《学前儿童数学教育》教学大纲.docx

1、学前儿童数学教育教学大纲学前儿童数学教育教学大纲一、教学目的、任务 学前儿童数学教育是高师学前专业的一门专业教学法课，它研究了幼儿初步数学概念发生、发展及其教育规律，通过教学，使学生掌握向幼儿进行数学教育的理论及实践问题。根据我系学前专业大专函授班的培养目标，通过这门课的教学使学生能够达到以下要求：1、掌握学前儿童数学教育是基本理论2、熟悉学前儿童数学教育的技能理论3、加强幼儿园数学教育实践能力，它具体为：（1）选择教材的能力（2）科学编写教案、备课的能力（3）科学组织学前儿童数学教学的能力4、能够理论联系实际，以数学教育的基本理论和技能理论在幼儿园开展教学研究的能力：（1）观察能力 （2）分

2、析、评价能力（3）撰写能力（包括写出研究报告或总结报告的能力）二、教学方法及原则 学前儿童数学教育是一门具有较强的实践性的科学，对学生能否顺利从事幼儿园数学教育活动具有直接的影响，因此它要求学生不仅有大量的感性经验，而且必须具备较强的实践能力。因此，在教学方法的选择上，理论传授的比重相对应降低，而应增强课的实践性。同时学前儿童数学教育并非纯技能的课，它相对中等幼师的课程，教学法的理论深度又有所加强，因此，让学生掌握基本的学前儿童数学概念认知发展的理论仍是我们的基本任务。由此在教学中应掌握这样一条原则，强调课堂教学的实践性，使课堂教学中理论讲授课与实践课的比重达到1：1。由于函授学员大多来源于幼

3、儿园教育第一线，她们有丰富的关于幼儿数学教育的感性经验，因此在教学中提升她们的教学经验，增强她们的科学教的自觉性十分重要，为此应坚持以下原则：1、理论联系实际，充分调动学员的感性经验。2、学员自学为主，教师讲授为学生自学服务，同时做到精讲、深入。三、考核标准由于本课程的特点，因此考核应是多元化的。即除理论性的闭卷考试之外，还要以学生的幼儿园数学教育的实践能力为核心来进行考核，二者各占总分的50%，具体方案如下：1、闭卷考试以基本理论与技能为主2、口试与上相同，只是技能口述比重加大3、以实践能力为主的考核（1）给定教材，自编教案（2）给定教案，分析评价（3）给定内容，下幼儿园调查，并分析、评价、

4、写成总结报告（4）了解当前幼儿园数学教育中存在的问题，开展调查研究，撰写研究报告四、选用教材 以林嘉绥编的学前儿童数学教育（北京师大出版社）为主，除此外，参考中师幼儿计算教学法，幼儿数学概念的形成与发展柳布林斯卡娅（苏）。五、时间安排教师集中面授21学时，学员自学105学时。具体安排如下：章节面授课时自学课时第1章18第2章18第3章29第4章210第5章210第6章210第7章210第8章29第9章28第10章28第11章15第12章210第一章 学前儿童数学教育的意义及任务一、教学内容第一节 学前儿童数学教育研究对象1、学科的发展及研究对象2、学前儿童数学教育的意义（1）数学是现代科学技术

5、的基础和工具。（2）数学是普通教育中的一门基础课程，是每个人必备的文化素养之一。（3）向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和正确认识周围世界的需要。（4）向学前儿童进行数学教育能为日后小学学习数学创造有利条件。第二节 学前儿童数学教育的任务1、让学前儿童获得一些简单的数学初步知识和技能2、发展学前儿童的思维能力3、培养学前儿童对数学活动的兴趣和良好的学习习惯4、面向全体幼儿进行启蒙教育，使每个幼儿在原基础上获得不同程度的发展5、创设数学教育的环境和物质条件二、教学方法：讲授法三、考核要求1、知识考核：（1）学前儿童数学教育的意义、任务（2）发展幼儿思维的重要性2、能力考核：能举例说明以上知识点

6、第二章 学前儿童数学教育的内容一、教学内容第一节 选择学前儿童数学教育内容的依据1、符合学前儿童数学教育任务的要求2、符合数学研究对象范围的一些最初知识3、符合学前儿童日常生活和为入学做准备的需要4、符合学前儿童数学概念的认知发展的规律和特点第二节 学前儿童数学教育的内容 1、学前儿童数学教育内容的项目及范围2、各年龄班数学教育的内容第三节 数量关系与幼儿思维的发展1、数量关系是促进幼儿思维发展的有利因素2、现有学前儿童数学教育内容中的数量关系二、教学方法：讲授法三、考核要求1、知识考核：（1）幼儿数学教育的内容及选择的依据 （2）在幼儿数学教育中突出数量关系的意义 2、能力考核：分析各年龄班

7、数学教育内容，哪些蕴含了数量关系第三章 学前儿童数学教育的途径及方法一、教学内容第一节 学前儿童数学教育的途径1、数学课2、游戏3、其他教育活动中的数学教育4、日常生活中的数学教育5、教学角第二节 学前儿童数学教育的基本方法1、操作法2、比较法3、讲解演示法4、游戏法5、启发探索法6、归纳法和演绎法二、教学方法：讲授法三、考核要求1、知识考核：（1）学前儿童数学教育的途径 （2）学前儿童数学教育的方法及注意事项2、能力考核：（1）分析一节自己所上的课中所运用的教学方法 （2）试编一、二种数学教学游戏 第四章 学前儿童感知集合的发展及教育一、教学内容第一节 学前儿童感知集合的意义1、儿童数学概念

8、的发生起始于集合的笼统感知。2、感知集合是幼儿从集合的笼统感知到形成最初数概念的中间环节和必要的感性基础。3、渗透集合的思想，使幼儿理解集合的包含关系，有利于幼儿从包含关系上来理解数目，加深对数目的理解，同时也有利于幼儿理解和掌握数的组成和加减运算。第二节 学前儿童感知和集合的发展1、2-3岁的特点及发展状况2、3-4岁的特点及发展状况3、4-5岁的特点及发展状况4、5-6岁的特点及发展状况第三节 物体分类的教学1、分类的意义2、幼儿的几种分类3、幼儿分类的教学要求4、幼儿分类的教学方法第四节 区别“1”和“许多”的教学 1、区别1和许多的意义2、区别1和许多的教学要求3、区别1和许多的教学方

9、法第五节 比较两组物体相等和不相等的教学1、比较两组物体相等和不相等的教育意义2、比较两组物体相等和不相等的教育要求3、比较两组物体相等和不相等的教学方法二、教学方法：第一、二节主要用讲授法、调查法；第三、四、五节主要运用的方法有：讲解法、教案分析法等多种实践性教学法三、考核要求：1、知识考核：（1）幼儿掌握集合教育的含义、意义 （2）各年龄班进行分类教学的要求 （3）区别1和许多，比较两组物体相等和不相等教学的含义、要求 2、能力考核：（1）指导幼儿分类活动的教学技能（2）指导幼儿区别1和许多的教学技能（3）指导幼儿比较两组物体相等和不相等的教学技能第五章学前儿童10以内初步数概念的发展及教

10、育一、教学内容第一节 学前儿童的计数活动1、什么是计数活动2、计数活动的实质3、计数活动的结构及发展第二节 学前儿童10以内初步数概念的发展1、学前儿童初步数概念发展的一般过程2、学前儿童掌握10以内数概念的年龄阶段及特点第三节 认识10以内基数的教学1、教学要求（包括小、中、大班）2、教学方法：（1）教10以内基数及其实际含义的方法 （2）教数的守恒的方法 （3）教接数和倒数的方法 （4）认识10以内相邻数及自然数列等差关系的方法第四节 认识10以内序数的教学1、教学要求（中班）2、教学方法：集中分段法第五节 认识10以内数的组成的教学1、教学要求（中班）2、教学方法：（1）讲解演示法 （2

11、）操作法 （3）归纳法 （4）复习的方法第六节 认读和书写阿拉伯数字的教学1、教学要求（中、大班）2、教学方法：（1）教中班认读的方法（2）教大班书写的方法二、教学方法：第一、二节主要为理论讲授法；第三、四、五、六节主要采用实践性教学的多种教学法三、考核要求：1、知识考核：（1）计数活动及其实质，以及它对幼儿形成初步数概念的意义 （2）幼儿掌握初步数概念的一般发展过程及各年龄发展阶段的表现 （3）掌握下列概念： a.基数与序数 b.10以内数、相邻数、自然数列等差关系 c.说出总数、按物点数、口头说数 d.数的组成 e.数的守恒2、能力考核：（1）能科学设计10以内数的教学活动 （2）能评议观

12、摩课第六章学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育一、教学内容第一节 学前儿童加减运算能力的发展1、学前儿童加减运算能力的一般发展过程2、学前儿童10以内加减运算能力的年龄特点第二节 口述应用题在学前儿童学习加减中的作用1、应用题的结构及特点2、口述应用题在学前儿童学习加减中的作用（1）工具及基础作用（2）对幼儿思维的作用（3）对发展幼儿加减表象的作用第三节 10以内加减运算的教学1、教学要求2、教学安排3、教学方法：（1）获得加减感性经验的方法 （2）讲解加减含义的方法 （3）教幼儿认识加减符号、等号及算式的方法 （4）用组成学习加减的方法 （5）复习的方法二、教学方法：第一、二节主要用理论

13、讲授法；第三节主要采用加强实践性的多种教学法三、考核要求：1、知识要求：（1）幼儿加减运算能力的一般发展特点 （2）幼儿加减运算能力的年龄特点 （3）口述应用题及其在幼儿学习加减中的作用 （4）口述应用题、数的组成、加减算式之间联系与转换的原理及意义2、能力要求：（1）能科学设计10以内数加减运算的教学活动 （2）能以技能理论进行分析、评价观摩课第七章学前儿童对重量的认识的发展教育一、教学内容第一节 学前儿童认识大小和长度能力的发展1、2岁左右的发展状况及特点 2、3-4岁的发展状况及特点 3、4-5岁的发展状况及特点4、5-6岁的发展状况及特点第二节 学前儿童重量感知的发展 1、3岁左右的发

14、展状况及特点 2、4岁左右的发展状况及特点 3、5岁左右的发展状况及特点 4、6岁左右的发展状况及特点第三节 学前儿童量排序能力的发展1、对学前儿童进行量排序教育的意义2、学前儿童的几种排序3、学前儿童排序能力的发展及特点第四节 认识量的教学1、教学要求：小、中、大班2、教学方法：（1）比较法（2）教排序的方法（3）量守恒的教学方法 （4）量相对性的教学方法（5）自然测量的方法二、教学方法：第一、二、三节主要运用理论讲授及调查法；第四节主要采用加强实践性的多种教学法三、考核要求：1、知识要求：（1）幼儿认识大小和长度能力发展的年龄特点 （2）幼儿感知重量的年龄特点 （3）幼儿量的排序能力的发展

15、状况 （4）掌握下列概念 a. 量的排序及其中的可逆、传递、双重性关系 b. 量的守恒 c. 量的相对性 d. 自然测量2、 技能要求：（1）能科学设计有关“量”的幼儿园教学活动 （2）能分析、评价模拟课的教学效果（当场） （3）欣赏观摩课后能分析、评议并写出评课报告 第八章 学前儿童对几何形体认识的发展及教育一、教学内容第一节 学前儿童对几何形体认识的发展1、学前儿童认识几何形体的一般发展过程2、学前儿童认识几何形体的年龄特点第二节 认识平面图形的教学1、教学要求（小、中班）2、教学方法：（1）感知观察、触摸法 （2）比较认识法 （3）操作分类法 （4）复习的方法第三节 认识几何体的教学1、

16、教学要求（大班）2、教学方法：（1）感知法 （2）比较认识法 （3）操作法 （4）复习的方法二、教学方法：第一节主要采用理论讲授法，第二、三节采用加强实践性的多种教学法三、考核要求：1、知识要求：（1）掌握学前儿童对几何形体认识的年龄特点及各年龄班的认识具体要求 （2）熟悉平面图形及立体图形的教学技能理论2、能力要求：（1）能设计几何形体的幼儿园教学活动 （2）能以技能理论及基本理论分析，评价一节观摩课 （3）能在教学中自觉运用所学，提高课堂教学的质量第九章 学前儿童对空间方位的认识的发展及教育一、教学内容第一节 关于空间方位的几个基本概念1、空间方位和对空间方位的辨别2、立足点的确定及空间方

17、位3、空间方位的相对性、可变性和连续性第二节 学前儿童空间方位认识的发展1、学前儿童辨别空间方位的难易顺序2、学前儿童辨别空间方位的过程3、学前儿童辨别空间方位区域的扩展第三节 认识空间方位的教学1、教学要求（小、中、大班）2、教学方法：（1）感知描述方法 （2）感知（观察、操作、游戏）法 （3）讲解演示法 （4）复习的方法二、教学方法：第一、二节主要采用理论讲授法；第三节采用加强实践性的多种教学法三、考核要求：（1）掌握下列概念 a. 空间方位 b. 空间方位的辨别 c. 立足点 d. 以客体为中心的辨别 e. 以自身为中心的辨别 f. 空间方位区域的扩展（2）掌握幼儿辨别空间方位的难易顺序

18、及过程（3）熟悉教幼儿识空间方位的技能理论（4）能力要求：a. 能科学制定以自身（或以客体）为中心辨别上下、前后、左右的教案各一份； b. 能分析、评议观摩并写出评价报告第十章 学前儿童对时间认识的发展及教育一、教学内容第一节 关于时间的基本概念及特点1、时间的概念2、时间的特点3、表示时间概念的种类第二节 学前儿童认识时间的特点1、学前儿童认识时间的一般特点2、学前儿童认识时间的年龄特点第三节 认识时间的教学1、教学要求（小、中、大班）2、教学方法：（1）日常生活中的认识方法 （2）游戏活动中认识时间的方法 （3）教学活动中认识时间的方法二、教学方法：第一、二节主要采用理论讲授法；第三节采用

19、加强实践的多种教学法三、考核要求：1、知识要求：（1）掌握时间的概念、特点及表示时间的词汇 （2）掌握学前儿童认识时间的一般特点 （3）掌握学前儿童认识时间的年龄特点，熟悉各年龄班的教学要求 （4）熟悉学前儿童认识时间的技能理论 2、能力要求：（1）会设计各年龄班认识时间的教学活动 （2）能依所学里理论分析、评价当前幼儿园时间教育中存在的问题第十一章 学前儿童数学教育的计划和记录一、教学内容第一节 学前儿童数学教育的计划1、学期计划及其特点2、课时计划及其特点、过程3、其他教学活动计划第二节 幼儿数学教育的记录1、日常记录及其内容要求2、总结及其内容要求二、教学方法：理论讲授法、分析讨论法三、

20、考核要求1、知识要求：（1）掌握学期计划、课时计划及其他活动计划的特点及制定 （2）了解幼儿数学教育记录的意义，熟悉日常记录与总结2、能力要求：（1）能制订一份各年龄班的学期计划 （2）能分析幼儿园教学教育工作，计划并提出建议 （3）能记录所见所闻，分析之后，写出总结报告第十二章 学前儿童数学教育的科研方法一、教学内容第一节 学前儿童数学教育研究中的几个关系1、心理与教育是关系 2、理论与实践的关系 3、数量与质量的关系 4、求实与创新的关系第二节 学前儿童数学教育研究的类型及方法 1、学前儿童数学研究的类型 2、学前儿童数学研究的方法第三节 学前儿童数学教育的实验研究 研究（I） 1、选择题

21、目，明确研究目的 2、查阅文献 3、选择实验的组织形式、研究对象及内容 4、书写研究计划 研究（II） 1、拟定测查题目 2、拟定评定标准 3、设计记录表格和统计表格 4、初拟教育活动计划 5、准备各种直观教具、学具和资料 研究（III）1、实验前的测试 2、教学实验 3、实验后的测试 研究（IV） 1、加工处理资料 2、材料的分析研究 3、撰写论文（实验报告）二、教学方法：理论讲授法三、考核要求：1、知识考核：（1）掌握学前儿童数学研究中心的几种关系 （2）熟悉学前儿童数学研究类型与方法2、能力考核：（1）会用观察法，了解幼儿数学教育的工作并进行个案研究。 （2）会用调查法对某幼儿园的数学教育工作进行分析、评价 （3）会写研究报告