八下在长江源头各拉丹冬.docx

1、八下在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬备课时间：2018.4 备课组：初二年级 执笔：赵艳菊教学目标： 知识目标：了解游记的写作特点，理清文章的脉络。技能目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。3、领会文章蕴含着的深刻意义自然的伟力，民族精神的源头。德育目标：感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。教学难点：领会文章蕴含

2、着的深刻意义自然的伟力，民族精神的源头。教学方法：712模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排： 3课时教学环节： 第一课时授课时间：教学目标：识记课文主要词语，了解作者和写作背景。教学重点：解游记的写作特点，理清文章的脉络。教学难点：解游记的写作特点，理清文章的脉络。一、课上三分钟：1、新时代中国特色社会主义思想的总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。2、十九大报告强调的“四个伟大”：伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。3、党和国家的生命线、人民的幸福线是：党的基本路线。二、教学过程： （一）明确目标： 1、导入新课长

3、江，位于我国境内，全长6380公里，发源于我国青海唐古拉山各拉丹冬，流经11个省区，是中国亚洲第一，世界第三大河流。是一条名副其实的“长河”，流域面积达180万平方公里，和黄河一起并称为中国的“母亲河”。长江作为一个符号，是祖国的象征，由于它的灵性，千百年来有多少文人墨客为之倾倒，为之赞颂。今天，我们就一起走进马丽华的在长江源头各拉丹冬。（板书课题、作者）2、明确目标（1）识记课文主要词语，了解作者和写作背景。（2）解游记的写作特点，理清文章的脉络。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）速读课文，积累文中基础词语。（2）了解作者和写作背景。（3）划分文章结构，概括每部分的意思。

4、4、小组探究5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。 （1）字音裸露(lu) 黧黑(l) 酝酿(ynning)冻疮(chung) 砾石(l) 接踵而至(zhng)虔诚(qing) 诅咒(zzhu) 腈纶(jng)懈怠(di) 敦实(dn) 熠熠生辉(y) 演绎(y) 词语解释黧黑：形容黑。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵：后面人的脚尖接着前面人的后跟。草坝子：平坦的草地。诅咒：咒骂。虔诚：肃敬而有诚意。懈怠：松懈懒惰。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。皱褶：皱纹，这里指冰山上的波形纹。作者介

5、绍：马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事西藏文学编辑工作。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过西藏等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。三背景资料：蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景

6、色，写下了这篇游记。（2）第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（713段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）各拉丹冬的地理位置和气候特点是怎样的？明确：各拉丹冬位于青海省唐古拉山乡境内，各拉丹冬峰周围有20多座海拔6000米以上的雪峰，形成了唐古拉山的高峰群，在这方圆1500平方公里的高峰区发育着100多条现代冰川。是中国第一大江长江的发源地。各拉丹冬的

7、东侧是面积约为8平方公里的冰川，这些冰塔，在阳光下，洁净如洗，光泽闪熠，巍巍耸峙。形态各异，犹如水晶的世界，是唐古拉山脉一大奇景。各拉丹冬周围自然景观奇特。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹；夏秋季节，烈日炎炎，冰清雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，姿态万千。草原上放牧着成群的牛羊。 各拉丹冬气候干燥，年降水量仅200mm，海拔5000米以上的降水量大大高于山下，经常是雪雹铺天盖地。（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）课文的主要内容是什么？明确：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历。10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。（七）总结评价

8、11、课堂小结：这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。12、布置作业：课后读一读，写一写；板书在长江源头各拉丹东第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（713段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。课后反思第二课时授课时间：教学目标：1、整理内容，理清文章脉络2、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪

9、山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。教学重点：整理内容，理清文章脉络.教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。一、课上三分钟：1、社会主义政治发展的必然要求是：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。2、中国特色社会主义的本质要求和重要保障是：全面依法治国。3、一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量是：文化自信。4、发展的根本目的是：增进民生福祉。二、教学过程： （一）明确目标： 1、导入新课 长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇(江水)哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长江发

10、源于什么地方呢？她的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。2、明确目标（1）整理内容，理清文章脉络（2）朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。（1）第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？（2）本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。4、小组探究5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生

11、共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。（2）按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子冰河砾石堆上走下砾石堆，接近冰山此地海拔已超过六千米。 （五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）品读第56自然段。（1）从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲

12、旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。品读第1011自然段。（2）思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。（教学提示：反复朗读句子，加深对句子的理解及对作者的情感的把握。 听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠

13、熠烁烁，光彩夺目。感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。）（3）作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？明确：第56自然段是从低处观赏描写，第1011自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。品读第1214自然段。（4）这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）给加点字注音裸露(l

14、u) 黧黑(l)酝酿(ynning) 冻疮(chung) 砾石(l) 接踵而至(zhng) 虔诚(qing) 诅咒(zzhu) 腈纶(jng) 懈怠(di) 敦实(dn) 熠熠生辉(y) 演绎(y)10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。（七）总结评价11、课堂小结：这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。12、布置作业：思考与探究板书在长江源头各拉丹冬游览的是东南阳坡时间的推移、地点的转换课后反思：第三课时授课时间：教学目标：1、品味文章的语言魅力，理解关键词句的含

15、义。2、领会文章蕴含着的深刻意义。教学重点：品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。教学难点：领会文章蕴含着的深刻意义。一、课上三分钟：1、新时代中国特色社会主义发展的战略安排是：第一个阶段，从二二年到二三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。2、当前我国经济正处于什么阶段？答：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。二、教学过程： （一）明确目标： 1、导入新课 上节课我们

16、跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。2、明确目标（1）品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。（2）领会文章蕴含着的深刻意义。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：赏析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，?活动时只能以极轻极慢动作进行，犹

17、如霹雳舞的“太空步”。(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 (4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。4、小组探究5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2）运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条

18、件的严酷。（3）“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4）“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）品味写景，体会作者情感作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，品读课文，标画联想想象的句子。1作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否

19、就是年轮。(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。2这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，

20、造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）写作特色：（1）议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。（2）移步换景巧观察，避免平铺直叙本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东草坝子上”

21、“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。主题归纳：读了这篇游记你有什么样的感悟？感悟（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。感悟（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。（七）总结评价11、课堂小结：课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。描写了雪域高原的壮美景色。长江是我们的母亲河，它的文化源远流长，它奔腾不息，气势恢宏，使人望而生畏，它哺育了我们一代又一代中华儿女，我们要保护好我们尊重爱戴的母亲河！12、布置作业：练习册板书在长江源头各拉丹冬写作特色： （1）议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。（2）移步换景巧观察，避免平铺直叙课后反思：