工业与民用建筑专业产教结合计划.docx

1、工业与民用建筑专业产教结合计划工业与民用建筑专业2011年产教结合计划建筑组一、指导思想“产教结合”的基本思想是：在国家政策引导下，学校从专业建设和人才培养的实际出发，本着互惠互利的原则，积极寻求与企业的合作，以专业人才培养目标为根据，与企业共同研究和制定人才培养计划（包括教学计划、教学内容、培训计划、考核计划与标准），共同建设教学与实训基地，制定双方技术合作计划，以协议来规范和约束双方的合作教育行为，并积极探索校企合作的新途径，实现优势互补、共同发展。二、2008年产教结合具体工作1、在教学内容中要渗透新科学、新技术、新工艺；2、在教学方式上要建立实训中心、教学工厂；3、在教学过程中要由校内

2、向校外，由教室向生产现场延伸；企业每年为学校提供数上千个订单，提供10多个稳定的实习基地，并经常为学校解决紧缺专业的兼职教师问题。4、在教学效果上要通过嫁接、转化、推广和应用新科技、新工艺，培养出一大批能熟练应用新技术、新工艺，并具有一定创新能力的高素质劳动者。5、学校能对企业提供人才支持、技术支持。与济南三箭集团、四建集团、中建八局、各子公司成立了“联合办学董事会”。通过产教结合，资源共享，兴企强校，实现双赢。6、共同培养的毕业生允许企业优先挑选；企业每年为学校提供数上千个订单，提供10多个稳定的实习基地，并经常为学校解决紧缺专业的兼职教师问题。学校依据企业遍布全国的生产经营网络，建立了毕业

3、生异地就业的渠道，保证了学生毕业生的充分就业。产教结合的巨大作用和远大前景，排除了学校发展的后顾之忧7、学校老师可以参加企业新产品开发、设计等。8、可以派老师帮企业解决一些技术难题。多次派教师带学生参与企业的施工生产，直接服务生产一线。9、帮助企业培训职工，提高职工的文化层次和技术等级等。学校主动自觉服务企业，为企业培养紧缺的一线生产技术人才，按时优质完成订单任务，定期为企业举办短期培训班。工业与民用建筑专业2008年产教结合总结建筑组“职业教育只有和市场接轨，才能真正为经济社会发展服务！” 市场经济下中等职业学校办学必须融入市场，找到与市场的结合点，这个结合的切入点就是产教结合。知识经济的发

4、展，产业技术含量的提高，大大增强了职业岗位的综合性内涵，职业特征的变化，使职业教育人才培养模式及其质量内涵变得更为丰富和深刻，这就要求现代职业教育必须由学科中心转为学生中心，由知识本位转为能力本位，突破单一学科教育模式，着眼于受教育主体发展，实施产教结合的人才培养模式。中等职业教育要按照职业要求组织实施教育，注重应用能力和综合素质的培养，培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的中等应用型技术人才。学生毕业后走上工作岗位，能以较强的动手能力分析、处理、解决一线生产的实际问题，能基本具备上岗所需知识和能力，做到“零距离”上岗。按照学校要求，依托济南三箭集团、四建集团、中建八局等，通过专业重组

5、建立了校内生产性实训基地和仿真实训工场，积极开展校企合作，加强与校外实训基地的联系，探索工学结合办学模式的教学模式。在实践中，坚持把培养和造就企业留得住、用得上的高素质劳动者和中、初级技能型专门人才作为贯穿始终的一条主线。在教学中，结合教学计划安排，利用校内实训基地有效开展了现场教学、模拟教学和学生的施工工种操作技能训练；利用生产性实训基地的实际情况，合理调整教学计划，坚持开展工学结合的教学模式。本专业2008级学生有100余名学生通过学校统一安排，在老师的带领下参与了济南舜泰建筑安装工程有限公司实际工程的建设，体现了边学边练的工学结合教学效果，为工学结合的教学模式开展积累了经验，取得了较好的

6、效果。第一，“产教结合”的可以更加适应国家大力发展中职的要求，将中职的职业教育准确定位在“培养中等应用型技术人才”的层次上，更好的确定人才培养规格。第二，“产教结合”丰富和充实了职业岗位群的各项实践教学内容，为制订和完善教学计划提供了很好的参考内容。通过教师走出去锻炼能力，工程技术人员参与实践教学的方式，实现了社会所需与学校所教的统一，进一步缩小了理论与实践的距离，保证教学内容的针对性、指导性、使教学内容与社会技术发展基本同步，也为专业建设、及时修改教学计划、教学计划的动态调整提供了决策依据。第三，“产教结合”有利于学校与企业发展达到共赢。校企合作，学校可以为企业提供技术、管理咨询和专业培训，

7、有利于企业提高知名度与竞争力，并为企业提供合格的劳动者，同时有利于学校教师通过与企业的横向联合，积累工程实践经验，成长为“双师型”教师，更好地适应教学工作的需要，有利于中职学生顺利找到实习基地，扩大就业面。第四，“产教结合”有助于培养教师的横向合作与教学改革研究能力，解决实践教学中存在的问题与矛盾。有教育专家提出，高质量的中职教育必须做到：拥有一支双师素质的队伍；有一套符合中职教育特点的教材和方法；有系统完整的实践实训基地。我们认为中职教育中“产教结合，校企合作”是不可缺少的一环，是“打破学科模式，强化实践环节”比较切合实际的方式之一。工业与民用建筑专业2009年产教结合计划建筑组一、指导思想

8、“产教结合”的基本思想是：在国家政策引导下，学校从专业建设和人才培养的实际出发，本着互惠互利的原则，积极寻求与企业的合作，以专业人才培养目标为根据，与企业共同研究和制定人才培养计划（包括教学计划、教学内容、培训计划、考核计划与标准），共同建设教学与实训基地，制定双方技术合作计划，以协议来规范和约束双方的合作教育行为，并积极探索校企合作的新途径，实现优势互补、共同发展。二、2008年产教结合具体工作1、在教学内容中要渗透新科学、新技术、新工艺；2、在教学方式上要建立实训中心、教学工厂；3、在教学过程中要由校内向校外，由教室向生产现场延伸；企业每年为学校提供数上千个订单，提供10多个稳定的实习基地

9、，并经常为学校解决紧缺专业的兼职教师问题。4、在教学效果上要通过嫁接、转化、推广和应用新科技、新工艺，培养出一大批能熟练应用新技术、新工艺，并具有一定创新能力的高素质劳动者。5、学校能对企业提供人才支持、技术支持。与济南三箭集团、四建集团、中建八局、各子公司成立了“联合办学董事会”。通过产教结合，资源共享，兴企强校，实现双赢。6、共同培养的毕业生允许企业优先挑选；企业每年为学校提供数上千个订单，提供10多个稳定的实习基地，并经常为学校解决紧缺专业的兼职教师问题。学校依据企业遍布全国的生产经营网络，建立了毕业生异地就业的渠道，保证了学生毕业生的充分就业。产教结合的巨大作用和远大前景，排除了学校发

10、展的后顾之忧7、学校老师可以参加企业新产品开发、设计等。8、可以派老师帮企业解决一些技术难题。多次派教师带学生参与企业的施工生产，直接服务生产一线。9、帮助企业培训职工，提高职工的文化层次和技术等级等。学校主动自觉服务企业，为企业培养紧缺的一线生产技术人才，按时优质完成订单任务，定期为企业举办短期培训班。工业与民用建筑专业2009年产教结合总结建筑组“职业教育只有和市场接轨，才能真正为经济社会发展服务！” 市场经济下中等职业学校办学必须融入市场，找到与市场的结合点，这个结合的切入点就是产教结合。知识经济的发展，产业技术含量的提高，大大增强了职业岗位的综合性内涵，职业特征的变化，使职业教育人才培

11、养模式及其质量内涵变得更为丰富和深刻，这就要求现代职业教育必须由学科中心转为学生中心，由知识本位转为能力本位，突破单一学科教育模式，着眼于受教育主体发展，实施产教结合的人才培养模式。中等职业教育要按照职业要求组织实施教育，注重应用能力和综合素质的培养，培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的中等应用型技术人才。学生毕业后走上工作岗位，能以较强的动手能力分析、处理、解决一线生产的实际问题，能基本具备上岗所需知识和能力，做到“零距离”上岗。按照学校要求，依托济南三箭集团、四建集团、中建八局等，通过专业重组建立了校内生产性实训基地和仿真实训工场，积极开展校企合作，加强与校外实训基地的联系，探索

12、工学结合办学模式的教学模式。在实践中，坚持把培养和造就企业留得住、用得上的高素质劳动者和中、初级技能型专门人才作为贯穿始终的一条主线。在教学中，结合教学计划安排，利用校内实训基地有效开展了现场教学、模拟教学和学生的施工工种操作技能训练；利用生产性实训基地的实际情况，合理调整教学计划，坚持开展工学结合的教学模式。本专业2008级学生有100余名学生通过学校统一安排，在老师的带领下参与了济南舜泰建筑安装工程有限公司实际工程的建设，体现了边学边练的工学结合教学效果，为工学结合的教学模式开展积累了经验，取得了较好的效果。第一，“产教结合”的可以更加适应国家大力发展中职的要求，将中职的职业教育准确定位在

13、“培养中等应用型技术人才”的层次上，更好的确定人才培养规格。第二，“产教结合”丰富和充实了职业岗位群的各项实践教学内容，为制订和完善教学计划提供了很好的参考内容。通过教师走出去锻炼能力，工程技术人员参与实践教学的方式，实现了社会所需与学校所教的统一，进一步缩小了理论与实践的距离，保证教学内容的针对性、指导性、使教学内容与社会技术发展基本同步，也为专业建设、及时修改教学计划、教学计划的动态调整提供了决策依据。第三，“产教结合”有利于学校与企业发展达到共赢。校企合作，学校可以为企业提供技术、管理咨询和专业培训，有利于企业提高知名度与竞争力，并为企业提供合格的劳动者，同时有利于学校教师通过与企业的横

14、向联合，积累工程实践经验，成长为“双师型”教师，更好地适应教学工作的需要，有利于中职学生顺利找到实习基地，扩大就业面。第四，“产教结合”有助于培养教师的横向合作与教学改革研究能力，解决实践教学中存在的问题与矛盾。有教育专家提出，高质量的中职教育必须做到：拥有一支双师素质的队伍；有一套符合中职教育特点的教材和方法；有系统完整的实践实训基地。我们认为中职教育中“产教结合，校企合作”是不可缺少的一环，是“打破学科模式，强化实践环节”比较切合实际的方式之一。工业与民用建筑专业2010年产教结合计划建筑组一、指导思想“产教结合”的基本思想是：在国家政策引导下，学校从专业建设和人才培养的实际出发，本着互惠

15、互利的原则，积极寻求与企业的合作，以专业人才培养目标为根据，与企业共同研究和制定人才培养计划（包括教学计划、教学内容、培训计划、考核计划与标准），共同建设教学与实训基地，制定双方技术合作计划，以协议来规范和约束双方的合作教育行为，并积极探索校企合作的新途径，实现优势互补、共同发展。二、2008年产教结合具体工作1、在教学内容中要渗透新科学、新技术、新工艺；2、在教学方式上要建立实训中心、教学工厂；3、在教学过程中要由校内向校外，由教室向生产现场延伸；企业每年为学校提供数上千个订单，提供10多个稳定的实习基地，并经常为学校解决紧缺专业的兼职教师问题。4、在教学效果上要通过嫁接、转化、推广和应用新

16、科技、新工艺，培养出一大批能熟练应用新技术、新工艺，并具有一定创新能力的高素质劳动者。5、学校能对企业提供人才支持、技术支持。与济南三箭集团、四建集团、中建八局、各子公司成立了“联合办学董事会”。通过产教结合，资源共享，兴企强校，实现双赢。6、共同培养的毕业生允许企业优先挑选；企业每年为学校提供数上千个订单，提供10多个稳定的实习基地，并经常为学校解决紧缺专业的兼职教师问题。学校依据企业遍布全国的生产经营网络，建立了毕业生异地就业的渠道，保证了学生毕业生的充分就业。产教结合的巨大作用和远大前景，排除了学校发展的后顾之忧7、学校老师可以参加企业新产品开发、设计等。8、可以派老师帮企业解决一些技术

17、难题。多次派教师带学生参与企业的施工生产，直接服务生产一线。9、帮助企业培训职工，提高职工的文化层次和技术等级等。学校主动自觉服务企业，为企业培养紧缺的一线生产技术人才，按时优质完成订单任务，定期为企业举办短期培训班。工业与民用建筑专业2010年产教结合总结建筑组“职业教育只有和市场接轨，才能真正为经济社会发展服务！” 市场经济下中等职业学校办学必须融入市场，找到与市场的结合点，这个结合的切入点就是产教结合。知识经济的发展，产业技术含量的提高，大大增强了职业岗位的综合性内涵，职业特征的变化，使职业教育人才培养模式及其质量内涵变得更为丰富和深刻，这就要求现代职业教育必须由学科中心转为学生中心，由

18、知识本位转为能力本位，突破单一学科教育模式，着眼于受教育主体发展，实施产教结合的人才培养模式。中等职业教育要按照职业要求组织实施教育，注重应用能力和综合素质的培养，培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的中等应用型技术人才。学生毕业后走上工作岗位，能以较强的动手能力分析、处理、解决一线生产的实际问题，能基本具备上岗所需知识和能力，做到“零距离”上岗。按照学校要求，依托济南三箭集团、四建集团、中建八局等，通过专业重组建立了校内生产性实训基地和仿真实训工场，积极开展校企合作，加强与校外实训基地的联系，探索工学结合办学模式的教学模式。在实践中，坚持把培养和造就企业留得住、用得上的高素质劳动者和

19、中、初级技能型专门人才作为贯穿始终的一条主线。在教学中，结合教学计划安排，利用校内实训基地有效开展了现场教学、模拟教学和学生的施工工种操作技能训练；利用生产性实训基地的实际情况，合理调整教学计划，坚持开展工学结合的教学模式。本专业2008级学生有100余名学生通过学校统一安排，在老师的带领下参与了济南舜泰建筑安装工程有限公司实际工程的建设，体现了边学边练的工学结合教学效果，为工学结合的教学模式开展积累了经验，取得了较好的效果。第一，“产教结合”的可以更加适应国家大力发展中职的要求，将中职的职业教育准确定位在“培养中等应用型技术人才”的层次上，更好的确定人才培养规格。第二，“产教结合”丰富和充实

20、了职业岗位群的各项实践教学内容，为制订和完善教学计划提供了很好的参考内容。通过教师走出去锻炼能力，工程技术人员参与实践教学的方式，实现了社会所需与学校所教的统一，进一步缩小了理论与实践的距离，保证教学内容的针对性、指导性、使教学内容与社会技术发展基本同步，也为专业建设、及时修改教学计划、教学计划的动态调整提供了决策依据。第三，“产教结合”有利于学校与企业发展达到共赢。校企合作，学校可以为企业提供技术、管理咨询和专业培训，有利于企业提高知名度与竞争力，并为企业提供合格的劳动者，同时有利于学校教师通过与企业的横向联合，积累工程实践经验，成长为“双师型”教师，更好地适应教学工作的需要，有利于中职学生顺利找到实习基地，扩大就业面。第四，“产教结合”有助于培养教师的横向合作与教学改革研究能力，解决实践教学中存在的问题与矛盾。有教育专家提出，高质量的中职教育必须做到：拥有一支双师素质的队伍；有一套符合中职教育特点的教材和方法；有系统完整的实践实训基地。我们认为中职教育中“产教结合，校企合作”是不可缺少的一环，是“打破学科模式，强化实践环节”比较切合实际的方式之一。