12寓言两则.docx

1、12寓言两则第五单元单元简说：本单元围绕“办法”这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河3篇文章。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。单元重点:根据课文内容，谈谈简单看法。12.寓言两则教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级语文（下册）第五组主 题：办法课 时 ：2课时 授课对象：二年级学生 设计者： 朱伟红/京密联谊学校目标制定的依据1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。

2、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3)基于口语交际（或写话）：看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 2.学情分析寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中应抓住课文篇幅短小。内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解重点词语，

3、分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发。3.教材分析本课由亡羊补牢和揠苗助长两则寓言组成。这两则语言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生动有趣，分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。一个做错了事能及时改正；一个急于求成，违背原理，结果把事情弄得更糟。教学重点：有感情的朗读课文，理解寓意。教学难点：能在读中悟出故事的寓意，从中受到教育和启发。第一课时亡羊补牢教学目标1. 会认15“寓、则”等7个生字，会写6个生字。2.朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。评价任务

4、评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。评价任务二：朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。评价任务三：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学环节教学活动评价要点环节一理解寓言引入课题活动一谈话激趣，揭示课题1.同学们喜欢听寓言故事吗？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习亡羊补牢这篇寓言。板书课题：亡羊补牢。齐读。5.这个成语中，你有不理解的字吗?亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。6.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释

5、)揭示课题环节二初读课文检测字词活动一 学生自读课文一遍。思考：课文讲了一件什么事？能读准生字新词，能正确认读记忆词语（评价任务一）活动二 出示“我会认”的字：寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 多种形式检测认读情况：（1）检测学困生2名；（2）交流识字方法；（3）生自由读；（4）开火车读、齐读。活动三出示词语：亡羊补牢 劝告 钻进 走丢练习说话：劝告 走丢强调字形，理解字意：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。（完成目标一）环节三再读课文整体感知活动一 1.默读课文的14自然段，说一说羊是怎样丢的呢?思考：第一次丢羊是什么原因

6、?第二次丢羊又是什么原因?学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿；第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。2.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4.练习复述大意（完成目标二）能概括课文主要内容。（评价任务二）环节四 品读课文 体会寓意 活动一1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分

7、。（在小组内交流）2.全班交流评价(1)养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)指名尝试读；分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。通过讨论交流，理解课文内容。能用自己的

8、话复述寓言故事。（评价任务三）活动二(2)养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由交流。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地

9、去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。活动三联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟

10、也)活动四这则寓言告诉我们一个怎样的道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，还不算晚。）（完成目标三）环节四书写生字 活动一1.出示生字：亡 牢 钻 劝 丢 告，学生书空生字，自主观察每个汉字在田字格中的位置。2.重点指导：“钻 劝 丢”等字。3.书写：生在田字格里书写生字。4.小组内互相展示自己写的字，师批改。（完成目标一）能了解字的关键笔画和间架结构，规范、端正、整洁地书写生字。（评价任务一）附：板书设计亡羊补牢 亡 牢 钻 劝 丢 告（死亡）（牢记）（钻进）（劝告）（丢下）（告诉）（灭亡）（牢房）（钻洞）（劝说）（丢失）（告白）一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚

11、。教学反思： 对第二课时 揠苗助长教学目标1会认“坊、悔”等8个生字，会写“筋疲”2个生字。会写“亡羊补牢、劝告”等6个词语。 2朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。评价任务二：朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。评价任务三：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学过程 教学环节教学活动评价要点环节一创设情境引入课题活动一复习寓言：生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。按课文内容填空，引出寓言。古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。揭示课题环节二初读

12、课文检测字词活动一 学生自读课文一遍。能读准生字新词，能正确认读记忆词语（评价任务一）活动二 出示“我会认”的字：坊 悔 此 焦筋 疲 喘 截多种形式检测认读情况：（1）检测学困生2名；（2）交流识字方法；（3）生自由读；（4）开火车读、齐读。多种形式检测认读情况。活动三出示词语：筋疲力尽 明白理解“筋疲力尽”（完成目标一）环节三再读课文整体感知活动一 再读课文，思考：课文讲了一件什么事？自学要求:轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。（完成目标二）能概括课文主要内容。（评价任务二）环节四 品读课文 体会寓意 活动一指名读文（1）第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴

13、望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）B、指名答（天天，你能读读这一句吗？）（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？C、齐读这一段（2）第二自然段：A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高

14、兴）C、咱们一起来读读（3）第三自然段A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！B、你能试着读读吗？（4）第四自然段A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做“揠苗助长”。C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一

15、样急性子办了坏事呢？（小组讨论）通过讨论交流，理解课文内容。能用自己的话复述寓言故事。（评价任务三）活动二读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）（完成目标三）环节四书写生字 活动一1.出示生字，学生书空生字，自主观察每个汉字在田字格中的位置。2.重点指导：“筋、疲”2个字字。3.书写：生在田字格里书写生字。4.小组内互相展示自己写的字，师批改。（完成目标一）能了解字的关键笔画和间架结构，规范、端正、整洁地书写生字。（评价任务一）附：板书设计揠苗助长筋 疲（青筋）（疲劳）（皮筋）（疲倦）不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。教学反思： 对