一手软、一手硬的问题，就把道德教育的功能完全归结为量化管理，一点一滴、一言一行、一思一想都纳入量化。但全部转化为量，也是不科学的。“定性”和“定量”，在德育过程的不同阶段、不同对象和不同任务目标中具有不同的功能，二者不能互相替代，对学生日常行为规范训练，养成教育，可以量化，而具体思想问题的解决，个性心理的指导，世界观、人生观的培养就只能采取“润物细无声”的“潜移默化”的办法，才有较好的效果。“定性”与“定量”应结合实际灵活运用。 言教加身教，发挥教

12、师表率作用 “喊破嗓子不如做出样子”。实践证明，身教是无声的的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力。可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，“打铁先得本身硬”。我们必须重视自身建设，坚持不懈地致于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高，以适应做好本职工作的需要。 总之，我们要以素质教育为主线，把培养全面发展人才作为德育工作的出发点。我们应该把培养全面发展的人才作为德育工作的出发点，把素质教育寓于学生的学习、生活、娱乐之中，渗透到各个学科的各个环节，贯串于各种活动中，比如在政治实践活动日组织学生参观革命

13、圣地，参观爱国主义基地，参观老一辈无产阶级革命家的故居，建立雷锋活动基地，成立“爱心社”，举办法制讲座，开展“文明达标”活动，进行技能比赛，组建文学、艺术、书法、绘画等团体和协会，融知识性、技能性、娱乐性和思想性于一体，使学生时时、事事、处处都受到正确的思想教育和传统美德的熏陶，逐步培养学生为人民服务的奉献精神，任劳任怨的敬业精神和艰苦奋斗的创业精神，让学生在丰富多彩的精神文明生活中，增强竞争意识、创新意识，学会合作，学会做人，真正成为高素质人才。我们也将继续加强对德育工作的研究，努力探求一条科学的德育工作路子，使一代又一代的青年学生成为时代的栋梁。鞍山市第六十八中学彭春义德育研究论文浅谈如何加强当代中学生的思想道德教育彭春义鞍山市第六十八中学