第九章德育试题.docx

1、第九章德育试题一、单项选择题第 1 题 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A . 德育内容上 B . 德育规律上 C . 德育原则上 D . 德育方法上 【您的答案】：空 【正确答案】：A 【参考解析】： 德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。下一题第 2 题 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A . 说服教育法 B . 锻炼法 C . 陶冶法 D . 榜样法 【您的答案】：空 【正确答案】：D 【参考解析】： 这句话体现的是榜样示范法。下一题第 3 题 德育目标是德育工作的（）。A . 基础 B . 途径 C . 出发点 D . 重要

2、环节 【您的答案】：空 【正确答案】：C 【参考解析】： 德育工作要围绕德育目标来进行，因此德育目标是德育工作的出发点下一题第 4 题 德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（）。A . 内容 B . 层次 C . 结构 D . 方法 【您的答案】：空 【正确答案】：C 【参考解析】： 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。下一题第 5 题 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（）。A . 知 B . 情 C . 意 D . 行 【您的答案】：空 【正确答案】：A 【参考解析】： 知是其他各个要素的基础。下一题第 6 题

3、 衡量人们品德的重要标志是（）。A . 道德认识 B . 道德情感 C . 街道意志 D . 道德行为 【您的答案】：空 【正确答案】：D 【参考解析】： 道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现。下一题第 7 题 活动和交往是学生品德形成的（）。A . 关键 B . 基础 C . 内容 D . 途径 【您的答案】：空 【正确答案】：B 【参考解析】： 学生的思想品德是在社会交往活动中形成的下一题第 8 题 进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。A . 疏导原则 B . 因材施教原则 C . 导

4、向性原则 D . 一致性和连贯性原则 【您的答案】：空 【正确答案】：C 【参考解析】： 引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则下一题第 9 题 下列原则中属于德育原则的是（）。A . 导向性原则 B . 因势利导原则 C . 直观性原则 D . 理论联系实际原则 【您的答案】：空 【正确答案】：A 【参考解析】： 德育教育的基本原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则。下一题第 10 题 品德构成的基础是（）。A . 道德观念 B . 道德情感 C . 道德意志 D . 道德行为 【您的答案】：空 【正确答案】：A 【参考解

5、析】： 道德观念的品德构成的基础下一题第 11 题 在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则？（）。A . 正面教育原则 B . 集体教育原则 C . 知行统一原则 D . 因材施教原则 【您的答案】：空 【正确答案】：D 【参考解析】： 这句话强调根据具体隋况来实施德育，贯彻的是因材施教原则下一题第 12 题 对学生进行德育的特殊途径是（）。A . 各科教学 B . 周队活动 C . 课外活动 D . 班主任工作 【您的答案】：空 【正确答案】：D 【参考解析】： 德育的途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动等。班主任工作是重要且特殊的途径。下一题第 13 题

6、 德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。A . 思想德育 B . 政治思想 C . 思想品德 D . 政治品德 【您的答案】：空 【正确答案】：C 【参考解析】： 德育目标是教育目标的一部分。是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。下一题第 14 题 以下属于道德讨论中深入提问的策略有：（）。A . 突出道德争端 B . 询问“为什么”问题 C . 澄清与总结 D . 使情境复杂化 【您的答案】：空 【正确答案】：C 【参考解析】： abd是引人性提问的策略，只有澄清和总结是属于深入性提问策略范畴。下一题第 15 题 德育的实施渠道或形式就是德育的（）。A . 方法 B . 手段

7、 C . 内容 D . 途径 【您的答案】：空 【正确答案】：D 【参考解析】： 德育的实施渠道或形式即德育的途径。下一题第 16 题 实施德育的最基本的途径是（）。A . 政治课与其他学科教学 B . 课外校外活动 C . 劳动 D . 共青团活动 【您的答案】：空 【正确答案】：A 【参考解析】： 学活动是学校教育的主要组织形式，教学工作总是具有教育性。因此政治课与其他学科教学是进行德育的基本途径下一题第 17 题 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）。A . 榜样法 B . 说服法 C . 陶冶法 D . 锻炼法 【您的答案】：空 【正确答案】：B 【参考解析】

8、： 说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。 下一题第 18 题 委托任务和组织活动是属于（）。A . 说服法 B . 榜样法 C . 锻炼法 D . 陶冶法 【您的答案】：空 【正确答案】：C 【参考解析】： 委托任务和组织活动是有目的地组织学生进行一定的实际活动，这种培养学生品德的方式叫锻炼法。下一题第 19 题 德育认知模式非常注重（）。A . 道德认识 B . 道德情感 C . 道德意志 D . 道德行为 【您的答案】：空 【正确答案】：A 【参考解析】： 德育的认知模式注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和

9、方法。下一题第 20 题 德育体谅模式非常注重培养学生的（）。A . 道德认识 B . 道德情感 C . 道德意志 D . 道德行为 【您的答案】：空 【正确答案】：B 【参考解析】： 德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位下一题第 21 题 道德教育的认知模式是由瑞士学者（）提出。A . 柯尔伯格 B . 皮亚杰 C . 麦克费尔 D . 班杜拉 【您的答案】：空 【正确答案】：B 【参考解析】： 认知模式由皮亚杰提出，科尔伯格进一步深化。下一题二、多项选择题第 22 题 说服法运用时应注意的要求有：（）。A . 明确目的性 B . 富有知识性、趣味性 C . 注意时机 D . 以诚待人

10、E . 调动学生主动性 【您的答案】：空 【正确答案】：A,B,C,D 【参考解析】： 说服法重在以理服人，e是锻炼法要求下一题第 23 题 认知模式的特征有：（）。A . 人的本质是理性的 B . 坚持性善论 C . 注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D . 注重研究个体道德认知能力的发展过程 E . 倡导民主德育观 【您的答案】：空 【正确答案】：A,C,D 【参考解析】： be为体谅模式特征，认知模式重“知”。下一题第 24 题 运用奖励和处分应注意的要求是（）。A . 公平、正确、合情合理 B . 与启发说服相结合 C . 发扬民主 D . 注重宣传和教育 E . 坚持严格要求 【

11、您的答案】：空 【正确答案】：A,C,D 【参考解析】： be分别是陶冶法、锻炼法的要求。下一题第 25 题 我国学校德育内容主要包括的方面有（）。A . 政治教育 B . 知识教育 C . 思想教育 D . 道德教育 E . 心理健康教育 【您的答案】：空 【正确答案】：A,C,D,E 【参考解析】： 德育内容是实施德育工作的具体材料，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。下一题第 26 题 德育过程的结构要素有（）。A . 教育者 B . 受教育者 C . 德育内容 D . 德育目标 E . 德育方法 【您的答案】：空 【正确答案】：A,B,C,E 【参考解析】： 德育过程

12、通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。下一题第 27 题 德育过程的矛盾包括（）。A . 教育者与受教育者的矛盾 B . 德育与智育的矛盾 C . 德育与教学过程的矛盾 D . 受教育者与德育内容、方法的矛盾 E . 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 【您的答案】：空 【正确答案】：A,D,E 【参考解析】： 德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。下一题第 28 题 我国中学德育的基本原则包括（）。A . 导向性原则 B . 因材施教原则 C . 一致性与连贯性原则 D . 启发性原则 E . 疏导原则

13、【您的答案】：空 【正确答案】：A,B,C,E 【参考解析】： 启发性原则是中学教学的基本原则。下一题第 29 题 德育的途径主要有（）。A . 政治课教学 B . 班主任工作 C . 劳动 D . 共青团活动 E . 课外活动与校外活动 【您的答案】：空 【正确答案】：A,B,C,D,E 【参考解析】： 学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途径。各个选项都是德育的途径。下一题第 30 题 实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）。A . 谈话 B . 报告 C . 参观 D . 讲解 E . 讨论 【您的答案】：空 【正确答案】：A,B,C,D,E 【参考解析】：

14、说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识的方法。运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法下一题第 31 题 德育教育的体谅模式的特征有（）。A . 坚持性善论，尊重儿童发展需求 B . 坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 C . 注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D . 大力倡导民主的德育观 E . 强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育 【您的答案】：空 【正确答案】：A,B,D 【参考解析】： 德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。坚持性善论，坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，倡导民主德育观。下一题三、填空题第 32 题 学校德育是思想教育、_和道德教育的总称。【您的

15、答案】【参考解析】：政治教育下一题第 33 题 德育包括家庭德育、学校德育和_等形式。【您的答案】【参考解析】：社会德育下一题第 34 题 在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有_。【您的答案】【参考解析】：继承性下一题第 35 题 德育内容是指实施德育工作的_和主体设计。【您的答案】【参考解析】：具体材料下一题第 36 题 我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_。【您的答案】【参考解析】：心理健康教育下一题第 37 题 心理健康教育的内容主要分为学习辅导、_和择业指导三个方面。【您的答案】【参考解析】：生活辅导下一题第 38 题 榜样法

16、是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法，榜样包括_、_学生中的好榜样等。【您的答案】【参考解析】：伟人的典范、教育者的示范下一题第 39 题 _是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。【您的答案】【参考解析】：德育目际下一题第 40 题 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_之间的矛盾。【您的答案】【参考解析】：学生已有品德水平下一题第 41 题 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的_的总和。【您的答案】【参考解析】：活动方式下一题第 42 题 德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的_方式。【您

17、的答案】【参考解析】：受教修养下一题第 43 题 陶冶包括_、环境陶冶和艺术陶冶等。【您的答案】【参考解析】：人格感化下一题第 44 题 处分分为警告、_留校察看、开除学籍等。【您的答案】【参考解析】：记过下一题第 45 题 当代最具影响的德育模式有认知模式、_、社会模仿模式等。【您的答案】【参考解析】：体谅模式下一题第 46 题 道德教育的是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。【您的答案】【参考解析】：认知模式下一题第 47 题 所谓指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。【您的答案】【参考解析】：道德两难下一题第 48 题 体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认

18、知发展不同，体谅模式把_的培养置于中心地位。【您的答案】【参考解析】：道德情感下一题第 49 题 社会模仿模式主要是美国_创立的，吸取认知发展论某些观点与行为主义合理内核相结合。创立了新的认知一行为主义学说。【您的答案】【参考解析】：班杜拉下一题第 50 题 德育过程从本质上说是“_”地统一过程。【您的答案】【参考解析】：个体社会化与社会规范个体化地统一过程下一题第 51 题 德育过程是由教育者、受教育者、_和一四个相互制约的要素构成。【您的答案】【参考解析】：德育内容、德育方法下一题第 52 题 “润物细无声”体现的德育方法是_。【您的答案】【参考解析】：.陶冶法下一题四：名词解释第 53

19、题 陶冶法【您的答案】【参考解析】：陶冶法：通过创设良好的情境、潜移默化的培养学生品德的方法。下一题第 54 题 道德教育的发展性原则【您的答案】【参考解析】：道德教育的发展性原则：该原则根据儿童已有发展水平确定教育内容，创造机会让学生接触和思考高于其一个阶段的道德理由和道德推理方式，赞成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高道德判断水平。下一题第 55 题 道德教育论【您的答案】【参考解析】：道德教育论：该观念认为道德教育旨在促进道德判断的发展及其与行为的一致性。强调道德教育的目的，首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生道德判断与行为的一致性。下

20、一题第 56 题 德育方法【您的答案】【参考解析】：德育方法：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。下一题第 57 题 德育原则【您的答案】【参考解析】：德育原则：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。下一题第 58 题 德育过程【您的答案】【参考解析】：德育过程：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的同一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展出的过程。下一题第 59 题 思想教育【您的答案】【参考解析】：思想教育：是有关人生观、世界观以及相应思

21、想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。下一题第 60 题 政治教育【您的答案】【参考解析】：政治教育：是按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育。下一题五、简答题第 61 题 德育的意义有哪些？【您的答案】【参考解析】：（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；（2）德育是青少年健康成长的条件和保证；（3）德育是实现教育目的的条件和保证。下一题第 62 题 制定德育目标的依据是什么？【您的答案】【参考解析】：（1）时代与社会发展需要；（2）国家的教育

22、方针和教育目的；（3）民族文化及道德传统；（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。 下一题第 63 题 选择德育内容的依据是什么？【您的答案】【参考解析】：（1）德育目标，决定德育内容的性质；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度；（3）德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。下一题第 64 题 心理健康教育的任务是什么？【您的答案】【参考解析】：（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展和完善；（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，

23、预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗。下一题第 65 题 简述德育过程与品德形成过程的关系。【您的答案】【参考解析】：二者既有区别又有联系。（1）区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。（2）联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。下一题第 66 题 德育过程的基本规律有哪些？【您的答案】【参考解析】：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中

24、形成思想品德规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。下一题六、论述题第 67 题 试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。【您的答案】【参考解析】：1.答案要点：（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，

25、是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。（2）知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。下一题第 68 题 在德育过程中如何贯彻尊重学生与严格要求学

26、生相结合原则？【您的答案】【参考解析】：答案要点：（1）原则的含义：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（2）贯彻原则的基本要求：第一，爱护、尊重和信赖学生；第二，对学生提出的要求要合理正确、明确具体、严宽适度；第三，对学生提出的要求要认真执行。下一题第 69 题 简述学生思想内部矛盾转化规律。【您的答案】【参考解析】：答案要点：（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现这“两化”必然伴随着一系列的思想斗争。（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，必

27、须给受教育者创造良好的外因，还要了解受教育者的心理矛盾（内因），促使其积极接受外界的教育影响，形成新的道德品质。（3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 下一题第 70 题 某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。【您的答案】【参考解析】：答案要点：（1）这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。（2）学生思想内部矛盾转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要